王路

【摘? 要】“借班賽課”是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的有效手段之一，它可以反映一位道德與法治老師的綜合教學(xué)能力。對小學(xué)道德與法治老師的基本功、課堂的調(diào)控能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力以及信息化知識的接受能力都提出了更高的要求。本文通過自己上課和觀摩他人賽課的經(jīng)歷，總結(jié)一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;靈動課堂;借班賽課

“借班賽課”，從字面上看，就是借用其他班級學(xué)生完成一種有目的、有意義的促進(jìn)教師提高專業(yè)水平的教研活動。從表面上看，它似乎是一個(gè)老師一個(gè)月或者是近兩周的一次比賽，但它卻是考查一位教師整體綜合素養(yǎng)，在一定程度上反映老師的教學(xué)基本功，對教材的分析能力和當(dāng)堂的隨機(jī)應(yīng)變能力，是教師展示教學(xué)水平，交流、塑造并發(fā)展自我的舞臺。作為一名青年教師，當(dāng)面臨賽課時(shí)，心里總是有點(diǎn)忐忑的，與自己的班級相比，師生之間的配合能否默契，慣以用之的課堂規(guī)則是否能在新的班級適用都是老師考慮和擔(dān)心的。我們?nèi)绾卧诙虝r(shí)間內(nèi)，與新接觸的學(xué)生產(chǎn)生良性溝通，擺脫唱獨(dú)角戲的尷尬，讓自己的預(yù)設(shè)與生成的課堂變得自然流暢？下面筆者就以自己賽課的經(jīng)歷和觀摩別人上課的經(jīng)歷說一說上好一節(jié)思政課我們應(yīng)該做些什么。

一、備課，我們應(yīng)精心謀劃

（一）備教材，精心而深入

在知道課題的時(shí)候，教師不要想著拿到怎樣的成績和位次，應(yīng)該放平心態(tài)去應(yīng)對。首先，我們要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，吃透教材，靈活地處理教材。賽課老師由于對新接的班級學(xué)生不是特別了解，因此在備課的時(shí)候，我們不僅要備教材，更要備學(xué)生，做好精心、深入的準(zhǔn)備。記得之前區(qū)級賽課，筆者抽的是三年級的《生命最寶貴》，筆者是這樣處理教材的：生命第一，教育的重要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”的教育。最近幾年，我們會在網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種媒體上看到令人觸目的新聞“某某學(xué)生因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生不愉快喝了農(nóng)藥”“一些花季少男少女不能承受學(xué)習(xí)壓力離家出走，甚至傷害自己的身體”，這些令人痛心疾首的新聞讓我們看到學(xué)生對于生命的理解比較淺薄，對于自己的未來沒有美好暢想。其實(shí)這正反映出他們的年齡小，情緒不太穩(wěn)定，自我控制能力差，安全意識不強(qiáng)，對于自己做出的選擇沒有承擔(dān)后果的能力。因此，扣好人生第一?？圩?，對小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行生命安全教育特別重要。低年級的學(xué)生，他們簡單、單純?nèi)绨准堃粯樱苋菀资艿剿说挠绊?。在這個(gè)時(shí)候，如果老師循循善誘地教育、引導(dǎo)同學(xué)們只有愛自己的生命才會有余力去珍惜他人的生命，才會去關(guān)愛自然界的生命，做到人與自然和諧相處。這樣動之以情，曉之以理，給他們打好人生底色，就會幫助他們樹立正確的生命觀。

還記得一次市級賽課，抽到的題目是《父母多愛我》。那個(gè)時(shí)候疫情剛剛有所緩和，通過和陶老師的工作站的老師們在網(wǎng)上溝通發(fā)現(xiàn)：疫情期間學(xué)生宅在家中，與父母接觸的機(jī)會多了，了解父母的機(jī)會也多了。但是由于他們一出生就如珍寶一樣，能夠得到父母無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，感受到家人的呵護(hù)。因此，對于家人一以貫之的精心照顧，他們覺得理所當(dāng)然，甚至感受不到家人為此付出的艱辛。宅在家中，家庭矛盾也多了。后疫情時(shí)代在設(shè)計(jì)本課目標(biāo)的時(shí)候，筆者就想通過創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母長輩的愛，并試著理解和感受父母愛的表達(dá)方式。為此滲透以下三點(diǎn)認(rèn)識：1.無論是關(guān)愛、溺愛，父母出發(fā)點(diǎn)都是好的，引發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情;2.父母對孩子表達(dá)愛，同樣地孩子也用自己的方式向父母表達(dá)愛，讓學(xué)生明白，付出的價(jià)值和意義;3.引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中，用理性的角度去正確對待父母的愛。人處于社會中，與他人發(fā)生矛盾在所難免，在家庭里，要學(xué)會與父母溝通，去主動化解與他們的矛盾和沖突，克服叛逆心理，明白“嚴(yán)也是一種愛”，同時(shí)更要正確對待溺愛，這樣親子關(guān)系就更加和諧，家庭也會更加和睦。

