摘要：新時代高校師生黨支部要從高?；鶎狱h組織的新使命出發(fā)，站在國家和民族未來發(fā)展的高度，著眼基層黨建高質(zhì)量發(fā)展的深度，基于創(chuàng)建共同家園目標的廣度，凸顯培育優(yōu)良師生關(guān)系的力度，提升以融合共建促發(fā)展的效度，深刻認識師生黨支部共建的重要價值。目前師生黨支部共建還在不同程度上存在共建主體的認識滯后、共建機制的保障失調(diào)、共建內(nèi)涵的拓展乏力等方面的問題，針對問題提出實踐路徑：用體制機制來推動黨支部共建的可持續(xù)發(fā)展，用立體網(wǎng)絡(luò)提升黨支部共建的育人效果，用多維路徑發(fā)揮黨支部共建的潤澤功能。

關(guān)鍵詞： 新時代；師生黨支部共建；價值意蘊；實踐路徑

中圖分類號： D 267 文獻標識碼： A 文章編號： 1009 - 895X（2024）06 - 0577 - 06

DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.220826413

基金項目： 2022年上海市教育衛(wèi)生黨委系統(tǒng)黨的建設(shè)研究會課題（2022ZX149）； 2022年度上海市教育科學(xué)研究項目（C2022025）；2021年度上海市教育科學(xué)研究項目（C2021352）

The Value and Practical Path of Co-constructing Party Branches of Teachers and Students in Higher Institution in the New Era

WANG Yang

（Student Office， Shanghai Customs College， Shanghai 201204）

Abstract：In the new era， the Party branch of teachers and students in higher institution must stick to the new mission of the grass-roots Party organization for the future development of our nation， focus on the high-quality development of grass-roots Party building， and aim at the common goal of teachers and students， highlights close teacher-student relationships， and realize the important value of the joint construction of teacher-student Party branches. However， there exist some problems and weak links in coconstruction， such as inappropriate understanding， imbalanced co-construction mechanism， and lack of connotation of co-construction. Therefore， it is necessary to establish institutional mechanisms to promote the sustainable co-construction of Party branches， to build a three-dimension network to enhance the effect of co-constrction， and to explore multi-directional path for the educational function of Party branch coconstruction.

Keywords：new era；co-construction of the Party branch of teachers and students；value implication；practice path

黨的二十大報告指出：“增強黨組織政治功能和組織功能，堅持大抓基層的鮮明導(dǎo)向，把基層黨組織建設(shè)成為有效實現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強戰(zhàn)斗堡壘?！盵1]新時代和新征程賦予黨的基礎(chǔ)組織和黨的組織體系的基本單元——黨支部以新的歷史使命、理論遵循和目標任務(wù)。2018 年 11 月，中共中央印發(fā)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》，作為黨的歷史上首部關(guān)于黨支部工作的基礎(chǔ)主干法規(guī)，條例要求全黨全面提升黨支部組織力，強化黨支部政治功能，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。新的歷史條件給高?；鶎狱h建既帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，也提供了進一步自我審視和進一步創(chuàng)新發(fā)展的雙重契機。教師黨支部和學(xué)生黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，長期以來在貫徹落實黨的教育方針政策、立德樹人等方面發(fā)揮了積極作用，是黨與廣大師生密切聯(lián)系的橋梁和樞紐。但是當前高校普遍存在著基層黨支部分類設(shè)置模式下教師黨支部和學(xué)生黨支部相互分離現(xiàn)象，成為“教與學(xué)相背離”的典型表現(xiàn)，這在一定程度上導(dǎo)致基層黨建出現(xiàn)了一些新挑戰(zhàn)和新問題。諸如黨支部的政治功能發(fā)揮有所弱化，黨支部的凝聚力和向心力有所缺失，黨員的先鋒模范作用體現(xiàn)有所降低等，立德樹人的效果和質(zhì)量受到影響，從而使高?；鶎狱h建的政治優(yōu)勢無法轉(zhuǎn)化為高等教育的發(fā)展優(yōu)勢，無法滿足新時代對高?；鶎狱h建的新要求。如何加強師生黨支部的建設(shè)是事關(guān)高校黨建和思想政治工作全局的重大課題，也是扎根大地辦好中國特色社會主義大學(xué)的時代課題。立足新時代，開啟新征程，從高校師生黨支部共建的價值意蘊、現(xiàn)實境遇和實踐路徑等維度精準開展師生黨支部共建正是研究和回應(yīng)這個重大時代課題的重要抓手和創(chuàng)新舉措，需要高校深入思考研究和持續(xù)探索實踐。

