宋佳 蔡麗華

摘要：勞動(dòng)可以樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，具有綜合育人價(jià)值。新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育就是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加生產(chǎn)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。文章分析新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，探討新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義，指出優(yōu)化高校勞動(dòng)教育課程體系設(shè)計(jì)、健全高校勞動(dòng)教育考核制度、構(gòu)建高校勞動(dòng)教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制是新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；勞動(dòng)教育；人才培養(yǎng)；全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G655文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）06-0009-04

黨的十八大以來(lái)，我們黨圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！盵1] 2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行部署。2022年，黨的二十大第一次將勞動(dòng)教育寫(xiě)入大會(huì)報(bào)告，指出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]。由此可以看出，新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性。因此，要貫徹好勞動(dòng)教育，高校必須要深刻把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，明確勞動(dòng)教育的時(shí)代意義，探索勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)有意識(shí)有目的的實(shí)踐，不斷創(chuàng)造人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。馬克思主義認(rèn)為勞動(dòng)使人成為人，通過(guò)勞動(dòng)人拓展了對(duì)世界的認(rèn)知，并構(gòu)建理想社會(huì)。教育與生產(chǎn)相結(jié)合是馬克思主義勞動(dòng)觀的重要觀點(diǎn)，勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育的側(cè)重點(diǎn)，會(huì)隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展而不斷調(diào)整。新時(shí)代生產(chǎn)智能化、人才專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)化，社會(huì)勞動(dòng)形態(tài)不斷更迭，因此，新時(shí)代勞動(dòng)教育就是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加生產(chǎn)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。這一基本內(nèi)涵明確了勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容要求以及重要性。

新時(shí)代勞動(dòng)教育，在目標(biāo)上，不再局限于促進(jìn)生產(chǎn)，而是通過(guò)教育理解馬克思主義勞動(dòng)觀，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀并在實(shí)踐中不斷提升勞動(dòng)技能和素養(yǎng)，從而積極影響大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展，幫助其在生活中、職場(chǎng)里以堅(jiān)定的信念和奉獻(xiàn)的精神積極追求美好生活、創(chuàng)造美好生活；在內(nèi)容設(shè)置上，不再?lài)@簡(jiǎn)單固定的勞動(dòng)活動(dòng)，而是側(cè)重與學(xué)科專(zhuān)業(yè)高度契合的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及社會(huì)服務(wù)，在提升技能的同時(shí)樹(shù)德增智強(qiáng)體育美，全面發(fā)展；在意義價(jià)值上，更注重服務(wù)社會(huì)與自身發(fā)展相結(jié)合，不再局限“教會(huì)勞動(dòng)”而忽視學(xué)生發(fā)展，是為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)其成為合格的勞動(dòng)者和建設(shè)者。

二、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

“人的自由全面發(fā)展”是馬克思主義的理想追求，“人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)必然是通過(guò)勞動(dòng)并在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的”[3]，高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一方面，通過(guò)勞動(dòng)教育能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，完善人格。時(shí)代賦予勞動(dòng)新內(nèi)涵，勞動(dòng)不再是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的簡(jiǎn)單堆積，而是包含越來(lái)越多的復(fù)雜腦力勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)教育能幫助大學(xué)生將校園生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)提升與社會(huì)生活接觸的親密度，減少與社會(huì)的距離感、陌生感以及落差感。高校要通過(guò)多種方式讓大學(xué)生了解勞動(dòng)形式的更迭，認(rèn)清未來(lái)就業(yè)形勢(shì)，有意識(shí)地規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，珍惜學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會(huì)，并有針對(duì)性地參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到實(shí)訓(xùn)練習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，養(yǎng)成踏實(shí)勞動(dòng)和積極奉獻(xiàn)的意識(shí)與習(xí)慣，在工作中不斷實(shí)現(xiàn)自己、成為自己、貢獻(xiàn)自己，成為更完整的人。在實(shí)踐層面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生投入生產(chǎn)，接觸新工藝、了解新技術(shù)、應(yīng)用新方法，在勞動(dòng)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能夠在實(shí)踐中強(qiáng)化思考的能力、合作的能力以及動(dòng)手的能力，提升勞動(dòng)本領(lǐng)和生活技能，在與他人合作勞動(dòng)的過(guò)程中感受被認(rèn)同、被需要、被贊賞，以此獲取幸福感，提升幸福指數(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

