姚彥博 許磊 王仲莉

［摘 要］ 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要保障。解決好實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展的問題，才能充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及文化傳承等方面的作用，針對(duì)中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展問題，提出解決思路及方法，圍繞建設(shè)高層次、應(yīng)用型、國(guó)際化人才培養(yǎng)基地的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)模式，吸引更多人才加入，從而更好地為高校的建設(shè)和發(fā)展提供服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］ 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才；科學(xué)發(fā)展；改革方法

［基金項(xiàng)目］ 2021年度中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“強(qiáng)化通識(shí)教育背景下《工程材料》與《機(jī)械設(shè)計(jì)》的整合優(yōu)化探索”（JG2021015）；2020年度中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于學(xué)科競(jìng)賽的《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程改革”（JG2020017）

［作者簡(jiǎn)介］ 姚彥博（1989—），男，陜西西安人，碩士，中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)工學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任，實(shí)驗(yàn)師，主要從事機(jī)械工程研究；許磊（1980—），男，江蘇連云港人，博士，中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)工學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)體視學(xué)會(huì)材料分會(huì)委員，主要從事金屬及金屬基復(fù)合材料和先進(jìn)功能材料研究；王仲莉（1989—），女，山東萊西人，碩士，中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)工學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事自動(dòng)控制研究。

［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）06-0005-04 ［收稿日期］ 2022-12-23

引言

近年來，隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，高等教育改革的重點(diǎn)以規(guī)模增長(zhǎng)為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐再|(zhì)量提升為核心，由外延式擴(kuò)張回歸內(nèi)涵式發(fā)展。由此，高等教育質(zhì)量對(duì)高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要有一支結(jié)構(gòu)合理、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍與之相適應(yīng)［1］。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍不僅是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，更是高校人才隊(duì)伍不可或缺的重要力量。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的重要性，將實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)放在高校人才發(fā)展戰(zhàn)略的高度上統(tǒng)籌考慮。

一、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才發(fā)展現(xiàn)狀

（一）工作內(nèi)容繁雜，不利于科學(xué)發(fā)展

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的日常工作繁雜，主要為輔助專任教師開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)、日常實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理、資產(chǎn)管理及實(shí)驗(yàn)室開放管理等工作［2］。對(duì)各高校而言，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作內(nèi)容基本相同，甚至在部分高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還需要負(fù)責(zé)接待參觀，帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外實(shí)習(xí)，承擔(dān)學(xué)院的行政工作，而這些工作往往難以量化，既加重了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作壓力，又?jǐn)D占了其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間。因此，相比于教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍總體參與科研率低，正高級(jí)和副高級(jí)職稱占比較少。在新時(shí)期的實(shí)驗(yàn)崗位發(fā)展過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才已逐漸趨于高學(xué)歷人才，如中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的研究生比例達(dá)到100%，且在讀博士超過30%，對(duì)于發(fā)展科研、評(píng)聘職稱有著廣泛的需求。大多數(shù)高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才并未給予適合的發(fā)展平臺(tái)，而“一崗多能”“一人多用”普遍成為現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的發(fā)展現(xiàn)狀［3］。因此，調(diào)整崗位結(jié)構(gòu)、明確崗位職責(zé)是新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才發(fā)展的迫切需要。

（二）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員準(zhǔn)入缺少專業(yè)培訓(xùn)，分析問題難以客觀全面

對(duì)于新入職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，崗位準(zhǔn)入制度考核通常沒有明確的要求，高校對(duì)于新入職教師系列通常都有成熟的培訓(xùn)體系，從助教到試講再到登上講臺(tái)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中各高校都有嚴(yán)格的學(xué)時(shí)和時(shí)間規(guī)定。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從入職到承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)沒有較明確的考核要求，因此，實(shí)驗(yàn)課的課程質(zhì)量難以有效控制，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的熟悉程度也參差不齊。若有實(shí)驗(yàn)設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)問題，新入職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏對(duì)設(shè)備問題的排查和故障診斷的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)選擇找專業(yè)人士現(xiàn)場(chǎng)維修或聯(lián)系廠家返修，這間接增加了設(shè)備運(yùn)行周期內(nèi)的使用成本。高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要通過實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格考試，但考試內(nèi)容只涉及常見設(shè)備的保養(yǎng)方法和使用操作規(guī)程，卻極少提及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境對(duì)設(shè)備水電改造質(zhì)量的影響。以新疆克拉瑪依為例，當(dāng)?shù)刈詠硭|(zhì)偏硬易結(jié)水垢，若直接用水冷設(shè)備循環(huán)介質(zhì)會(huì)增加管路結(jié)垢風(fēng)險(xiǎn)，影響散熱效果，對(duì)于有循環(huán)水質(zhì)要求的設(shè)備使用前需將水進(jìn)行過濾或更換純凈水介質(zhì)，才能保證設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行。該地氣候夏季炎熱，冬季寒冷，冬天教學(xué)樓內(nèi)通常會(huì)采用地暖集中供暖的方式保障實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行，室內(nèi)溫度通常也高達(dá)30 ℃以上，實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行電改造使用的線槽和插座材質(zhì)，是否能夠耐受住夏季高達(dá)40 ℃的高溫和冬天長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月地暖的烘烤而不發(fā)生結(jié)構(gòu)形變和加速老化，影響設(shè)備正常使用，往往是實(shí)驗(yàn)室初次水電改造難以考慮周全的問題。