此外，在吃透教材的過程中，老師們可以在學(xué)校觀看一些與學(xué)科相關(guān)的期刊雜志或者在網(wǎng)上觀摩一些優(yōu)秀的教學(xué)課例，在他人課例中尋找適合自己教學(xué)的方式和方法。因?yàn)橛袝r(shí)，其他老師一個(gè)巧妙的過渡、一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)會碰撞你思維的火花，讓你觸類旁通，激發(fā)你的靈感。

（二）備學(xué)生，全面而細(xì)致

很多老師，在面臨賽課時(shí)，很焦慮——學(xué)生不了解、不熟悉怎么辦？課怎么能上得好呢？學(xué)生之間雖然有差異，但是同一個(gè)年齡階段的學(xué)生還是有著共同的心理特點(diǎn)的。在這里我們要做的是去積極了解每個(gè)年級段孩子的心理特征。這個(gè)時(shí)候我們可以通過調(diào)查問卷的形式問問自己所在學(xué)校相同年齡階段的學(xué)生，或者采用個(gè)別訪談法問問相關(guān)老師這個(gè)階段學(xué)生的想法，還可以網(wǎng)上搜集材料，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)。通過多方了解，我們就能知道孩子到了小學(xué)三四年級，他們對于父母的依賴沒有那么大，開始逐漸喜歡與同伴交往、游戲，有了一定的獨(dú)立性。而學(xué)生到了五六年級就有了升學(xué)的壓力，希望贏得他人的尊重，并且有了團(tuán)隊(duì)意識。其次，我們可以關(guān)注賽課所在學(xué)校的網(wǎng)站，了解該學(xué)校的文化和特色，尋找到可以跟孩子聊得來的話題。在上課之前，我們需要謙虛誠懇地與所借班級的班主任老師采用電話以及微信的方式多進(jìn)行交流互動，了解班級課堂上學(xué)生與教師的教學(xué)方式，從而去優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和節(jié)奏。比如，有的班級學(xué)生十分活躍，遇到自己感興趣的話題有可能會不可控制，那老師要預(yù)設(shè)好，在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以巧妙地讓學(xué)生回歸到正常教學(xué)而又銜接自然;而有的班級學(xué)生發(fā)言不積極，那就要在課前5分鐘做好暖場準(zhǔn)備，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，想好可以引起學(xué)生共鳴的話匣子，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有一位名師在上《中華民族一家親》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的歌唱祖國，原本定的是《愛我中華》，后來在跟班主任老師了解了學(xué)生在六一兒童節(jié)表演過《國家》的手語舞時(shí)，立即就換成了《國家》手語舞的表演?；趾氲母枨?、學(xué)生精彩的表演頓時(shí)渲染了在場老師的情感，贏得了共鳴。

（三）備過程，預(yù)設(shè)余地

課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動。預(yù)設(shè)是對課堂教學(xué)的基本保證，但是過多的預(yù)設(shè)會讓課堂變得呆板、教條。因此，老師們也要把握好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在賽課的過程中，老師細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，敢于面對學(xué)生發(fā)出的“意外”，主動傾聽他們的想法，再去適度地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。小學(xué)道德與法治課不僅僅在于課上對學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶，更要引導(dǎo)學(xué)生課下持之以恒實(shí)踐思政課的內(nèi)涵。記得有一次賽課《大家排好隊(duì)》是在其他校區(qū)的階梯教室進(jìn)行的，由于跟那邊的學(xué)生互動非常默契，課上得比較順利，本來滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膬?nèi)容反而提前2分鐘上完了，課時(shí)不滿。后來評課時(shí)，評委老師說：“剛才學(xué)生們通過唱歌的形式，很好地吸收了排隊(duì)的規(guī)則和意義，確實(shí)是將本課進(jìn)行了總結(jié)。道德與法治課程是一門與生活鏈接十分緊密的課程，如果你能夠在電腦上把剛剛放的歌曲再進(jìn)行循環(huán)播放，讓學(xué)生有意識地在生活中唱著歌、排好隊(duì)走進(jìn)自己的班級，那么這節(jié)課就更靈動，這樣就做到了課上與課下相結(jié)合?！边@讓筆者不禁想到，我們備課時(shí)，往往只想到了一個(gè)A預(yù)設(shè)，如果我們多借助信息化的平臺，多想一步多備一步，多準(zhǔn)備一個(gè)B預(yù)設(shè)，多準(zhǔn)備一個(gè)C預(yù)設(shè)，那么課堂就多一個(gè)選擇，多一種可能，更多一份靈動。