另一方面，勞動(dòng)教育能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“以勞促全”，成為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和服務(wù)實(shí)踐中，可以正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，進(jìn)一步了解和體會(huì)新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐提出的新要求，明確新時(shí)代背景下要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、積極奉獻(xiàn)的良好品德，實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德。大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，能在具體運(yùn)用理論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)體系的融會(huì)貫通，提升動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，并在運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)成果和大膽嘗試創(chuàng)新的過(guò)程中提高感知力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)以勞增智。大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中出力流汗，能提高身體素質(zhì)，磨煉勞動(dòng)意志，通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程強(qiáng)健體魄，保持良好精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)以勞強(qiáng)體。大學(xué)生在感受勞動(dòng)中，能深刻體會(huì)勞動(dòng)成果帶來(lái)的滿(mǎn)足感，反思勞動(dòng)過(guò)程的幸福感，在奉獻(xiàn)勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美，進(jìn)而努力發(fā)現(xiàn)生活的美，提升審美感知力和審美境界。所以，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育能夠?qū)崿F(xiàn)“以勞促全”。

2.有利于落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)是德育的重要內(nèi)容，新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育能夠落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。通過(guò)勞動(dòng)教育，大學(xué)生在參與中既能參加并付出體力勞動(dòng)又能調(diào)動(dòng)腦力運(yùn)轉(zhuǎn)，促成動(dòng)手用腦。通過(guò)散點(diǎn)的勞動(dòng)體驗(yàn)和連續(xù)性的勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生既能體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的美好，又能在合作中結(jié)成緊密的社會(huì)關(guān)系，在被社會(huì)接納、被社會(huì)需要、被社會(huì)認(rèn)同中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。良好的勞動(dòng)習(xí)慣，可以糾正部分大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代部分自媒體誤導(dǎo)而出現(xiàn)的重享受輕付出、比奢靡愛(ài)浪費(fèi)的不珍惜勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的行為傾向，尊重感恩社會(huì)勞動(dòng)的服務(wù)者。良好的勞動(dòng)習(xí)慣，可以糾正部分大學(xué)生坐享其成、好高騖遠(yuǎn)以及眼高手低的錯(cuò)誤偏見(jiàn)，使大學(xué)生在未來(lái)選擇工作時(shí)不帶有職業(yè)等級(jí)偏見(jiàn)，通過(guò)擺正態(tài)度和反復(fù)練習(xí)、打磨專(zhuān)業(yè)技能，做一名具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、追求卓越品質(zhì)的新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)者。良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能使大學(xué)生在無(wú)數(shù)個(gè)平凡又偉大的崗位上發(fā)光發(fā)熱，愿意到條件相對(duì)落后、地區(qū)偏遠(yuǎn)的邊疆建功立業(yè)，并能夠在面對(duì)重大疫情、災(zāi)害危機(jī)考驗(yàn)時(shí)主動(dòng)奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

勞動(dòng)教育能補(bǔ)足大學(xué)生精神之鈣，以正確勞動(dòng)價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生腳踏實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)作為，提升勞動(dòng)品質(zhì)。特別是當(dāng)前我國(guó)正處在改革攻堅(jiān)期，各國(guó)文化交融日益空前，傳統(tǒng)勞動(dòng)倫理不斷受到?jīng)_擊，需要具有正確的勞動(dòng)觀、具有勞模精神和工匠精神的新時(shí)代勞動(dòng)者。大學(xué)生接觸新工藝并了解社會(huì)需要，能夠明確自己的定位和責(zé)任，堅(jiān)定勞動(dòng)創(chuàng)造美好、奮斗成就美好生活的理想信念，當(dāng)其走出校園面向社會(huì)時(shí)，能積極就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)，投入到勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)中，并在社會(huì)建設(shè)中崇尚勞模、成為勞模，爭(zhēng)做“大國(guó)工匠”、成為大國(guó)強(qiáng)匠，將奮斗精神內(nèi)化于心外化于行，把個(gè)人理想融入社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展之中。

3.有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)

當(dāng)前世界處于大發(fā)展大變革時(shí)期，創(chuàng)新成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)需要具有工匠精神和勞模精神的社會(huì)主義勞動(dòng)者。高校加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)一批擁有新知識(shí)、掌握新技術(shù)、具有獨(dú)立創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)勞動(dòng)者，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

勞動(dòng)教育直接決定時(shí)代新人在勞動(dòng)中的價(jià)值追求和技能素養(yǎng)。特別是面對(duì)我國(guó)人口紅利消失、資源和環(huán)境約束的現(xiàn)狀，大學(xué)生要真正掌握勞動(dòng)技能，以不斷適應(yīng)勞動(dòng)形式向高、精、尖等新形式轉(zhuǎn)變，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的指導(dǎo)下，構(gòu)建起縝密的勞動(dòng)知識(shí)體系，提升創(chuàng)新思維、勞動(dòng)技能和水平，成為社會(huì)需要的知識(shí)型、技術(shù)性、復(fù)合型的勞動(dòng)者，讓中國(guó)制造更有力量和質(zhì)量，由制造大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。“幸福不會(huì)從天降，美好生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造?！盵4]這就要求各行各業(yè)的勞動(dòng)者要腳踏實(shí)地、敬業(yè)專(zhuān)注、奉獻(xiàn)求實(shí)，日復(fù)一日?qǐng)?jiān)守在工作崗位中。

