摘要：新時(shí)期創(chuàng)新動(dòng)力需求對(duì)高層次人才培養(yǎng)提出新的要求，研究生培養(yǎng)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)變革。本研究以提高服務(wù)社會(huì)能力為培養(yǎng)宗旨，結(jié)合目前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，適時(shí)提出校地融合、協(xié)同育人研究生培養(yǎng)新模式。從立足德才兼?zhèn)?、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)拓展廣度和深度的育人目標(biāo)出發(fā)，深入挖掘企業(yè)育人、項(xiàng)目育人的潛力，將研究生培養(yǎng)與企業(yè)成長(zhǎng)深入融合，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)與行業(yè)需求并行、相互促進(jìn)，探索高水平人才校企融合培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；創(chuàng)新動(dòng)力；校企融合；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)

中共中央國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）中明確指出，“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義”[1]。深化產(chǎn)教融合是國(guó)家發(fā)展必然要求。高校作為人才培養(yǎng)輸出主體，如何適時(shí)適勢(shì)把研究生高水平人才培養(yǎng)模式與地方發(fā)展進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，這對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成具有重要意義[2]。新時(shí)期，隨著現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，研究生專業(yè)素質(zhì)的提升需與行業(yè)對(duì)接，將企業(yè)行業(yè)技術(shù)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)充分挖掘，充實(shí)和補(bǔ)充研究生教育實(shí)踐的短板，使研究生高層次人才在國(guó)家科技實(shí)力提升、服務(wù)地方能力方面起到有效促進(jìn)[3]。

教育與產(chǎn)業(yè)相融合，教育才更有方向性。行業(yè)發(fā)展蓬勃活力，能夠有效助推人才培養(yǎng)[4]。教育與產(chǎn)業(yè)的一體化發(fā)展，使高校與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)過(guò)程中不斷因應(yīng)用技術(shù)需求作出人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，可顯著提升高校在人才供給、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等方面的新潛能和新優(yōu)勢(shì)[5]。煙臺(tái)大學(xué)作為省屬地方院校，在融入環(huán)渤海區(qū)域發(fā)展，為地方供給高水平人才方面，不斷探索適應(yīng)于行業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和地方發(fā)展新型人才培養(yǎng)路徑。

1 校企融合現(xiàn)狀

經(jīng)對(duì)高校校企融合現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高等教育環(huán)境工程類研究生人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題。

1.1 培養(yǎng)方案滯后行業(yè)發(fā)展

研究生人才培養(yǎng)方案包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式和人才考核方式等內(nèi)容[6-8]。目前大多數(shù)高校人才培養(yǎng)方案因循守舊現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其對(duì)于較早設(shè)置的研究生專業(yè)，培養(yǎng)方案的更新只局限于個(gè)別課程，沒(méi)有結(jié)合行業(yè)發(fā)展和地方需求適時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置。行業(yè)中新技術(shù)與新方法在人才培養(yǎng)方案中不能與時(shí)俱進(jìn)，造成了研究生培養(yǎng)過(guò)程中，所教授的專業(yè)知識(shí)已與社會(huì)需求脫節(jié)，企業(yè)對(duì)人才知識(shí)技能的需求改變的同時(shí)，高校人才培養(yǎng)模式更新缺少同步性[9-11]。這就導(dǎo)致研究生人才培養(yǎng)存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是，培養(yǎng)的研究生知識(shí)體系嚴(yán)重滯后行業(yè)發(fā)展，僅具備專業(yè)知識(shí)和技能已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求。二是，企業(yè)急需的高水平人才不能實(shí)現(xiàn)有效供給，企業(yè)行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重人才缺口，應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)周期被大大加長(zhǎng)，對(duì)地方企業(yè)發(fā)展造成人才斷層[12，5，4]。

1.2 雙師型教師缺口嚴(yán)重

雙師型教師是指具備相應(yīng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或深入生產(chǎn)服務(wù)一線崗位實(shí)踐經(jīng)歷的教師[12-13]。雙師型教師對(duì)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r具有敏銳洞察力和領(lǐng)悟力。然而，調(diào)查結(jié)果顯示高校中雙師型教師在教師隊(duì)伍中占比嚴(yán)重不足。高校出于科研產(chǎn)出等方面考慮，引進(jìn)人才更趨向于高層次、高學(xué)歷的年輕教師。這些人才入職高校后，可在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)科研產(chǎn)出，但其中大多被直接充實(shí)到教學(xué)一線，基本沒(méi)有或只有短暫企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，模式陳舊，教授的知識(shí)滯后于當(dāng)前企業(yè)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展。另一方面，高校作為研究生培養(yǎng)的主體，吸納企業(yè)人才兼任教學(xué)一線教師的舉措仍顯不足。企業(yè)人才盡管在專業(yè)理論方面與高校教師相比略顯薄弱，但豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、前沿技術(shù)應(yīng)用方面十分豐富，這些新技術(shù)、新技能正是研究生人才更為亟需的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。因此，校內(nèi)教師和企業(yè)人才之間的互動(dòng)交流具有緊迫性[14]。

