摘要：新課程改革明確要求將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為一項重要的教學指標。學生核心素養(yǎng)的形成要靠教師的教育與引導，因而教師的素養(yǎng)對學生有著至關(guān)重要的影響。從高中語文教師角度探討“情懷要深”這一素養(yǎng)要求，對語文教師“情懷要深”的意蘊以及語文教師應(yīng)該如何做到“情懷要深”提出獨到見解，可為高中語文教師培養(yǎng)“情懷要深”素養(yǎng)提供范式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；語文教師；情懷要深；涵養(yǎng)

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》）提出“核心素養(yǎng)體系”這一概念，并強調(diào)“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。為強化教師育人能力培養(yǎng)，《意見》指出：“著力提升教師綜合素質(zhì)，增強育人能力”“以提升師德修養(yǎng)、育人意識和能力為目的，組織開展教師培訓與研修”。這表明，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)先行，只有教師的核心素養(yǎng)提升，才能真正培養(yǎng)出具備“適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的學生。2022年4月，教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提出：“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局?！?/p>

習近平總書記曾對思政課教師提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的素養(yǎng)要求。其實，這“六要”不僅是對思政教師的要求，適用于所有教師，是所有教師必備的職業(yè)素養(yǎng)?！扒閼岩睢笔墙處煹闹匾仞B(yǎng)，教師要有深厚且寬廣的職業(yè)情懷及人文情懷，要把教育事業(yè)置于深且廣的情懷當中，要站在新時代的高度看待教師職業(yè)，提高職業(yè)素養(yǎng)，培育時代新人。因此，高中語文教師對“情懷要深”素養(yǎng)應(yīng)有獨到的見解和認識。

一、高中語文教師“情懷要深”素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中語文教師“情懷要深”素養(yǎng)應(yīng)當表現(xiàn)為超越個人利益之外的一種情感關(guān)切和精神價值追求，是教師由內(nèi)向外展示出的一種精神內(nèi)涵豐富、胸襟寬廣包容、平等博愛深情的特質(zhì)，具體包括深沉熱烈的家國情懷、教書育人的“傳道”情懷和春風化雨的仁愛情懷等。

（一）深沉熱烈的家國情懷

古人強調(diào)“保家衛(wèi)國”“國泰民安”“修身、齊家、治國、平天下”，高中語文教師也應(yīng)將家國情懷作為人生的理想目標和情感歸宿，將愛國與愛家聯(lián)系在一起。新時代，高中語文教師的家國情懷主要表現(xiàn)在：積極投身到中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)中，以語文教育教學為平臺，關(guān)注時政，汲取社會正能量，在豐富自身內(nèi)涵的同時厚植學生的愛國情感。

（二）教書育人的“傳道”情懷

教師應(yīng)“傳道授業(yè)解惑”。“傳道”情懷，是指高中語文教師要有傳承知識、傳播道理的素養(yǎng)?！皞鞯馈笔墙處煹牡谝宦氊煟墙處熤詾閹煹幕灸芰?，而語文教師擔負著漢語傳承的關(guān)鍵職責。因此，高中語文教師的“傳道”情懷不僅包括漢語知識，還包括漢語所承載的家國理念、尊嚴意識等深層次內(nèi)容。這種“傳道”情懷是一種大情懷，超出了物質(zhì)的局限，升華出精神信仰。在新時代，高中語文教師的“傳道”情懷主要表現(xiàn)在：使用規(guī)范的漢字書寫，使用標準的普通話講述中國文化，讓中國字、中國話成為中華民族生生不息的血脈載體。在傳授知識的過程中，高中語文教師要將自己作為中國人的自豪感傳遞給學生。

（三）春風化雨般的仁愛情懷

仁愛情懷是一種底蘊深厚的大愛情懷，是指語文教師要有一顆仁義、熱愛之心，要把對學生、對教育的愛融進自己的心里，平等地對待每一名學生。無論是古代“仁者愛人”的思想，還是現(xiàn)代“捧著一顆心來，不帶半根草去”的行知精神，展現(xiàn)的都是一種仁愛情懷。高中語文教師的仁愛情懷主要表現(xiàn)：在把自己的善良轉(zhuǎn)化成學生可感知的溫暖，讓學生感受到教師可敬、可親、可信，從而愿意把自己的想法與教師分享。

高中語文教師除了要有家國情懷、“傳道”情懷、仁愛情懷，還應(yīng)該具有關(guān)注時代、關(guān)心社會的時代情懷，將時代的新信息、社會的進步融入教學之中；要具有世界情懷，將社會主義核心價值觀融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，引導學生向世界講好中國故事。

二、語文教師“情懷要深”素養(yǎng)的意蘊

語文學科承擔著母語體系教學、祖國文化傳承的重要職責。語文學科是知識傳承的橋梁，是其他學科知識學習的基礎(chǔ)。

（一）實施素質(zhì)教育要求的必然舉措

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康等方面?！兑庖姟分袑W生核心素養(yǎng)的相關(guān)表述為“突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐”。這與素質(zhì)教育要求一致。因此，高中語文教師“情懷要深”素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在注重對學生情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過優(yōu)秀作品的賞析，培養(yǎng)學生的情感體驗和正確的價值觀，提升學生的社交能力。語文學科中涉及的文化知識和人文寄托，可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神，也可以幫助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及世界文化。