（三）高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后，與企業(yè)需求出現(xiàn)脫節(jié)

大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要用于教師從事科學(xué)研究，在人才培養(yǎng)方面僅限于應(yīng)付最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，卻起不了太大作用［4］。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中參與度較低，缺少話語權(quán)，提出的方案和意見較少被采納。高校中不少教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多年不變，甚至還有個(gè)別教師受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)還在讓大學(xué)生用自己多年前主編的教材，在這種落后的教學(xué)模式下，高校很難培養(yǎng)出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較為突出的人才。此外，高校實(shí)驗(yàn)室通常很少與外界產(chǎn)生聯(lián)系，相對(duì)封閉，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備僅適用于教學(xué)，難以達(dá)到校企協(xié)同育人的實(shí)際需求，更無法實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的預(yù)期目標(biāo)［5-7］。

（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期規(guī)劃不足，制約實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才發(fā)展

很多高校在實(shí)驗(yàn)室新建過程中都面臨任務(wù)大、時(shí)間緊的問題，需要調(diào)研的教學(xué)設(shè)備廠家繁多，產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，短時(shí)間內(nèi)難以逐個(gè)實(shí)地考察，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購中存在較大的盲目性［8］。另外，有些基層領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)別科研人員將自己科研課題所需的儀器設(shè)備也列入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備采購計(jì)劃，結(jié)果導(dǎo)致科研項(xiàng)目結(jié)題后，設(shè)備長(zhǎng)期閑置或利用率低，同時(shí)擠占了其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的空間，造成資源的極大浪費(fèi)［9］。由于教學(xué)設(shè)備采購周期長(zhǎng)、更新速度快，設(shè)備可拓展性和開源程度較低，有些廠家的設(shè)備缺乏可開發(fā)配套硬件或?yàn)榱吮Ｗo(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)使用非標(biāo)零件，這對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)備改造和創(chuàng)新造成了極大不便，想重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)一個(gè)零件甚至需要找廠家付費(fèi)專門定制，在一定程度上打擊了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的積極性。

（五）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才考核機(jī)制不合理，激勵(lì)措施不完善，不利于教學(xué)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作性質(zhì)不同于教師，績(jī)效考核如果統(tǒng)一按照教師系列標(biāo)準(zhǔn)，過于看重承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，而忽略了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理運(yùn)行等方面的成績(jī)，會(huì)打擊實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員日常工作的積極性。若積極性調(diào)動(dòng)不起來，教學(xué)創(chuàng)新和建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍則無從談起。

二、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才科學(xué)發(fā)展的改革方法

（一）構(gòu)建科學(xué)的分級(jí)崗位劃分，明確崗位職責(zé)

從高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展歷史軌跡分析，影響實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和水平提高的根本原因是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗位問題［10-13］。依據(jù)崗位需求和工作差異合理設(shè)崗，分類進(jìn)行考核是新時(shí)期崗位用人制度的重大變革。根據(jù)崗位需求，可分為實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理員和實(shí)驗(yàn)輔助人員等三類崗位。實(shí)驗(yàn)教師崗根據(jù)教師的側(cè)重傾向不同，又可分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗和實(shí)驗(yàn)教研崗。實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗以實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核為主，同時(shí)參與專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程及學(xué)分的修訂，優(yōu)先承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課課程負(fù)責(zé)人工作，與實(shí)驗(yàn)教研崗教師共同保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)教研崗在承擔(dān)部分教學(xué)工作的同時(shí)，對(duì)科研有相應(yīng)的考核要求，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的優(yōu)化和改進(jìn)，提升教學(xué)效果，同時(shí)承擔(dān)新實(shí)驗(yàn)裝置的開發(fā)和研制工作。實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理員主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日常管理、維修和保養(yǎng)，保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率不低于95%，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師新設(shè)備的使用，參與新實(shí)驗(yàn)裝置的開發(fā)和研制。實(shí)驗(yàn)輔助人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室每日的安全檢查、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)設(shè)備借用和使用記錄等工作；在實(shí)驗(yàn)課開始前負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)室耗材的采購管理及使用登記等工作，保障實(shí)驗(yàn)室日常教學(xué)和科研需求。通過實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍崗位工作職責(zé)明確化、任務(wù)清晰化，使高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展逐步科學(xué)化、規(guī)范化。