二、上課時(shí)，我們應(yīng)心定善思

（一）美妙的前奏，課前5分鐘

課前5分鐘，是熱身，是前奏。有智慧的課前談話能夠舒緩學(xué)生緊張的情緒，調(diào)節(jié)緊張的課堂氛圍。因此利用好課前5分鐘的談話互動是十分必要的。

在這5分鐘里，教師可以讓談話的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對于新學(xué)內(nèi)容沒有畏難情緒;還可以把學(xué)生當(dāng)朋友，與他們真情談話，在輕松愉悅的談話中，讓學(xué)生感受到老師是一位真誠平等的朋友，輕松和諧的課堂氛圍開始了。在與學(xué)生交談時(shí)，老師也要關(guān)注學(xué)生的情緒，請他們回答問題時(shí)，不管回答得正確與否，我們不能打斷他們，應(yīng)該耐心傾聽，并給予接納，在合適的地方再進(jìn)行正面的回應(yīng)和引導(dǎo)。把握有效的5分鐘，尊重學(xué)生，走近學(xué)生，可以讓課堂更美妙。

（二）關(guān)注全局，心中有學(xué)生

課堂是班級里全體學(xué)生的課堂，不是花架子、走過場。在課堂中我們不僅要關(guān)注那些在課堂中積極活躍的孩子，也要走近內(nèi)向、膽小的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己獨(dú)立的個(gè)性，有的學(xué)生喜歡和別人熱烈討論，有的學(xué)生愛聽老師講解，有的學(xué)生卻喜歡獨(dú)立思考。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要兼顧多種認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，做到心中有學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要想關(guān)注更多的學(xué)生，可以在追問的時(shí)候采用開火車的方式進(jìn)行，讓更多的學(xué)生參與其中。當(dāng)拋出一個(gè)問題，有些回答過的學(xué)生依然舉手時(shí)，老師也要及時(shí)去捕捉那些想要舉手而又不敢舉手的學(xué)生，或者一節(jié)課快要結(jié)束在談到這節(jié)課上的收獲時(shí)，讓那些在課堂上的“陪伴者”發(fā)發(fā)聲。這樣關(guān)注全局，盡量讓更多的學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，既是對學(xué)生的尊重，也是教育回歸本質(zhì)的意義。

（三）突發(fā)狀況，有妙招

賽課的教室一般情況下都有充分的準(zhǔn)備，但是當(dāng)意外來臨的時(shí)候，教師該怎么辦呢？是慌亂陣腳還是只能靜靜等待？在多媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，課堂有時(shí)候上著上著電腦會突然卡殼，有一位老師面臨突發(fā)情況是微笑著處理的。只見她微笑地說：“電腦打盹啦，我們一起唱一首歌把它叫醒，讓它也做一個(gè)講禮貌的好孩子，好嗎？”后來那個(gè)老師和孩子們一起唱《咱們從小講禮貌》，這不僅給調(diào)試電腦的老師爭取了一些時(shí)間，強(qiáng)化了禮貌在學(xué)生腦海中的形象，同時(shí)這首選擇的歌曲恰恰也是跟本節(jié)課《校園里的號令》有關(guān)。在這里，我們可以看出這位老師在面臨突發(fā)狀況時(shí)臨危不亂，心中有乾坤。因此，在備課過程中，我們要盡可能地去考慮全面，做好多方面準(zhǔn)備，這樣才不會亂了陣腳。

三、結(jié)束語

李鎮(zhèn)西老師說“課堂教學(xué)”是一門遺憾的藝術(shù)?？茖W(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此上完課，大家還要虛心地向聽課老師征求意見和反饋，與學(xué)生交流他們的感想，了解學(xué)生層面的反應(yīng)，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，找到需要改進(jìn)的地方，讓小學(xué)道德與法治課堂更靈動。

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