一、新時代高校師生黨支部共建的價值意蘊

（一）立德樹人，培養(yǎng)時代新人

“未來屬于青年，希望寄予青年?！?[2]立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本職能?？v觀大學(xué)的發(fā)展史，正是其培養(yǎng)的人才所發(fā)揮的興國安邦作用才能全面詮釋和不斷彰顯大學(xué)的偉大和不凡。高校立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實無疑關(guān)鍵在師生，而高校師生黨支部在其中又無疑發(fā)揮著引領(lǐng)和核心作用。堅持立德樹人，就必須確保教師和學(xué)生兩個中心并重。推進師生黨支部同向同行、深度融合，將師生凝聚在一起，既有利于強化教師在立德樹人全過程中的思想政治工作責(zé)任，也有利于充分發(fā)揮大學(xué)生在思想政治工作中的主體作用，形成加強和改進高校思想政治工作的強大合力，不斷激發(fā)基層黨組織活力，從而堅持黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨支部建設(shè)成為全面落實立德樹人根本任務(wù)、團結(jié)廣大師生共同奮斗的堅強戰(zhàn)斗堡壘，培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人 [3]。

（二）夯實基礎(chǔ)，推動基層黨建高質(zhì)量發(fā)展

黨的生命力、凝聚力、戰(zhàn)斗力與創(chuàng)造力的不竭源泉來自基層組織，黨的基層組織是確保黨的路線、方針、政策和決策、部署得以貫徹落實的基礎(chǔ)，黨支部是黨的組織體系中最基礎(chǔ)的組織，基礎(chǔ)不牢地動山搖。高校師生黨支部共建有利于切實增強高?；鶎狱h建的針對性；有利于不斷顯現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)；有利于全面提升 “三全育人”的效果；有利于努力推進黨支部職責(zé)任務(wù)的貫徹落實 [4]。因此開展師生黨支部共建理應(yīng)成為高校基層黨組織高質(zhì)量發(fā)展和加強黨的建設(shè)的必然選擇。同時，面對高?；鶎狱h建的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，必然要求高校緊密結(jié)合學(xué)校實際和師生黨員特點，充分發(fā)揮教師的經(jīng)驗優(yōu)勢和學(xué)生的組織優(yōu)勢，以改革創(chuàng)新的精神進一步加強高?；鶎狱h組織建設(shè)，不斷推動基層黨建的創(chuàng)新發(fā)展。從這個意義上說，師生黨支部共建無疑是新時代背景下開展基層黨組織標準化建設(shè)的重要嘗試，無疑是開展基層黨組織整體化建設(shè)的有力載體，也無疑是開展基層黨組織特色化建設(shè)的生動體現(xiàn) [5]。

