摘要：發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，是高校鞏固拓展黨史學習教育成果的重要舉措，也是培養(yǎng)時代新人、構建“大思政”格局的應有之義。課程思政作為新時代思想政治教育的創(chuàng)新理念與模式，為發(fā)揮黨史立德樹人作用提供了一個新的視角和載體。以大學物理實驗課程思政為例，開展了黨史學習教育融入實驗教學的探索?？偨Y歸納了課程思政視域下發(fā)揮黨史立德樹人作用的做法和經(jīng)驗，從頂層設計、教材建設、隊伍建設、教法創(chuàng)新、科技賦能等方面提出了優(yōu)化路徑，為高校發(fā)揮黨史立德樹人作用提供了有益借鑒。

關鍵詞： 課程思政；黨史育人；立德樹人；“大學物理實驗”課程

中圖分類號： G 641 文獻標識碼： A 文章編號： 1009 - 895X（2024）06 - 0590 - 06

DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.220718344

基金項目： 上海理工大學教師發(fā)展研究項目資助（CFTD212009）

The Role of Party History in Fostering Virtue through Education from the Perspective of Integrating Moral Education into Courses in Higher Institution

-Taking the Course of “College Physics Experimental” as an Example

YANG Xin1，LI Chencai2

（1. Public Experiment Center， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China； 2. Party Committee President Office， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： It is significant for colleges and universities to emphasize the role of Party history in fostering virtue through education， which is an important measure to consolidate the education of Party history， and is also a meaningful strategy to cultivate young talents of the new era and build a model of “big -pictureed moral education”. As an innovative t model of moral education in the new era， integrating moral education into course learning provides a new perspective on the role of Party history in cultivating talents. Taking moral education in the course of “College Physics Experimental” as an example， this paper explores integration of Party history into experimental lectures， including optimization of top-level design， textbook construction， team building， teaching method innovation， science and technology competency. Based on the practices and experience of the experimental course， this paper provides useful references for colleges and universities to enforce the role of Party history in moral education.

Keywords：moral education in courses；cultivating talents with Party history education；fostering virtue through education；the course of “College Physics Experimental”

2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》指出“要推動黨史更好地進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用”[1]，對高校進一步從百年黨史中汲取智慧力量，把黨史作為立德樹人的教科書，深化新時代教育教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多堪當民族復興重任的時代新人提出了新的要求。大學生作為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是中華民族偉大復興的擔綱者，他們對黨的歷史是否熟悉、對黨的歷史經(jīng)驗是否了解、對黨的感情是否深厚，不僅關系到高校立德樹人的成敗，更直接關系到黨和國家事業(yè)的長遠發(fā)展[2]。因此，鞏固深化黨史學習教育成果，切實發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，不僅是高校落實立德樹人根本使命的內(nèi)在要求，也是廣大教師教書育人的光榮使命。

一、高校非思政類課程發(fā)揮黨史立德樹人作用的必要性與可行性

非思政類課程主要包括綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課，在大學課程體系中占比90%以上，是高校立德樹人的主陣地。抓好非思政類課程在黨史育人中的重要作用，就抓住了大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化的主渠道。課程思政作為一種推進各類課程與思政理論課程同向同行的教育理念與方法，為非思政類課程發(fā)揮黨史育人作用提供了新的視角，也為高校抓好大學生黨史學習教育提供新的思路。

（一）必要性

1. 培育時代新人的應有之義

發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的戰(zhàn)略需要，也是深化高校思想政治教育守正創(chuàng)新的重要舉措。課堂教學作為高校育人的主陣地，是發(fā)揮黨史立德樹人作用的主渠道。習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[3]。習近平總書記的重要論述為我們以課程為載體發(fā)揮黨史立德樹人作用提供了根本遵循。進入新時代，我國踏上了實現(xiàn)“第二個百年”奮斗目標的新征程，亟需高校培養(yǎng)一代又一代了解黨的歷史，傳承紅色基因，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情感，堪當民族偉大復興重任的時代新人。然而，隨著我國日益擴大開放、日益走近世界舞臺中央，高校意識形態(tài)領域面臨的形勢和斗爭更加復雜，面對歷史虛無主義及西方意識形態(tài)的滲透，高校亟須用好課堂主陣地，在課程教學中發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用，引導青年學子準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質，從黨的奮斗歷程中汲取智慧和力量，堅定歷史自信、堅定理想信念，堅定不移地走中國特色社會主義道路，為建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。