1.3 教材更新緩慢

校企融合、協(xié)同育人培養(yǎng)研究生人才理念是將人才專業(yè)素質(zhì)提升與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的一種新培養(yǎng)模式[6]。研究生課程體系的設(shè)置因培養(yǎng)方案得不到及時(shí)更新，新知識(shí)內(nèi)容補(bǔ)充和替換較為緩慢。許多高校研究生專業(yè)課程體系設(shè)置從專業(yè)立項(xiàng)之初始終如一，采用的教材甚至是“十一五”“十二五”期間編制。許多教材在專業(yè)開(kāi)設(shè)之初能夠滿足人才培養(yǎng)需求，但在知識(shí)體系快速更新迭代時(shí)期，很明顯已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展和人才對(duì)知識(shí)體系的需求。案例研究通常是研究生教學(xué)最常見(jiàn)的授課方式，由于部分教師缺乏教材內(nèi)容更新和教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，很多新時(shí)期的典型案例不能及時(shí)收錄搬上課堂，導(dǎo)致教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)內(nèi)容不僅是傳遞知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力。

1.4 教學(xué)方式陳舊

目前，很多高校研究生教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的講授式，授課教師作為教學(xué)主體對(duì)照課件和教材無(wú)重點(diǎn)突出的填鴨式授課方式，很難讓學(xué)生引起知識(shí)共鳴和反思。課堂上，部分學(xué)生跟隨老師講課進(jìn)度機(jī)械記錄，使學(xué)生沒(méi)有知識(shí)的獲得感，還有在考試前被動(dòng)復(fù)習(xí)和突擊教材內(nèi)容，導(dǎo)致部分研究生在考試前出現(xiàn)“一周復(fù)習(xí)法”的現(xiàn)象。顯然這種教師單一式的教學(xué)方式不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[4]。調(diào)研結(jié)果表明，教學(xué)方法的更新勢(shì)在必行，教學(xué)方法的多樣化、小組討論式、知識(shí)趣味化、經(jīng)典實(shí)踐案例教學(xué)等多種授課方式的聯(lián)用，更有利于研究生人才的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升。教師需要對(duì)多種教學(xué)手段進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，如慕課、雨課堂、虛擬仿真、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全程參與，積極反思和主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更注重專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得感[15-17]。

2 研究生校企融合、協(xié)同育人培養(yǎng)模式的構(gòu)建

校企融合、協(xié)同育人是研究生人才培養(yǎng)新探索和新實(shí)踐[5，11]。校企融合育人過(guò)程中，包含了高校、企業(yè)和地方政府等全方位的協(xié)同配合，主動(dòng)統(tǒng)籌和匹配，各自發(fā)揮主體作用。目前，研究生培養(yǎng)過(guò)程中亟需解決的問(wèn)題如下：一是，建立適應(yīng)行業(yè)需求、地方發(fā)展的新研究生人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系；二是，補(bǔ)充和完善雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，從企業(yè)和行業(yè)中吸納有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中；三是，將研究生從校內(nèi)學(xué)習(xí)調(diào)整為校內(nèi)理論+企業(yè)實(shí)踐兩階段學(xué)習(xí)模式。

針對(duì)以上問(wèn)題，按照校企融合、理論與實(shí)踐兼顧、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的總體目標(biāo)，本研究基于工程認(rèn)證OBE理念，依托校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)，深入推進(jìn)環(huán)境工程類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式建設(shè)。高校、企業(yè)、地方管理部門三方緊密對(duì)接，對(duì)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)性分析和探討。針對(duì)研究生人才培養(yǎng)模式目前的創(chuàng)新實(shí)踐不足，進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)、新前沿理論梳理，補(bǔ)充行業(yè)典型工程案例，有效開(kāi)展校企人才培養(yǎng)合作輸出模式，協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，全面打造研究生高水平人才知識(shí)技能型、企業(yè)需求型、行業(yè)視野開(kāi)闊型人才培養(yǎng)體系。