（三）科學(xué)治理，創(chuàng)建共同家園

黨的二十大以“全過程”為尺度進一步強調(diào)推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。有效推進現(xiàn)代大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化進程，建設(shè)師生的共同家園是高校落實黨的二十大精神的目標任務(wù)，也是我國高等教育由大到強的內(nèi)在要求，更是完善現(xiàn)代大學(xué)制度體系建設(shè)的必然路徑。這必然呼喚師生黨支部踐行人本理念，倡導(dǎo)和諧共處、共享發(fā)展，開展卓有成效的共建工作。在共建、共享、共治中，尊重師生主體地位，創(chuàng)新校園治理體制，建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化、制度化的師生共治機制；牢固樹立以人民為中心的理念，充分發(fā)揮師生主人翁精神，積極構(gòu)建師生校園治理共同體；引導(dǎo)大學(xué)實現(xiàn)從“管”向“服”，從“管”向“治”的轉(zhuǎn)變，把工作重心切實轉(zhuǎn)移到服務(wù)師生、服務(wù)發(fā)展上來，以點帶面全線提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 [6-7]。

（四）教學(xué)相長，培育優(yōu)良師生關(guān)系

師生關(guān)系是高等教育中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好師生關(guān)系的培育是人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵。反觀目前高?；鶎狱h建的現(xiàn)狀，師生黨支部之間迫切需要從相互分割逐步走向相互融合，迫切需要以支部共建為橋梁和紐帶加強黨組織與黨組織之間、黨員與黨員之間的橫向聯(lián)系。師生黨支部共建的過程即師生之間心與心交流的過程，是師生之間凈化心靈與回歸純粹的過程，同時是師生之間思維碰撞與情感交融的過程，也是師生之間提升境界與增長智慧的過程。在共建過程中通過師生主體間的對話，可以不斷增進師生間的理解與互信，進一步密切和深化師生關(guān)系，促進基層黨建工作與人才培養(yǎng)工作、教育教學(xué)工作有機融合。

（五）優(yōu)勢互補，提升協(xié)同融合效度

師生黨支部在黨支部建設(shè)中均具有自身的優(yōu)勢，也不可避免地存在一定的局限性。對于學(xué)生黨支部而言，青年學(xué)子朝氣蓬勃，思維活躍，參與活動的積極性高。但是我們也應(yīng)看到，學(xué)生黨支部在黨的理論教育和黨性修養(yǎng)錘煉方面積累不足，更缺乏將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)自我發(fā)展和解決實際問題的能力，理論學(xué)習(xí)針對性和實效性有所欠缺。同時，在支部建設(shè)中對政治性的強化，往往會造成親和力不夠，容易使學(xué)生產(chǎn)生距離感。此外，學(xué)生黨支部的人員流動相對頻繁，在一定程度上影響了黨支部建設(shè)的穩(wěn)定性。對于教師黨支部而言，高校教師長期從事理論學(xué)習(xí)和研究，加之黨齡、閱歷、視野等因素的影響，教師的理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)明顯高于學(xué)生，但是我們也應(yīng)看到教師黨組織相對組織活力欠缺，存在著“教與學(xué)背離”的情形，組織生活和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沒有深入結(jié)合。上述情況使得師生黨支部融合共建成為必要。教與學(xué)的有機融合是學(xué)校開展一切工作必須遵循的基本規(guī)律，這也使師生黨支部融合共建具有現(xiàn)實可行性。

二、新時代高校師生黨支部共建的現(xiàn)實困境

（一）共建主體的認識滯后

觀念是行動的先導(dǎo)。傳統(tǒng)的師生黨支部一直處于相互分離狀態(tài)。近年來，許多高校結(jié)合自身的校情和生情，鼓勵、支持和引導(dǎo)各基層黨支部積極開展形式多樣的共建活動。但是由于各黨支部受到主客觀因素的制約，尚未充分認識共建的意義和價值。首先，對黨支部共建的意義與作用的認識，對黨支部共建的內(nèi)涵與規(guī)律的理解尚有不足，未能從黨建體系化的需要出發(fā)，把高校黨建看作是一個整體，構(gòu)建師生融合的大黨建格局。其次，對黨支部共建的體制機制缺乏全面、系統(tǒng)的思考，未能突破體制機制分割，消除體制機制壁壘，有效構(gòu)建高校黨建資源統(tǒng)籌體系，增強高校黨建的整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。最后，對黨支部共建的內(nèi)容和載體缺乏有效的規(guī)劃，未能結(jié)合黨支部特點和發(fā)展目標提升共建的效果。這些認識、思考上的缺位不僅削弱了師生參與黨支部共建的自覺度和主動性，而且降低了師生黨支部共建的內(nèi)在約束力和外在協(xié)同力，從而導(dǎo)致了部分師生黨支部共建只停留在重視表面工作和完成既定任務(wù)的階段，共建活動的實效性并不盡如人意。

