劉江燕

［摘? 要］ 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)離不開追根溯源、探尋知識本質(zhì)等環(huán)節(jié)，更離不開教師的指導(dǎo). 文章以“數(shù)列放縮”的教學(xué)為例，具體談?wù)務(wù)n堂中教師該怎樣進行思路點撥，揭露知識本質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).

［關(guān)鍵詞］ 思路點撥；知識本質(zhì)；核心素養(yǎng)

新課標(biāo)引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為總目標(biāo)，且須遵循“以生為本”的教學(xué)原理，但學(xué)生的認(rèn)知是有限的，想要學(xué)生在課堂中獲得學(xué)習(xí)效益的最大化，自然離不開教師的思路引導(dǎo). 本文以“數(shù)列放縮”的教學(xué)為例，具體談?wù)務(wù)n堂中教師如何通過思路點撥來揭露知識本質(zhì)，并在這一過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).

教學(xué)思考

通過對課例的分析，不難發(fā)現(xiàn)教師的點撥對揭露知識本質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義.

在課堂教學(xué)中，教師對思路的點撥應(yīng)遵循以下幾個原則：①循序漸進，逐步點撥. 遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，可幫助學(xué)生進行新舊知識的銜接，為建構(gòu)新知夯實基礎(chǔ). ②直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)思維. 雖說數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，但直觀想象是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六大要素之一，想要促進該素養(yǎng)的提升，離不開直觀的作用，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵. ③強化訓(xùn)練，拓展思路. 解題技巧的形成離不開練習(xí)訓(xùn)練的支撐，綜合性問題的應(yīng)用與思路點撥能進一步挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學(xué)生的思路.