陳向紅的教師夢始于兒時。上小學時，她就喜歡把自己在書上看到的知識教給小伙伴，儼然一副“小老師”的模樣。后來，當她真正踏上教育路，越發(fā)真實地體會到教書育人的快樂，對教育的熱愛便愈發(fā)深刻。

作為物理老師，陳向紅極為注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了精心備課，結合學生的學習情況對教學目標進行細化，她還常在教學中使用“先學后教”的模式。對此，她回應道：“讓學生先預習，勾勒出自己不懂的點以后，再由老師在課堂上進行講解，這樣做的好處在于，學生會清楚自己哪些點掌握了、哪些點沒掌握，能很好地做到查漏補缺?！逼綍r，陳向紅也會在批改作業(yè)的過程中把每個人容易丟分的點整理出來，并在備課時把丟分點穿插于教學設計，對學生進行深度引導。“講的都是他們容易丟分的點，課堂上學生的注意力會更容易集中?！彼χa充道。

物理是一門極具邏輯性的學科，對通信、醫(yī)療、能源技術等都產生重要影響，與生活有著緊密聯系。在實際教學中，陳向紅發(fā)現，部分學生容易將物理與生活分割開來，對物理學科的興趣也很低。為了激發(fā)他們的興趣，她注重在課堂上引導他們看到物理與生活的聯系，引導他們將知識應用于生活。比如，講汽車啟動，她借生活中開車的經歷，告訴學生在剛起步、爬坡、加速等不同情況下該如何操作，并分享了自己在考駕照過程中遇到的操作問題。

聊到這，陳向紅說：“我不希望學生單純把目標定在高考，因為高考只是人生中的一個階段性目標，高考過后他們還有很長的路要走。”在她心里，教育是為學生的終身發(fā)展奠基，教師在傳授知識的基礎上，更要注重培養(yǎng)他們對科學的追求與對社會的責任感，引領他們走一條更為開闊的路。

為了做好學生的引路人，陳向紅不僅在課堂教學上下了很多功夫，喜歡鉆研的她，也在教育科研上投入不少時間和精力，并收獲累累碩果。這些年，她不僅自己在國家級、市級的優(yōu)質課、教學設計、實驗設計、課件設計、微課設計、論文評比等多項比賽中獲特等獎、一等獎等共計四十余項，還指導學生在各類比賽中獲獎多項；不僅在《物理教學》《物理通報》《中學物理》等物理類核心期刊發(fā)表文章多篇（其中一篇被人大復印資料《中學物理教與學》全文收錄），所上課程還被評為市級精品課，并被重慶市云課堂收錄。

談及這些成就，陳向紅表示：“人生就是一個不斷歷練的過程，不同階段的不同經歷，都是我成長的助推器，也是我從教路上的寶貴回憶?！痹诮逃@條路上，她以物理為媒介，引導學生在知識的海洋里遨游，也為他們的終身發(fā)展奠基。在學生眼里，陳老師隨和、親切，教學能力強，是陪伴他們成長的良師益友。