（二）共建機制的保障失調(diào)

作為基層黨建工作創(chuàng)新舉措的師生黨支部共建需要在制度層面進行改進和完善，從而才能健全支部共建落實機制，充分發(fā)揮制度的保障功能。然而，現(xiàn)有的共建活動尚未實現(xiàn)制度化和常態(tài)化，突出表現(xiàn)在以下方面。首先，在高校黨建制度建設(shè)中尚缺乏對師生黨支部共建的制度設(shè)計，也尚未將師生黨支部共建納入思想政治教育工作體系；高校對師生黨支部還不能結(jié)合各自人才培養(yǎng)的特點和黨建工作優(yōu)化對共建工作定目標、定職責(zé)、定標準以及加強管理、督導(dǎo)、考核。其次，師生黨支部共建過程中的黨建資源一體化配置機制、黨內(nèi)活動一體化機制、黨員管理一體化機制和黨建考核一體化機制等全過程共建機制還需要進一步健全。最后，高校尚未建立師生黨支部共建各要素的耦合機制與溝通方式，這在一定程度上影響了師生黨支部共建工作動態(tài)運行的順利推進。上述保障失調(diào)使得共建活動缺乏長期推行和可持續(xù)發(fā)展的后勁，無法確保共建聯(lián)動的規(guī)范性，也很難全面、客觀地反映共建聯(lián)動的實際成效，從而使共建活動處在完成臨時性舉措這一尷尬境地。

（三）共建內(nèi)涵的拓展乏力

高校師生黨支部共建質(zhì)量的提升有賴于共建內(nèi)涵的拓展。當前高校師生黨支部共建內(nèi)涵的重點還不夠突出，共建活動的形式還不夠豐富，共建活動的效果還需要不斷彰顯。突出表現(xiàn)在以下方面。首先，部分黨支部共建將工作停留在任務(wù)的完成上，停留在協(xié)議的簽署上，對共建內(nèi)涵建設(shè)存在“重部署，輕落實”的現(xiàn)象，側(cè)重共建的啟動，忽視共建的延續(xù)，導(dǎo)致共建工作“宣傳起來重要，落實起來次要，忙碌起來不要”。其次，部分黨支部共建的思想引領(lǐng)功能發(fā)揮不充分，過于強調(diào)活動的熱鬧度，忽視活動的接受度，存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，共建活動主題無法切合新時代需求，共建活動內(nèi)容無法契合大學(xué)生的思想動態(tài)。最后，部分黨支部共建載體缺乏創(chuàng)新，存在“重共性，輕個性”的現(xiàn)象，“講座式”開會的多，“標語式”口號的多，“說教式”填鴨的多，分專業(yè)、分層次、分類別施教的設(shè)計少，主動創(chuàng)新的探索少。上述共建內(nèi)涵上的“短板”導(dǎo)致共建活動覆蓋面不廣，吸引力不強，育人效果不明顯。