2. 構建“大思政”育人體系的內(nèi)在要求

習近平總書記在2021年全國“兩會”期間提出了“‘大思政課’我們要善用之”的重要命題。在“大思政課”格局下，統(tǒng)籌課程思政與思政課程協(xié)同育人是新時期高校思想政治工作的創(chuàng)新舉措和重要抓手[4]。課程思政具有覆蓋面廣、影響力大等特征，是高校育人體系的重要組成部分。讓各類課程發(fā)揮黨史立德樹人作用，就抓住了高校大學生黨史學習教育的“主陣地”和“大多數(shù)”。然而，當前我國高校黨史課程思政建設還處于起步探索階段，尚未形成系統(tǒng)的理論成果與實踐經(jīng)驗。高校非思政類教師運用黨史育人的意識還普遍薄弱，對黨史的認識和理解還不夠全面深刻，把黨史元素融入教書育人的能力還需進一步提升，黨史資政育人的作用還有待進一步發(fā)揮。因此，增強廣大教師黨史育人意識，推動各類課程深入挖掘百年黨史與學科專業(yè)發(fā)展之間的契合點，不斷發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用，是高校構建“大思政”格局的內(nèi)在要求。

（二）可行性

1. 課程思政為黨史育人提供了重要載體

課程思政作為一種寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中的教育理念和教學實踐，其本質是將各門課程中所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一[5]。課程思政視域下發(fā)揮黨史立德樹人作用，就是要在課程教學中巧妙融入百年黨史中的道理、精神、智慧，用黨史培根鑄魂、啟智潤心，培養(yǎng)青年學子的大歷史觀，讓大學生在課程學習中領悟“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”“馬克思主義為什么行”等道理，進而激發(fā)青年學子立大志、明大德、成大才、擔大任。需要指出的是，把課程思政作為發(fā)揮黨史立德樹人的重要載體，并不是“越俎代庖”取代思想政治理論課的黨史學習教育，也不是“蠻來生作”強行加入黨史素材，更不是“矯揉造作”故作引申，而是要實現(xiàn)知識傳授與黨史學習教育的相得益彰，潛移默化地實現(xiàn)思想政治教育，做到立德樹人潤物無聲。

2. 百年黨史為課程思政提供了豐厚資源

百年黨史是人類歷史上前所未有的偉大歷程，既是薪火相繼的現(xiàn)實奮斗，也是激勵前行的智慧力量，是高校立德樹人的獨特資源和特殊優(yōu)勢[6]。中國共產(chǎn)黨領導下各學科領域的百年滄桑巨變和偉大輝煌成就，是引導青年學子深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理的好題材。在新時代的偉大實踐中，各專業(yè)領域國內(nèi)外發(fā)展的縱橫對比，是促進青年學子認識中國社會主義制度的優(yōu)越性、增強“四個自信”的好素材。革命烈士、英雄人物以及各行各業(yè)先進模范、時代楷模的事跡，是激發(fā)青年學子傳承紅色基因、涵養(yǎng)高尚品質的好故事。各行業(yè)在社會主義現(xiàn)代化強國建設中的作用與地位，在實現(xiàn)中華民族偉大復興征程中所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，是激發(fā)青年學子的愛國心、報國志、強國行的好元素。百年黨史里豐富的育人資源，是青年學子堅定信念、啟迪智慧、砥礪品格、激發(fā)作為的重要素材，為新時代高校課程思政建設提供了鮮活內(nèi)容。