煙臺(tái)大學(xué)環(huán)境與材料工程學(xué)院針對(duì)省屬地方高校研究生教育培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，擴(kuò)寬研究生人才培養(yǎng)渠道，有效對(duì)接企業(yè)和行業(yè)，開(kāi)展校企實(shí)踐基地合作、項(xiàng)目合作、技術(shù)攻關(guān)合作等多種研究生人才培養(yǎng)形式，不斷創(chuàng)新育人機(jī)制，對(duì)高校人才培養(yǎng)進(jìn)行及時(shí)改革，有助于培養(yǎng)滿足社會(huì)和地方發(fā)展需求的人才，實(shí)現(xiàn)人才有效供給（圖1）。

3 環(huán)境工程類研究生人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

3.1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

3.1.1 提升實(shí)踐能力，打造高水平人才培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)校企融合、協(xié)同育人人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)，以“應(yīng)用型、知識(shí)技能型高素質(zhì)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，完善環(huán)境工程類研究生培養(yǎng)方案，構(gòu)建有專業(yè)特色、實(shí)踐知識(shí)體系、創(chuàng)新能力全面提升的人才培養(yǎng)教育的新模式，提升研究生實(shí)踐能力和知識(shí)體系。

3.1.2 深化高校、企業(yè)、地方三方融合、搭建協(xié)同育人平臺(tái)

深入企業(yè)開(kāi)展人才需求對(duì)接、知識(shí)技能對(duì)接，與行業(yè)精英、地方管理部門有效溝通和銜接，探索校企合作、融合培養(yǎng)人才新型模式，緊密結(jié)合環(huán)渤海地方經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展需求，整合企業(yè)資源、行業(yè)資源和政府資源，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)協(xié)同開(kāi)展研究生目標(biāo)性人才培養(yǎng)建設(shè)。

3.1.3 實(shí)施新型校企合作人才培養(yǎng)途徑

以“校企融合、理論與實(shí)踐兼顧、創(chuàng)新能力建設(shè)”為高水平人才培養(yǎng)原則，完善研究生人才培養(yǎng)和教育體系，探索企業(yè)育人、行業(yè)育人、地方發(fā)展育人新型人才培養(yǎng)模式。

3.2 校企融合、協(xié)同育人實(shí)踐探索

3.2.1 校企融合，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面對(duì)接地方發(fā)展和各專業(yè)技能發(fā)展，制定新人才培養(yǎng)方案，吸納企業(yè)人才、行業(yè)、地方管理部門骨干參與培養(yǎng)方案制定，及時(shí)更新和補(bǔ)充新技術(shù)、新知識(shí)完善教學(xué)體系。

3.2.2 校企聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“項(xiàng)目+工程+技術(shù)”育人新體系

充分利用企業(yè)資源，把企業(yè)開(kāi)展的項(xiàng)目建設(shè)、工程實(shí)例、技術(shù)攻關(guān)等資源和人才培養(yǎng)全面匹配，構(gòu)建企業(yè)、高校、行業(yè)高度融合的協(xié)同育人體系。按照環(huán)境工程類研究生專業(yè)研究方向，構(gòu)建人才培養(yǎng)高適配度具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方發(fā)展、行業(yè)需求全面結(jié)合的新課程體系建設(shè)。

3.2.3 深化實(shí)踐能力建設(shè)，挖掘創(chuàng)新育人模式

針對(duì)不同的課程內(nèi)容，吸納企業(yè)精英人才參與課程建設(shè)，不斷擴(kuò)充雙師型教師隊(duì)伍規(guī)模和質(zhì)量提升，把企業(yè)最新案例、工程項(xiàng)目、前沿技術(shù)引入課程內(nèi)容中來(lái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)行業(yè)發(fā)展高度融合，探索和解決行業(yè)發(fā)展技術(shù)壁壘，引導(dǎo)研究生參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，把理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐育人培養(yǎng)模式。

4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效

4.1 新培養(yǎng)體系構(gòu)建

煙臺(tái)大學(xué)環(huán)境與材料工程學(xué)院根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)研究生課程體系設(shè)置，結(jié)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)責(zé)任制教學(xué)改革的開(kāi)展，充分挖掘?qū)W生個(gè)人潛力，實(shí)行分組、分隊(duì)、分方向、個(gè)性化培養(yǎng)方案制定，與地方和行業(yè)發(fā)展需求充分融合，實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、行業(yè)領(lǐng)軍人才多元化教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同培養(yǎng)研究生，開(kāi)展技術(shù)前沿探索、項(xiàng)目技術(shù)更新、方案優(yōu)化等應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題式引導(dǎo)培訓(xùn)。研究生培養(yǎng)以畢業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)，為地方企業(yè)發(fā)展、行業(yè)人才儲(chǔ)備提供強(qiáng)有力的支撐，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、地方三方聯(lián)動(dòng)的研究生培養(yǎng)協(xié)作體系。