三、新時代高校師生黨支部共建的實踐路徑

（一）完善共建機制

首先，構(gòu)建價值認同機制，在凝聚共識中推進共建。高校黨委要從政治和戰(zhàn)略高度充分認識到師生黨支部共建的重要意義，將師生黨支部共建納入黨委研究的工作議題，通過出臺相關(guān)文件和辦法，制定共建任務(wù)書、協(xié)同共建路線圖等，加強對師生黨支部共建的堅強領(lǐng)導(dǎo)，不斷強化頂層設(shè)計。同時，要厘定師生黨支部在共建過程中的角色定位與職責(zé)界限，以加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、完善政策保障、狠抓責(zé)任落實為基本要求；以提升共建效果，增強師生黨支部的組織力和戰(zhàn)斗力為目標；以發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用為重點；確保師生黨支部共建常態(tài)化。在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，參與共建的師生黨支部之間要充分認識支部共建的重要意義，努力破除思想上的禁錮，不斷明確黨支部共建工作目標和工作職責(zé)，積極發(fā)揮教師黨支部的思想建設(shè)和專業(yè)經(jīng)驗優(yōu)勢以及學(xué)生黨支部的組織建設(shè)和文化建設(shè)優(yōu)勢，共享資源、互幫互助，結(jié)合黨的建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)制定詳細的共建方案，積極營造有利于支部共建的良好環(huán)境和氛圍，實現(xiàn)共建效益的最優(yōu)化。

其次，構(gòu)建運行協(xié)同機制，在一體聯(lián)動中推進共建。支部共建難在運行，貴在協(xié)同。為此，高校要堅持目標導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向和責(zé)任導(dǎo)向相結(jié)合，積極構(gòu)建團結(jié)協(xié)作、職責(zé)分明、管理有效的工作格局。參與共建的師生黨支部依據(jù)實際情況，實施共建責(zé)任制。一是完善組織領(lǐng)導(dǎo)機制。成立由各支部書記組成的共建工作委員會，建立支部書記抓總、支部班子成員協(xié)調(diào)、支部成員共同參與的共建領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機制，定期通報信息、交流經(jīng)驗、研究對策、督查落實，形成縱有領(lǐng)導(dǎo)、橫有溝通、上有布置、下有落實的齊抓共建的工作格局。二是完善系統(tǒng)規(guī)劃機制。順應(yīng)共建工作的要求，參與的黨支部在深入到基層一線進行專題工作調(diào)研的基礎(chǔ)上定期開展聯(lián)動交流，溝通共建形勢，科學(xué)制定有利于促進人才培養(yǎng)和黨建中心任務(wù)完成的長期規(guī)劃和階段工作重點，形成共建工作的系統(tǒng)脈絡(luò)。三是完善常態(tài)滲透機制。如：建立黨建資源共享機制，盤活各支部黨建資源，挖掘潛在資源，實現(xiàn)資源共享；建立黨內(nèi)活動共建機制，共同設(shè)計活動主題，師生一起共同學(xué)習(xí)、共同進步，實現(xiàn)教學(xué)相長。

最后，構(gòu)建制度護航機制，在明責(zé)履責(zé)中推進共建。保障制度關(guān)乎基礎(chǔ)、關(guān)乎長遠，是確保共建落到實處的關(guān)鍵，這需要不斷健全和完善師生黨支部共建運行的各項保障制度。一是要建立健全考核評價機制，將共建成效納入支部目標管理體系中量化考核，加強對共建制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，強化責(zé)任追究。二是要建立一整套完善的黨員監(jiān)督機制，發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿情監(jiān)督的作用，不斷增強共建師生黨支部的戰(zhàn)斗力。三是要發(fā)現(xiàn)、培塑和宣傳師生黨支部共建的典型模式和優(yōu)秀經(jīng)驗，將師生黨支部共建工作融入高校思想政治工作體系全過程，融入高校輿論宣傳、文化熏陶全過程，將共建功夫落實在平常處和細微處。四是要強化理論研究，將新時代高校師生支部共建作為一項綜合性課題，堅持實踐導(dǎo)向，注重學(xué)理整合，及時總結(jié)師生黨支部共建的有益實踐，作出理論新提煉，提出理論新觀點。

