[摘要]當(dāng)前學(xué)界將紅色文化概括為中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)民族解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福在革命、建設(shè)、改革以及新時(shí)代歷史新征程中形成和積累起來(lái)的先進(jìn)文化。將紅色文化融入高校思想政治教育，有利于強(qiáng)化大學(xué)生政治認(rèn)同，筑牢馬克思主義信仰；有利于傳播紅色文化，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信；有利于豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容，提升育人實(shí)效。具體融入路徑應(yīng)堅(jiān)持思政課程和課程思政協(xié)同育人、打造線上教學(xué)和線下教學(xué)資源融合、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)建設(shè)和校外實(shí)踐聯(lián)動(dòng)育人，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化育人目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]紅色文化；思政課教學(xué)；育人；融入路徑

[中圖分類號(hào)]G641 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.038

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。紅色文化是中華民族文化的重要組成部分，是承載紅色傳統(tǒng)與紅色基因的天然載體。習(xí)近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。將紅色文化融入高校思想政治教育關(guān)乎高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，也關(guān)乎黨能不能將“紅色江山世世代代傳下去”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

當(dāng)前，根據(jù)學(xué)界對(duì)紅色文化的研究，我們可以把紅色文化概括為中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)民族解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福在革命、建設(shè)、改革以及新時(shí)代歷史新征程中形成和積累起來(lái)的先進(jìn)文化，包括物質(zhì)、精神、制度、行為四種形態(tài)。紅色文化憑借其鮮明的政治導(dǎo)向和豐富的文化形態(tài)，為高校思想政治教育提供強(qiáng)大文化資源支撐，激發(fā)紅色文化力量，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值

（一）有利于強(qiáng)化大學(xué)生政治認(rèn)同，筑牢馬克思主義信仰

在改革開(kāi)放紅利中成長(zhǎng)起來(lái)的“00”后大學(xué)生們，他們沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)槍林彈雨的戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮、沒(méi)有直接參與早期社會(huì)主義建設(shè)的艱辛探索、也沒(méi)有辦法直觀比較四十幾年改革開(kāi)放浪潮下翻天覆地的變化。面對(duì)西方腐朽資本主義思潮的影響和國(guó)內(nèi)歷史虛無(wú)主義的政治解構(gòu)，他們極易在思想上偏離正確軌道，究其根源就在于部分大學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造的紅色文化缺少了解，因而缺乏對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定信念，對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。

因此，最好充分利用本土的、學(xué)生身邊的重大歷史事件、紅色場(chǎng)館舊址、革命英雄人物等紅色文化資源，講清楚沒(méi)有革命先烈們頑強(qiáng)抵抗“三座大山”的威脅和拷打，沒(méi)有改革先鋒們堅(jiān)定抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益誘惑，就沒(méi)有同學(xué)們今天的幸福生活。通過(guò)講述紅色文化史實(shí)、展示紅色文化史料，讓同學(xué)們真正了解到“歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨”，加深其對(duì)馬克思主義的理解與認(rèn)同，進(jìn)而堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰。

（二）有利于傳承紅色文化，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信

習(xí)近平總書記指出：“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！奔t色文化資源以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根莖，以革命、建設(shè)、改革的歷史為枝干，以社會(huì)主義先進(jìn)文化為花葉，三者鑄于一體。新時(shí)代的大學(xué)生正處于百年未有之大變局的背景下，他們作為接力實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)力量，必須要有高度的文化自信。

百年征程中，我們的革命先輩和改革先鋒創(chuàng)造，傳承給我們豐沛的紅色文化資源，如“紅船精神”、“西柏坡精神”、“鐵人精神”，這些革命精神是中華民族精神譜系的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐厚的育人價(jià)值，是大學(xué)生文化自信的重要源頭。通過(guò)融入高校思想政治教育，讓大學(xué)生們真切體悟紅色文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)主流文化的認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。