（二）著力提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人才培養(yǎng)能力

對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和造就既有扎實(shí)的學(xué)識(shí)又有理想和道德情操的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。其次要加強(qiáng)新入職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗前培訓(xùn)，崗位準(zhǔn)入需要按照不同崗位的分級(jí)來完成理論和設(shè)備實(shí)操內(nèi)容的考核。具體內(nèi)容包括：（1）新入職的實(shí)驗(yàn)教師崗人員須完成一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，以及一定機(jī)時(shí)的儀器設(shè)備操作，然后進(jìn)行試講和設(shè)備實(shí)操考核，考核合格后方能獲得實(shí)驗(yàn)課程講授資格。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理員在通過實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)后還需考取實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源及特種設(shè)備對(duì)應(yīng)證書，如空氣壓縮機(jī)、氣瓶等壓力容器操作證書才能夠允許上崗。（3）實(shí)驗(yàn)輔助人員同樣也需要通過實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)，其職責(zé)不僅要輔助實(shí)驗(yàn)教師上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，還需要協(xié)助實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理人員對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)前期時(shí)到當(dāng)?shù)馗咝；八姼脑烨闆r進(jìn)行充分調(diào)研，了解當(dāng)?shù)叵腊踩呒碍h(huán)境對(duì)儀器設(shè)備的影響，并與實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理員共同探討并確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)室最優(yōu)的水電改造方案，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的耗材管理和日常記錄工作需要通過至少一個(gè)月的考察期后才能正式上崗。

（三）加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)職能

緊扣實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)方案，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室非教學(xué)時(shí)段預(yù)約開放制度，在校師生可憑學(xué)生證和身份證借用并登記，借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不僅可以對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展補(bǔ)充，還可以為參加各類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽提供合適的訓(xùn)練條件。對(duì)于企事業(yè)單位科技工作者實(shí)行收費(fèi)預(yù)約開放制，一方面可以在合作交流過程中了解企業(yè)在科研方面的最新需求，使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到充分利用；另一方面可以在儀器設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)支出上獲取一定的費(fèi)用補(bǔ)貼，使實(shí)驗(yàn)室更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)職能。

（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需結(jié)合實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍發(fā)展方向，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的制訂需要緊密圍繞國(guó)家政策和高校發(fā)展要求、辦學(xué)思路，結(jié)合本學(xué)科培養(yǎng)方案、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求等，要讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、專業(yè)教師及科研人員共同參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的制訂中來。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請(qǐng)書中除要寫明實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持的理論課及開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課名稱、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)及預(yù)計(jì)設(shè)備使用率等，還需要對(duì)設(shè)備的可拓展性和二次開發(fā)做出明確的要求，以及設(shè)備是否含有非標(biāo)準(zhǔn)零件和互換性也是決定是否最終選用的重要指標(biāo)。為了避免個(gè)別人員出于個(gè)人利益采購科研設(shè)備使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，對(duì)采購價(jià)格明顯高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備市場(chǎng)價(jià)格的單臺(tái)設(shè)備要額外設(shè)置設(shè)備采購論證環(huán)節(jié)，力求最大限度地保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍的科學(xué)發(fā)展。

（五）考核與激勵(lì)機(jī)制并行，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員創(chuàng)新的積極性

高校應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)、實(shí)際貢獻(xiàn)及考核結(jié)果等方面以計(jì)分的形式作為考核和年終績(jī)效。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括坐班時(shí)間、大型儀器的熟練程度、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)貢獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室安全管理成效、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備臺(tái)賬記錄及設(shè)備使用記錄管理等多方面并進(jìn)行計(jì)分，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)儀器開發(fā)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和內(nèi)容等方面的創(chuàng)新突破，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行績(jī)效嘉獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的積極性。對(duì)于極其優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才應(yīng)該開設(shè)考核和晉升的綠色通道。

結(jié)語

高校的建設(shè)與發(fā)展離不開高水平的實(shí)驗(yàn)室，高水平的實(shí)驗(yàn)室離不開高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，影響實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展的問題也是全國(guó)各大高校普遍存在的，要想建好這支人才隊(duì)伍，還需要我們自身的不斷努力和高校領(lǐng)導(dǎo)層面的大力支持。隨著國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)人員及科研設(shè)備研制的重視，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要性也將逐漸凸顯，打鐵必須自身硬，只要作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的我們不忘初心、牢記使命，保持自己的工作熱情，努力提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，必將會(huì)使高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展處于良性循環(huán)，使廣大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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Questions and Reform Methods of Experimental Technicians Scientific Development

YAO Yan-bo， XU Lei， WANG Zhong-li

（Engineering College， China University of Petroleum-Beijing at Karamay， Karamay，

Xinjiang 834000， China）

Abstract： The construction of experimental technicians is the central link of university laboratory construction， and an important guarantee for training high-quality innovative applied talents. Only by solving the problem of scientific development of the experimental technicians， can we give full play to the role of the university laboratory platform in personnel training， scientific research， social service and cultural inheritance. Aiming at the scientific development problems of the experimental technical personnel team in China University of Petroleum-Beijing at Karamay the present stage， this essay puts forward the solutions and methods. around the development goal of building a high-level， application-oriented and international personnel training base， the construction mode of the experimental technical personnel team is optimized to attract more talents to join， so as to provide better services for the construction and development of the university.

Key words： experimental technicians; scientific development; reform method