（二）體現(xiàn)語文“人文性”的應(yīng)有之義

人文性是指漢語文字中所包含的民族文化。教師在教學實踐中應(yīng)以民族文化的作用來激發(fā)學生的思想感情，培養(yǎng)其健全人格。也就是說，高中語文教師在教學時不能只注重知識傳授，還要加強對學生的思想教育與人文關(guān)懷。高中語文教師應(yīng)時刻牢記學生是學習的主體，要將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，注重對學生學習興趣的引導，提高學生的人文素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

落實立德樹人根本任務(wù)彰顯了教育的根本價值，這有利于踐行為黨育人、為國育才的育人宗旨，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；落實立德樹人根本任務(wù)明確了教育的目標追求就是要全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)“四個服務(wù)”價值追求，為中華民族偉大復興提供人才支持和智力支撐。語文素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。因此，高中語文教師“情懷要深”素養(yǎng)應(yīng)當表現(xiàn)為注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括聽說讀寫能力、閱讀理解能力、寫作能力、語言表達能力等。只有具備了這些素養(yǎng)，學生才能更好地理解和接受德育內(nèi)容。

語文是文化傳承的重要載體，學生通過語文學習可以拓寬文化視野，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文化的精髓。因此，高中語文教師應(yīng)拓寬學生的文化視野，引導學生閱讀經(jīng)典名著、文學作品、文化讀物等，讓學生領(lǐng)略中華文化的博大精深，培養(yǎng)學生的文化自信和跨文化交流能力。

三、語文教師“情懷要深”素養(yǎng)的涵養(yǎng)方法

涵養(yǎng)語文教師的情懷，是新時代發(fā)展的需要，也是傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，更是培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的需要。高中語文教師可以從以下幾個方面涵養(yǎng)“情懷要深”素養(yǎng)。

（一）加強自身修養(yǎng)，錘煉高尚師德

教師的德行關(guān)乎著育人的質(zhì)量，“為人師表”是教師的傳統(tǒng)美德。新時代的高中語文教師必須加強自身修養(yǎng)，錘煉高尚師德，嚴格要求自己的一言一行，當好學生的表率。高中語文教師要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取美德精華，古為今用；要從中國特色社會主義事業(yè)偉大建設(shè)實踐中汲取精神文明營養(yǎng)，豐富內(nèi)涵；要從其他國家優(yōu)秀文學作品中汲取有益道德養(yǎng)分，補充認知。高中語文教師要經(jīng)?！叭〖荷怼保幪幜粜?，見賢思齊，改正自己的不足之處；對照教師職業(yè)道德標準，滋養(yǎng)真善美大愛，厚植教育情懷。

（二）鉆研創(chuàng)新教法，提高育人質(zhì)量

鉆研教法是高中語文教師涵養(yǎng)情懷的關(guān)鍵所在。高中語文教師應(yīng)結(jié)合新時代的特點，結(jié)合學生身心發(fā)展特點與語文教學目標，以扎實的語文基礎(chǔ)、淵博的文學知識、符合學習規(guī)律的教學手段和方法踐行教育使命。

1.牢記以學生為中心的教育理念

牢記以學生為中心的教學理念，教師要努力讓每個學生都能感受到被關(guān)愛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、提升能力。為了激發(fā)學生對語文學科學習的興趣，高中語文教師在教學中可以運用多種教學方法，如情境教學、項目式學習等。

2.允許學生有不同的聲音

在與學生的互動方面，教師應(yīng)始終尊重學生的觀點和想法，鼓勵學生積極表達自己的看法。課堂上，教師與學生共同探討問題，分享思考方式；課后，教師與學生一起分享讀書心得，交流生活瑣事。這種亦師亦友的關(guān)系，讓教師更深入地了解學生，也讓教師的教學更具針對性和實效性。

3.培養(yǎng)學生的合作探究能力

合作探究學習方式在提高學生核心素養(yǎng)方面有著重要作用。在進行《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》一課的教學時，高中語文教師設(shè)計了“你所了解的工匠精神”這樣一個開放性的問題，引導學生從不同角度提出自己的看法。教師引導學生以小組為單位，進行合作探究式學習；小組成員各抒己見，交流所得，最后綜合形成小組結(jié)論。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作探究精神，更能激發(fā)學生的思辨思維和發(fā)散思維。

總之，高中語文教師需要不斷提升自己的素養(yǎng)，用師智、師愛和師魂去引領(lǐng)學生成長，幫助學生實現(xiàn)自己的人生價值。在新時代的征程上，高中語文教師不僅要讓自己“情懷更深”，還要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，豐富核心素養(yǎng)，更好地教育引導學生，為國家培養(yǎng)更多合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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（責任編輯：趙春艷）