作為新時(shí)代的大學(xué)生，要以堅(jiān)定的理想信念為旗幟，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐理解平凡崗位中的每一位勞動(dòng)者，認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值并珍惜勞動(dòng)成果。大學(xué)生要堅(jiān)定地走向平凡且價(jià)值無(wú)限的勞動(dòng)崗位，不斷打磨思想和勞動(dòng)技能，創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)，成為全面發(fā)展的新時(shí)代勞動(dòng)者，成為具有“國(guó)之大者”胸懷的大國(guó)工匠。大學(xué)生要不斷調(diào)整自己，適應(yīng)時(shí)代變化、適應(yīng)社會(huì)要求、適應(yīng)崗位需求，積極勞動(dòng)，精益求精，專(zhuān)注創(chuàng)造，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

三、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑

1.優(yōu)化高校勞動(dòng)教育課程體系設(shè)計(jì)

勞動(dòng)教育課程體系能夠?yàn)閯趧?dòng)教育提供基礎(chǔ)的載體與支撐，高校課程體系應(yīng)明確勞動(dòng)教育課程教材、勞動(dòng)課程內(nèi)容、理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)方法等。勞動(dòng)課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建應(yīng)充分尊重高校人才培養(yǎng)規(guī)律，充分尊重勞動(dòng)教育規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。一是利用好第一課堂教學(xué)。教師要以課堂為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀，理解馬克思主義勞動(dòng)觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用，逐漸形成熱愛(ài)勞動(dòng)、甘于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念，糾正思想上存在的不勞而獲、追求享樂(lè)、逃避責(zé)任的錯(cuò)誤勞動(dòng)認(rèn)知。教師要讓學(xué)生通過(guò)參與課堂提供的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)機(jī)會(huì)，感知?jiǎng)趧?dòng)并體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，在主觀上改變拒絕勞動(dòng)、否定勞動(dòng)價(jià)值的想法，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的價(jià)值理念。二是要發(fā)揮好第二課堂的作用。高校作為勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)地，應(yīng)該全方位、多渠道為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供直接參與或間接參與、體力勞動(dòng)或腦力勞動(dòng)多層次排列組合的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們不斷參與社會(huì)服務(wù)與建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，充分利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、比賽、路演等形式充分體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程和收獲的價(jià)值。校外實(shí)踐要以提升專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為核心，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)，并以院校合作、校企合作及校地合作為平臺(tái)。院校合作能夠在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地的傾斜上各有側(cè)重，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供有效指導(dǎo)，積攢實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。校地合作能夠充分運(yùn)用地方特色資源，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，提升育人價(jià)值。

2.健全高校勞動(dòng)教育考核制度

高校要建立健全勞動(dòng)教育的考核制度，以準(zhǔn)確掌握勞動(dòng)教育效果，并以此來(lái)調(diào)整教育內(nèi)容。一是要將勞動(dòng)教育的考核結(jié)果納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中，并與學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制關(guān)聯(lián)。例如，在推優(yōu)評(píng)比、優(yōu)秀學(xué)生推薦、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面設(shè)定“勞動(dòng)表現(xiàn)”限值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與勞動(dòng)和進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。二是要善于利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)。高校可以將勞動(dòng)教育的過(guò)程、階段性表現(xiàn)和學(xué)期測(cè)評(píng)結(jié)果實(shí)時(shí)上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既方便學(xué)生觀察自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，又能助力教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高校也可開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)版塊，及時(shí)收發(fā)勞動(dòng)教育的建議與意見(jiàn)，為師生提供平等交流的機(jī)會(huì)，讓師生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。三是要完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)。高校要對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的管理及優(yōu)化、教師教學(xué)質(zhì)量的水平、學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的程度進(jìn)行多角度、全過(guò)程、綜合性衡量，“注重考核評(píng)價(jià)的長(zhǎng)期性和有效性，考核內(nèi)容的全面性和層次性，考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密性和科學(xué)性”，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)化中，高校要不斷引進(jìn)新技術(shù)，借鑒新方法，全方位、多角度、分層次地利用大數(shù)據(jù)分析勞動(dòng)教育過(guò)程中以及勞動(dòng)教育結(jié)束后學(xué)生知、情、意、行的變化程度及發(fā)展趨勢(shì)。高校還要通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果影響程度、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的指數(shù)，以此激勵(lì)教師積極高效完成課堂教學(xué)。這樣，通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系，能強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)同感，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。