（三）有利于豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容，提升育人實(shí)效

高校思政課是大學(xué)生的必修課，在傳統(tǒng)思政教學(xué)中內(nèi)容上多依照教材規(guī)定展開(kāi)，形式上基本以單一講授為主，學(xué)生的興趣性難以調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以激發(fā)，因而思政課的教學(xué)效果欠佳。中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造的紅色文化與高校思政課教學(xué)存在價(jià)值一致性和內(nèi)容契合性，為思政課教學(xué)提供了鮮活的素材。紅色文化包括革命紀(jì)念館、紅色博物館、革命英雄舊址與故居等物質(zhì)形態(tài)，涵蓋“井岡山精神”、“雷鋒精神”、“抗疫精神”等精神形態(tài)，囊括黨在不同歷史時(shí)期形成的路線、綱領(lǐng)、政策等制度形態(tài)，以及不同時(shí)期形成用以規(guī)范黨員的“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”、“兩個(gè)務(wù)必”、“兩學(xué)一做”等行為形態(tài)，這些紅色文化資源可以通過(guò)圖、文、像、視頻等形式引入課堂，還可以安排研學(xué)參觀、組織討論演講，通過(guò)沉浸式、參與式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)之以情，曉之以理”的育人目標(biāo)。

（四）有利于厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，凝聚磅礴青春力量

新時(shí)代的大學(xué)生是肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的一代，將紅色文化融入高校思想政治教育，增強(qiáng)紅色文化教育的針對(duì)性，引導(dǎo)大學(xué)生將紅色文化精神外化為個(gè)體自覺(jué)行動(dòng)。只有講清楚共產(chǎn)黨人在炮火紛飛的艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)中以犧牲了370萬(wàn)黨員的代價(jià)才實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立、人民解放，講清楚共產(chǎn)黨人經(jīng)過(guò)22年的艱辛探索才找到一條正確的社會(huì)主義建設(shè)道路，講清楚經(jīng)歷改革開(kāi)放43年的踔厲奮進(jìn)才實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，講清楚進(jìn)入新時(shí)代遭遇新冠疫情經(jīng)過(guò)3年艱苦抵抗才迎來(lái)曙光的艱難歷程，才能增強(qiáng)高校思想政治教育親和力、針對(duì)性，才能促使大學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴。百年來(lái)，不論是勇立時(shí)代潮頭的改革先鋒，還是不畏生死抗擊病魔的戰(zhàn)疫英雄，他們所折射出的紅色文化精神品質(zhì)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生感悟革命、建設(shè)、改革道路的艱辛，才能激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，燃起報(bào)國(guó)之志，才能為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚磅礴青春力量。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

（一）堅(jiān)持思政課程和課程思政協(xié)同育人

課堂教學(xué)是高校思想政治教育的主要渠道，是紅色文化鑄魂育人的主陣地。高校思政課教師應(yīng)該遵循學(xué)生的情感特征、心理特征、認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色找到最佳切入點(diǎn)，將可聽(tīng)、可看、可讀的多種紅色文化資源針對(duì)性的融入具體課程、章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)向式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)—思—悟—信—行”的逐級(jí)育人目標(biāo)。如，面對(duì)更傾向于接受直觀教學(xué)的、學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)院學(xué)生在講授《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第二章新民主主義革命理論三大綱領(lǐng)中的文化綱領(lǐng)時(shí)，可以引入延安時(shí)期大批音樂(lè)家涌入革命圣地創(chuàng)造的紅色歌曲，如《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》《團(tuán)結(jié)就是力量》《游擊隊(duì)歌》《南泥灣》等，這一時(shí)期的紅色歌曲記錄了中國(guó)革命武裝力量變化，描繪了延安軍民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇氣魄，熔鑄了偉大的延安精神，這些歌曲可以拉近與音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的距離，喚醒學(xué)生的身份認(rèn)同，激發(fā)民族情懷，堅(jiān)定民族自信。

其他專業(yè)課程也要融入紅色文化元素。不同專業(yè)課程可以結(jié)合專業(yè)特色充分挖掘合適的紅色文化元素，以凸顯課程思政功能，形成協(xié)同育人效應(yīng)。如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課教師可以將紅色經(jīng)典書目、紅色詩(shī)詞等資源引入教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成紅色文化的傳承人和踐行者。美術(shù)學(xué)院專業(yè)課教師可以在解析山水畫、油畫的技藝時(shí)選取紅色文化代表作品，如《啟航——中共一大會(huì)議》《革命理想高于天》《開(kāi)國(guó)大典》等，既有專業(yè)分析，又體現(xiàn)課程思政育人，實(shí)現(xiàn)師生滿意的雙向賦能。