（二）培植共建體系

首先，培植思想引領(lǐng)體系。思想政治引領(lǐng)既是黨支部的核心主業(yè)，也是支部共建的核心主業(yè)。為此，在實踐中高?？梢苑e極探索實施黨建導(dǎo)師制，引導(dǎo)廣大教師既做“經(jīng)師”更做“人師”。參與共建的教師黨支部可以選拔一批黨性觀念強、業(yè)務(wù)水平高、黨建工作經(jīng)驗豐富的教師黨員擔任導(dǎo)師，以大學(xué)生理想信念教育為主要內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生黨員樹立對黨的忠誠信仰，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時不斷完善各項思想理論學(xué)習(xí)制度，形成教師黨員領(lǐng)學(xué)、學(xué)生黨員和入黨積極分子跟學(xué)、支部成員共學(xué)的局面；并將學(xué)生黨員教育培養(yǎng)全過程細化為五個階段，即入黨啟蒙、入黨積極分子教育、發(fā)展對象教育、預(yù)備黨員教育、正式黨員教育，著力發(fā)揮黨建導(dǎo)師的引領(lǐng)作用。如在入黨啟蒙階段，著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極向黨組織靠攏；在入黨積極分子階段，著眼于幫助學(xué)生端正入黨動機；在發(fā)展對象階段，有效促進學(xué)生思想上入黨；在預(yù)備黨員階段，著眼于強化學(xué)生黨性意識；在正式黨員階段，著眼于在實踐中發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，從而探索形成“黨旗領(lǐng)航、五段壓茬”的“全鏈條”黨員教育體系。

其次，培植學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系。開展師生共建黨支部歸根結(jié)底落腳點在于促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和學(xué)生的成長成才。為此，在實踐中高?？梢苑e極探索實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。該制度既是實現(xiàn)這個目標的重要路徑，也是高校推行“三全育人”的重要手段。參與共建的師生黨支部可以“八個一”為抓手進一步明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，即一次談心談話、一份生涯規(guī)劃、一次學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、一次質(zhì)量訪談、一次全面評價、一次學(xué)期匯報、一個就業(yè)指導(dǎo)、一次發(fā)展建議。學(xué)業(yè)導(dǎo)師或?qū)W養(yǎng)深厚、學(xué)識淵博，教學(xué)生求真；或悉心以教、指點迷津，教學(xué)生成才；或品格高尚、志誠仁愛，教學(xué)生立德；從而為學(xué)生點亮求知之燈、奮進之燈和希望之燈。同時，可以聚焦重大活動，形成師生黨員攜手共創(chuàng)的良好格局?？梢宰岦h員教師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”比賽，以師生黨員為核心，成立相關(guān)項目組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和實際動手能力；教師黨員指導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會實踐、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”，用專業(yè)知識和滿腔熱血，從理論學(xué)習(xí)到實踐學(xué)習(xí)，從校內(nèi)學(xué)習(xí)到社會服務(wù)，提升新時代學(xué)生黨員的社會責(zé)任感等。

最后，培植困難幫扶體系。開展師生共建黨支部要以“關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛”為主題，體現(xiàn)師生情感，為此，在實踐中參與共建的師生黨支部可以采取教師和學(xué)生一對一結(jié)成幫扶對子，教師通過多種途徑切實幫扶學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生崇高的學(xué)習(xí)目標、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、高效的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，不斷形成、固化獨具專業(yè)特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。教師黨支部成員主動對學(xué)習(xí)上有困難、家庭生活有困難的學(xué)生進行幫教、幫學(xué)、幫困。在“幫教”中努力做到學(xué)生受助前后思想有明顯變化、有明顯進步；在“幫學(xué)”中努力做到學(xué)生受助前后學(xué)習(xí)態(tài)度有轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成績有所提高；在“幫困”中努力做到資助工作上對困難學(xué)生有所幫助。