二、大學物理實驗教學發(fā)揮黨史立德樹人作用的實踐探索

大學物理實驗課程作為理工科院校面向本科低年級學生開設的必修基礎課，具有基礎性強、覆蓋面廣等特征，是學生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練的開端，是促進學生逐步從“唯書本”向理論與實際相結合思維方法轉變的重要步驟[7]，對于培養(yǎng)學生家國情懷、科學思維、工程素養(yǎng)具有重要的作用。大學物理實驗課程的很多實驗背景都與中國共產(chǎn)黨領導科技工作、追求科學真理、探索民族富強息息相關。這些素材既是增強大學生政治認同、培養(yǎng)大學生政治情感的載體，也是激發(fā)大學生家國情懷、砥礪科技報國之志的元素。若能在實驗教學中，有機滲透黨史，有意識地啟發(fā)學生思考，將起到“潤物無聲”的效果。基于以上考慮，我們以百年黨史作為大學物理實驗課程中價值引領的素材，開展了大學物理實驗課程思政中發(fā)揮黨史立德樹人作用的實踐探索。

（一）具體做法

1. 通過古今對比教育青年學子“學史明理”

習近平總書記指出，要從黨走過的風云激蕩的歷史中、從黨開創(chuàng)和不斷推進的偉大事業(yè)中、從黨全心全意為人民服務的根本宗旨和長期實踐中，深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念[8]。一個物理實驗在原理發(fā)現(xiàn)、理論創(chuàng)新、實踐應用等不同階段都有著不同故事。特別是新中國成立以來，黨領導我國科技事業(yè)從一窮二白到舉世矚目，實現(xiàn)了百年滄桑巨變。這些歷史成就的背后既彰顯著黨的理論的思想偉力，也見證了黨的領導的堅強力量。教師可以通過讓學生了解我國有關科技發(fā)展歷史，引導學生從我國科技事業(yè)的古今巨變中，領悟“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”等道理。比如，鐵路、橋梁等工程領域，都要十分關注鐵軌和橋梁鋼筋的線脹系數(shù)，在開展光杠桿測金屬線脹系數(shù)實驗時，通過視頻讓學生感受中國鐵路事業(yè)的滄桑巨變，進而引導學生思考“百年滄?！北澈蟮闹辛黜浦袊伯a(chǎn)黨，以增強學生對黨的思想認同、情感認同。

2. 通過中外觀照引導青年學子“學史增信”

習近平總書記強調(diào)，要善于“通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”[9]。黨的十八大以來，黨中央把科技創(chuàng)新作為重大戰(zhàn)略，在物理學領域取得了許多重大原創(chuàng)性突破，部分成果處于世界領先水平，為大學物理實驗課程思政提供了鮮活的時代素材。比如，我國薛其坤院士團隊在實驗上首次發(fā)現(xiàn)量子反?；魻栃猍10]，這是新中國成立以來我國獨立觀測到的為數(shù)不多的科學效應，標志著中國拓撲量子物理的實驗研究居世界領先地位。在開展霍爾效應實驗時，可引入此案例進行融合教學。又比如，上海中心大廈的“定樓神器”，是我國自主研發(fā)的世界上首個電渦流擺式調(diào)諧質量阻尼器。在開展用計算機實測技術研究單擺實驗時，可通過視頻讓學生觀看上海中心大廈在超強臺風中仍能穩(wěn)如泰山的畫面，然后引出“定樓神器”，讓學生感受身邊的物理成就。把我國物理學科在新時代的偉大實踐融入實驗教學，有利于增強大學生的“四個自信”，激發(fā)青年學子科技強國的信念。

3. 通過精神感召涵養(yǎng)青年學子“學史崇德”

習近平總書記指出，要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[11]。在物理學科的發(fā)展史上，一代代中國共產(chǎn)黨人投身物理學領域，為我國科技進步作出了重大貢獻。講述物理學領域的先進典型故事，有利于引導青年學子學習他們的崇高情懷、科學精神、優(yōu)秀品格。比如，在講授弗蘭克-赫茲實驗時，可介紹錢三強、鄧稼先、程開甲等老一輩科學家在新中國一窮二白的處境下，奮力攻關研制第一顆原子彈的故事。又比如，在開展數(shù)字光纖通信實驗時，可講述對光纖技術發(fā)展有著突出貢獻的著名科學家黃大年事跡。老一輩科學家的感人事跡，有利于引導青年學子堅定理想信念、厚植家國情懷、崇尚科學精神、激發(fā)擔當作為。

4. 通過使命召喚激發(fā)青年學子“學史力行”