（二）打造線上教學(xué)和線下教學(xué)資源融合

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，大學(xué)生價(jià)值觀塑造必定受娛樂(lè)化、虛擬化的網(wǎng)絡(luò)文化影響。高校思政課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，打造線上、線下融合資源是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。將紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)，打造紅色文化的線上教學(xué)資源，可以突破時(shí)間、空間因素對(duì)受教育群體的限制，擴(kuò)大紅色文化的傳播效率和影響范圍。一方面，可以在學(xué)校官網(wǎng)、官方微博、微信公眾號(hào)中開(kāi)辟紅色文化宣傳專欄，比如推出?？稓v史上的今天之紅色文化“馬上知”》：為同學(xué)們介紹歷史上的同一天中發(fā)生的重大歷史事件或重要英雄人物事跡，以強(qiáng)化紅色文化對(duì)大學(xué)生的感召力；另一方面，可以借助抖音、B站等大學(xué)生常用的新興媒體成立校媒專欄，推送類似紅色動(dòng)漫《那年那兔那些事兒》等迎合學(xué)生興趣的紅色文化素材，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中傳播正能量。

針對(duì)線下教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)，馬克思主義學(xué)院可以充分挖掘校史、地方史上的紅色文化資源開(kāi)設(shè)校級(jí)公選課，打造與地方紅色文化相關(guān)的精品課程。如安徽淮南地區(qū)的高校可以結(jié)合小甸集——中共安徽省黨組織發(fā)祥地、鳳臺(tái)縣板張集烈士陵園、大通萬(wàn)人坑教育館等紅色展館、舊址，以及“紅色拓荒者”茅延楨、“壩上橋頭忠烈魂”程晉科、“皖西北革命運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)者”方運(yùn)熾等英雄人物事跡，開(kāi)設(shè)專門的介紹安徽淮南地區(qū)的紅色文化精品課程。此外，馬克思主義學(xué)院應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)建思政課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，利用VR技術(shù)高度還原具體革命戰(zhàn)役的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在沉浸式教學(xué)中形成對(duì)紅色文化的情感共鳴。

（三）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)建設(shè)和校外實(shí)踐聯(lián)動(dòng)育人

正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的那樣：“學(xué)習(xí)不能僅停留在書本上、裝在腦袋里，而應(yīng)落實(shí)到具體行動(dòng)中，做到知行合一”，因此，可以通過(guò)校內(nèi)紅色文化建設(shè)和校外紅色文化實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)育人。高校校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，將紅色文化融入校園環(huán)境文化中，直接關(guān)系育人實(shí)效的實(shí)現(xiàn)。一方面，在校園人文景觀建設(shè)中，可以放置紅色人物雕塑、建設(shè)懸掛革命烈士畫像、語(yǔ)錄或事跡的紅色文化長(zhǎng)廊、設(shè)置校園紅色文化讀書角等；另一方面，可以依托重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，舉辦校園紅色文化節(jié)、地方紅色文化講座、開(kāi)展地方紅色文化知識(shí)競(jìng)賽、觀看紅色電影等，通過(guò)開(kāi)展一系列生動(dòng)活潑的紅色文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)紅色文化育人的“日?；?、“生活化”，在良好氛圍中提高鑄魂育人實(shí)效。

紅色文化融入高校思想政治教育不能僅停留在課堂之上、校園之內(nèi)，必須走出校園，依托學(xué)校屬地紅色文化資源，組織學(xué)生實(shí)地開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如對(duì)安徽淮南地區(qū)的高校而言，淮南師范學(xué)院黨史教育館、新四軍紀(jì)念林陳列館、鳳臺(tái)縣板張集革命紀(jì)念館、廖家灣革命紀(jì)念館、壽縣小甸集革命烈士紀(jì)念館、大通萬(wàn)人坑教育館、安徽楚文化博物館等這些都是開(kāi)展紅色文化實(shí)踐教育的有效場(chǎng)地。值得注意的是，這種形式下獲取的紅色文化知識(shí)是直觀的，但也是碎片的。因此，思政課教師應(yīng)在參觀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享交流或撰寫心得體會(huì)，讓其真正體悟紅色文化的精髓，實(shí)現(xiàn)價(jià)值信仰的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

基于紅色文化與高校思想政治教育存在價(jià)值一致性和內(nèi)容契合性，因此將紅色文化融入高校思想政治教育以發(fā)揮其教化功能是必要之舉。高校應(yīng)牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮紅色文化育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)勇?lián)厝蔚臅r(shí)代先鋒！

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淮南師范學(xué)院校級(jí)人文社會(huì)科學(xué)類研究，項(xiàng)目名稱：紅色文化融入高校思想政治教育效果提升研究——以淮南師范學(xué)院為例（項(xiàng)目編號(hào)：2021XJYB012）

楊澤（1992.6-），女，漢族，河南湯陰人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義中國(guó)化研究。