（三）打造共建平臺

首先，打造師生交流平臺。參與共建的師生黨支部要定期開展交流學(xué)習(xí)活動，搭建黨員師生交流平臺，定期舉行集體交流，師生黨員就時政大事，生活、學(xué)習(xí)、工作中的話題展開討論，教師黨員給學(xué)生黨員答疑解惑，并了解學(xué)生需求，座談會中的思維碰撞給予師生更多的啟發(fā)。如：通過共同學(xué)黨課、共同開展主題黨日、共同進行社會實踐和參觀考察、共同參與志愿服務(wù)活動等多種共建方式，不斷加強師生黨支部成員間的交流學(xué)習(xí)，共同提升師生黨支部黨員隊伍整體政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)；通過組織開展尊師愛生、黨建聯(lián)誼、專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、科研創(chuàng)新、第二課堂等多種共建活動，師生之間彼此走進各自的心靈世界，傾聽各自的心聲，在傾聽交流中不斷啟迪心靈、激蕩智慧、教學(xué)相長，構(gòu)建亦師亦友、良師益友的師生關(guān)系，進一步加強參與共建的師生黨支部的凝聚力和示范性。

其次，打造校園文化平臺。參與共建的師生黨支部要以黨建共建為引領(lǐng)堅定不移地推進校園文化建設(shè)，圍繞精神、形象、素養(yǎng)三個方面引導(dǎo)廣大師生黨員深度參與校園文化內(nèi)涵建設(shè)，堅持樹魂立根，用理想信念、核心價值和職業(yè)精神等大力培育具有凝聚力的精神文化；用喜聞樂見的主題活動在小處和細節(jié)中大力培育文明清新的行為文化；用師生共同建設(shè)的校園一景一物大力培育具有個性特色的物質(zhì)文化；用嚴格規(guī)范、寬嚴相濟的制度體系大力培育剛性約束與人性關(guān)懷相結(jié)合的制度文化；努力創(chuàng)建一種具有高校獨特魅力、潤物無聲的文化氛圍，讓師生成為校園文化的主角，讓師生所追求的共同美好價值與情感成為高校最美好的價值和情感，讓校園成為師生溫馨的家園，從而實現(xiàn)以文化人，使師生黨員的精氣神得到洗滌和升華，行為習(xí)慣得以養(yǎng)成和規(guī)范，能力素養(yǎng)得以培育和提升，努力實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行，內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洹?/p>

最后，打造社會實踐平臺。參與共建的師生黨支部要樹立“大黨建”觀，強化高?！鐣f(xié)同，在充分依靠黨務(wù)干部和思政工作隊伍的同時，切實發(fā)揮專家學(xué)者、行業(yè)英模、杰出校友、老黨員、優(yōu)秀朋輩作用，使更多政治強、情懷深、視野廣、人格正的同志參與到支部共建中來。同時，強化內(nèi)外聯(lián)動，主動走出去，與校外基層黨組織開展黨建工作交流合作，如與其他高校開展黨建共建活動，與行業(yè)企業(yè)、社會組織開展黨建共建活動，以共建為契機找準黨建工作與中心任務(wù)的結(jié)合點，使共建工作更加富有成效；同時以共建為契機通過豐富育人載體、設(shè)立育人基地，讓社會實踐成為師生黨員成長的重要一環(huán)。

四、結(jié)語

新時代不斷強化高校師生黨支部共建，必將推動形成若干在黨的政治核心引領(lǐng)下的共建成果，從而進一步彰顯“紅色活力”，讓師生黨員成為高質(zhì)量發(fā)展的助推器；將進一步力促“紅帶共舞”，推進各項人才培養(yǎng)工作對標看齊、整體推進、整體提升；將進一步實現(xiàn)“紅花遍地”，形成一批具有實用性、針對性和有效性的經(jīng)典案例，讓黨建共建結(jié)出碩果。從而使得高校基層黨建工作全面加強，特色與品牌進一步鮮明，教師黨支部和學(xué)生黨支部相融互促的工作機制進一步健全，以黨組織為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)機制進一步優(yōu)化，以黨組織為核心的學(xué)生管理服務(wù)體系進一步完善，黨員隊伍先鋒模范作用進一步凸顯。

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（責(zé)編： 程愛婕）