4.2 驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式革新

新型研究生培養(yǎng)模式極大激發(fā)授課教師參與地方企業(yè)項(xiàng)目研究、技術(shù)探索的熱情，同步引導(dǎo)學(xué)校研究生培養(yǎng)校外基地企業(yè)參與專業(yè)研究生課程體系更新，將行業(yè)需求、國(guó)內(nèi)外前沿技術(shù)與課程體系進(jìn)行高效銜接。通過(guò)開(kāi)設(shè)行業(yè)導(dǎo)師、雙師型教師課程，極大豐富了研究生專業(yè)知識(shí)體系，拓寬了國(guó)際視野，使學(xué)生研究成果更具有行業(yè)特色，把高校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行了高度融合，輸出高質(zhì)量具有前瞻性高水平人才的同時(shí)，為地方發(fā)展奠定了人才優(yōu)勢(shì)。

4.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

實(shí)施新培養(yǎng)模式的研究生，專業(yè)知識(shí)更加夯實(shí)，技術(shù)領(lǐng)悟和自學(xué)能力加強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)得到極大提高，研究生畢業(yè)質(zhì)量明顯提升，已成為地方企業(yè)技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目開(kāi)展、新產(chǎn)品制備等部門技術(shù)骨干，得到用人單位的高度認(rèn)可。研究生就業(yè)渠道得到拓展，科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)軍龍頭企業(yè)是本專業(yè)研究生主要就業(yè)去向，這充分說(shuō)明新的培養(yǎng)模式能有效提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和行業(yè)認(rèn)可度。

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上研究生人才培養(yǎng)模式的新實(shí)踐和新探索，實(shí)現(xiàn)校企融合、協(xié)同育人培養(yǎng)模式的打造，深化環(huán)境工程類研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。新培養(yǎng)模式突破傳統(tǒng)育人理念，打破研究生培養(yǎng)模式制度障礙和機(jī)制約束，從地方發(fā)展和行業(yè)需求出發(fā)，圍繞工程建設(shè)、領(lǐng)域前沿、實(shí)踐項(xiàng)目等，進(jìn)行定制化人才培養(yǎng)路徑探索，使研究生培養(yǎng)、理論創(chuàng)新、知識(shí)技能創(chuàng)新和實(shí)踐能力創(chuàng)新得到充分更新和拓展，把高校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與行業(yè)需求有效銜接，發(fā)揮地方高校區(qū)域性人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)新時(shí)期研究生人才培養(yǎng)在企業(yè)發(fā)展方面的各種新技能需求，助推行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。

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Exploration and Practice of Innovative Talents Training Model for Graduate Education in Environmental Engineering

GAO Changfei WANG Weidong SU Lei ， CAO Liping ，CHEN Ming4

Abstract：The demand for innovative driving force in the new era puts forward new requirements for high-level talent cultivation. The postgraduate training model needs to keep pace with the times and actively respond to industry development and technological changes. With the aim of improving the ability to serve the society， this study， based on the current situation of graduate student cultivation， proposes a new model of school-local integration and collaborative cultivation of graduate students in a timely manner. Starting from the goal ofexpanding the breadth and depth of education based on the cultivation of both moral integrity and professional competence， we will deeply tap the potential of enterprise education and project education， deeply integrate graduate cultivation and enterprise growth， achieve parallel and mutual promotion of graduate cultivation and industry demand， and explore a new model of high-level talent school-enterprise integration cultivation.

Keywords：environmental engineering; innovation motivation; school enterprise integration; collaborative education; personnel training

收稿日期：2023-06-19

基金項(xiàng)目：山東省重大創(chuàng)新工程項(xiàng)目（2019JZZY020234）；山東省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目（ZR2020MB115）；煙臺(tái)大學(xué)2022年研究生導(dǎo)師和研究生教育教學(xué)資源項(xiàng)目。

第一作者：高常飛（1980－），男，博士，教授，從事水資源環(huán)境保護(hù)研究。E-mail：gcf1999@126.com。