3.構(gòu)建高校勞動(dòng)教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高校要構(gòu)建勞動(dòng)教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，利用好家庭和社會(huì)資源，以實(shí)現(xiàn)同向發(fā)力。例如，可通過(guò)宣傳板、電子屏、雕塑等，在教室內(nèi)和教室外積極宣傳、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和勞模精神；可設(shè)置勞動(dòng)周、勞動(dòng)月，通過(guò)評(píng)比身邊的“最美勞動(dòng)者”等，營(yíng)造良好的顯性勞動(dòng)氛圍。高校要發(fā)揮隱性教育在勞動(dòng)教育中的作用，如利用好重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提高學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)。高校要利用好校園官方媒體平臺(tái)，將濃厚的勞動(dòng)氛圍以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行循環(huán)展播，其中既要包括已舉辦過(guò)的活動(dòng)，也要積極宣傳未舉辦的活動(dòng)，進(jìn)而形成學(xué)生喜歡并接受的宣傳矩陣，以線(xiàn)下體驗(yàn)+線(xiàn)上沉浸的方式形成宣傳閉環(huán)。高校要發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、郵寄“勞動(dòng)成績(jī)單”以及“寄給家長(zhǎng)的一封信”等方式了解家庭勞動(dòng)氛圍，建立家長(zhǎng)溝通平臺(tái)，幫助其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，支持和配合學(xué)校勞動(dòng)教育。高校要鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持和幫助子女利用寒暑假積極參與社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)公益，以言傳身教的良好家風(fēng)感染子女，成為子女勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)者和同行者。同時(shí)，高校要積極爭(zhēng)取政府、企事業(yè)單位、公益基金會(huì)等的支持，促進(jìn)公共教育資源向勞動(dòng)教育流動(dòng)，并為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)、服務(wù)以及參與公益勞動(dòng)，以更好地適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校、家庭、社會(huì)要承擔(dān)好大學(xué)生勞動(dòng)教育的義務(wù)和責(zé)任，為大學(xué)生理論教育和實(shí)踐教育提供教學(xué)資源、實(shí)踐場(chǎng)所，以此來(lái)優(yōu)化社會(huì)資源，提升勞動(dòng)育人的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校要通過(guò)優(yōu)化勞動(dòng)教育課程體系設(shè)計(jì)，以第一課堂和第二課堂相結(jié)合的方式，發(fā)揮好課堂和實(shí)踐兩個(gè)主陣地的重要作用，將勞動(dòng)教育的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值優(yōu)化組合，使學(xué)生將勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的價(jià)值觀念入腦入心，并在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的鞏固中外化于行。高校要通過(guò)健全勞動(dòng)教育考核制度，在充分利用已有考核方式的基礎(chǔ)上，引進(jìn)并利用好大數(shù)據(jù)的整合作用，多角度、分層次考量學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的興趣、勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的影響程度，以此作為對(duì)教師能力、教學(xué)水平、教師工作量等方面的綜合評(píng)估，使評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)化、精準(zhǔn)化。高校要通過(guò)構(gòu)建勞動(dòng)教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效聯(lián)動(dòng)家庭和社會(huì)，積極與家庭溝通，調(diào)動(dòng)家庭在勞動(dòng)教育中所起到的正向作用，并積極聯(lián)系社會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，從而形成教育合力，提升育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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Exploring the Path of Strengthening Labor Education for College Students in the New Era

Song Jia， Cai Lihua

（School of Marxism， Mudanjiang Normal University， Heilongjiang Province， Mudanjiang 157000， China）

Abstract： Labor can cultivate morality， enhance intelligence， strengthen physical fitness， and cultivate beauty， and has comprehensive educational value. In the context of the new era， labor education is the purposeful and planned organization of students to participate in production activities， productive labor， and service-oriented labor， in addition to systematic cultural knowledge learning. Students are encouraged to engage in hands-on practice， sweat hard， receive exercise， and hone their willpower， cultivating correct labor values and good labor qualities. The article analyzes the connotation of labor education in the new era， explores the significance of strengthening labor education for college students in the new era， and points out that optimizing the design of the labor education curriculum system in universities， improving the labor education assessment system in universities， and constructing a linkage mechanism for labor education in universities are important paths to strengthen labor education for college students in the new era.

Key words： new era； collegestudents； laboreducation；talentcultivation； comprehensivedevelopment