習近平總書記強調(diào)，要在理論和實踐結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來[12]。大學物理實驗課程作為一門實踐性的課程，其教學內(nèi)容與教學模式都蘊含著豐富的思政資源，為創(chuàng)造性地把黨史學習教育融入實驗教學提供了良好載體。在探索實驗的設計、操作、分析過程中，教師可結合黨史故事，通過正面激勵與反面警醒，引導學生感悟物理助力科技強國的力量。同時，也可引導學生在實踐調(diào)研中，深入了解相關物理原理、科學技術在助力國家科技自立自強、實現(xiàn)民族偉大復興中的重要地位以及面臨的挑戰(zhàn)和機遇，激發(fā)青年學子勇?lián)鷷r代重任、攻克科技難關。比如，在開展太陽能電池特性的研究實驗時，讓學生深入調(diào)研我國能源結構現(xiàn)狀以及面臨的機遇與挑戰(zhàn)，同時將有關成果應用于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，有利于引導青年學子正確認識世界和中國發(fā)展大勢，激發(fā)青年學子科技報國的使命擔當。

（二）成效與反思

以大學物理實驗課程為載體，開展黨史學習教育融入實驗教學的實踐探索，實現(xiàn)了教學相長、師生共進的局面，取得了教書育人的良好成效。一方面，在教學中融入百年黨史元素，提升了“冰冷”實驗課程里的情感溫度，增強了大學物理實驗課程的價值引領功能，拓展了大學物理實驗課程的內(nèi)涵，學生在實驗學習中的獲得感不斷提升。另一方面，通過推動黨史育人與課程育人的相融互促，增進了實驗教師隊伍對百年黨史的領悟，增強了教師的育德意識和育德能力，實現(xiàn)了“教育者先受教育”的目的。

然而，我們也發(fā)現(xiàn)還有許多需要加強與改進的地方：一是對黨史題材的挖掘深度還不夠，黨史育人元素與教學目標的匹配度還要增強；二是部分教師對黨史學習的深度還不夠，靈活運用不同教學方法、增強課堂育人效果的能力還要提升；三是學校層面的頂層設計還要加強，課程教學中黨史立德樹人作用的發(fā)揮還不夠。

三、課程思政視域下高校發(fā)揮黨史立德樹人作用的路徑優(yōu)化

課程思政既是教育理念，又是教學方法；既是一種新的課程觀，又是教學體系[12]。課程思政視域下高校如何發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，就是既要在理念上強化各類課程重視黨史育人，又要在教學方法上善用黨史育人，同時還要在校級教學管理層面和課程建設層面予以系統(tǒng)謀劃、一體推進。

（一）注重統(tǒng)籌推進

課程思政作為一個教學體系，也是一項系統(tǒng)工程，必須發(fā)揮黨委的領導作用，構建校級層面橫縱協(xié)同的“大思政”格局。高校黨委既要從為黨育人、為國育才的政治高度，又要從推進大學黨史學習教育常態(tài)化長效化的黨建角度，推動黨建工作與課程思政建設有機融合，統(tǒng)籌設計課程思政視域下發(fā)揮好黨史立德樹人作用的有效路徑。首先，要強化黨史育人意識，深化課程思政理念，引導廣大教師在百年黨史中挖掘與課程相關的育人元素，用好百年黨史這部立德樹人的生動教材。其次，要構建教務部門牽頭抓總，馬克思主義學院、教師工作部、宣傳部等部門協(xié)同推進，二級院系結合實際、創(chuàng)新實踐的工作格局。既要立足課程，從課程體系、教學目標、教學評價等方面，又要立足教師，從能力提升、考核激勵、榜樣引領等方面，加強制度供給和政策創(chuàng)新，為每門課程發(fā)揮黨史育人作用提供保障。

（二）加強教材建設

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，是教學改革與教學研究成果的固化[13]。課程思政視域下發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用，離不開教材這個必不可少的基礎和條件。要把百年黨史有機融入教材建設之中，為發(fā)揮黨史立德樹人作用提供基礎保障。要圍繞黨史資政育人，根據(jù)不同學科專業(yè)的特點，找好專業(yè)教學與黨史學習教育的契合點，科學合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。要堅持知識傳播與價值引領并重，契合性與適度性統(tǒng)一，避免黨史學習教育“硬融入”、專業(yè)教學“被思政”的現(xiàn)象。要以黨史為主線，貫通新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華文明史，聯(lián)系學科專業(yè)發(fā)展史、行業(yè)發(fā)展史，深入挖掘專業(yè)教學中的百年黨史，促進黨史學習教育有機融入專業(yè)教學之中。

（三）提升教師本領

教師對課程思政的認同感和使命感，在很大程度上決定著他們的課程思政積極性和努力程度[14]。課程思政視域下發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用，關鍵在于教師的育德意識和育德能力。高校黨委要大力推進黨史學習教育常態(tài)化長效化，將黨史學習教育作為教師崗前培訓、專項培訓、日常學習的重要內(nèi)容，教育引導廣大教師樹立大歷史觀，增強用黨史育人的思想自覺與行動自覺。廣大教師要增強立德樹人的使命感，把學習黨史同總結經(jīng)驗、觀照現(xiàn)實、教書育人結合起來，善于運用百年黨史中的理論成果、重要事件、重要人物等素材，通過巧妙合適的教學方法，使黨史中的思政之“鹽”融入課程教學之“湯”，充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用。

（四）創(chuàng)新教法教藝

教學要實現(xiàn)目標，完成任務，就離不開適當?shù)姆椒?。課程思政視域下將黨史學習教育融入專業(yè)教學，更要注重教學方法的巧妙運用，以引導學生不斷深化對中國共產(chǎn)黨的正確認識、對歷史智慧的深刻啟迪。比如，采用以小見大法，通過講專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展史，用“小切口”彰顯“大主題”，引導學生思考發(fā)展進步背后的根源，講清中國共產(chǎn)黨的領導是根本所在、命脈所系，促進青年學子學史明理；采用比較教學法，講述百年黨史中的滄桑巨變，讓大學生感受在中國共產(chǎn)黨領導下，中國特色社會主義進入新時代的輝煌成就，促進青年學子學史增信；采用榜樣激勵法，通過講述百年黨史中的先進人物，引導大學生深刻領悟偉大建黨精神，促進青年學子學史崇德；采用實踐教學法，通過實踐教學把黨史學習教育同觀照現(xiàn)實結合起來，引導青年學子學史力行。

（五）強化科技賦能

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等的快速發(fā)展，信息技術融合不斷加深。利用現(xiàn)代信息科技為課程思政改革發(fā)展提質創(chuàng)新，成為新時代教育教學不可回避的重要課題。黨史育人資源往往歷史悠久、物件珍稀，部分紅色教育基地與課堂教學現(xiàn)場相距較遠，信息技術的發(fā)展為各類課程用好紅色文物古跡、再現(xiàn)黨史現(xiàn)景提供了便利與可能。首先，在學習平臺與載體的建設上，要重視互聯(lián)網(wǎng)這塊育人陣地，可通過建設課程資源網(wǎng)站，開通微信公眾號等舉措，拓寬課程育人的外延，豐富黨史育人的網(wǎng)絡資源。其次，在教學手段與模式上，可利用虛擬仿真等手段，開展互動體驗式教學，讓學生沉浸式體驗、身臨其境，增強黨史育人的身心體驗。再次，在教學研究上，要用好“大數(shù)據(jù)”，通過分析學生的學習行為、習慣及反饋等信息，找出各類課程在發(fā)揮黨史育人作用中的問題，進而增強黨史育人的針對性、有效性。

四、結語

課程思政視域下發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用，是鞏固拓展黨史學習教育成果的有效舉措，是新時代立德樹人的系統(tǒng)工程，也是廣大教師的光榮使命。課程思政的靈魂在于實現(xiàn)知識傳授和價值引領的有機統(tǒng)一，課程思政視域下發(fā)揮黨史立德樹人作用，就是要以百年黨史題材為基礎，堅持古今觀照、中外融通、史論結合，引導學生樹立大歷史觀，進而成為堪當民族復興重任的時代新人。

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（責編： 程愛婕）