林珊珊

〔摘? ? 要〕? 小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，學(xué)生在后期形成什么樣的科學(xué)思想觀念，與這個(gè)時(shí)期的教育教學(xué)有很大關(guān)系。因此，小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，不僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)，更重要的是，在教育教學(xué)的過程中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新思維。其中，做與思的有效融合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中做與思有效融合的策略，為提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量助力。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；做與思；策略

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 09? ? 037-039

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中做與思的含義及其重要性

做與思，是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，既需動(dòng)手操作又要?jiǎng)幽X思考。做是思的基礎(chǔ)，教師要通過觀察、開展實(shí)踐活動(dòng)等，不斷豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的思考，從而為后來的階段性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。思是做的升華，學(xué)生在思考的過程中，可以將自身獲得的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步通過思考認(rèn)知掌握科學(xué)原理和學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)階段，做與思的科學(xué)教學(xué)方式是極其重要的。首先，對(duì)于學(xué)生的后天發(fā)展來說，在科學(xué)教學(xué)中融入做與思的教學(xué)方式，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用做與思的教學(xué)方式，使得學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)、主動(dòng)思考問題。其次，做與思的教學(xué)方式，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力，有利于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。最后，在小學(xué)教學(xué)中融入做與思的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，開展做與思的教學(xué)方式，有效地與科學(xué)教育教學(xué)相融合，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新的教學(xué)方式有利于更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真正積極地去學(xué)習(xí)科學(xué)課程，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并學(xué)會(huì)主動(dòng)開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過在課堂上與教師的深入交流，可以幫助學(xué)生解決生活中或是學(xué)習(xí)中遇到的疑問和難題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以幫助學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生通過主動(dòng)思考，不斷擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮。做與思的教學(xué)策略，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)散思維，對(duì)相關(guān)知識(shí)獲得更深入的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學(xué)方法

小學(xué)階段，科學(xué)教師常用的教學(xué)方法主要包括演示法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等等。這些方法雖然在某一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)水平，但每種方法又各有優(yōu)缺點(diǎn)。例如演示法，它可以直觀展示生活中的各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠迅速理解其中的奧妙，但某一程度上卻限制了學(xué)生的探究欲望，無法激發(fā)學(xué)生的好奇心。而實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)，雖可以幫助學(xué)生快速理解實(shí)驗(yàn)過程中的科學(xué)原理，但是在實(shí)驗(yàn)室中有可能存在實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備不夠充分，或者是出現(xiàn)各類實(shí)驗(yàn)安全問題，難以保證學(xué)生的安全。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所開展的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，同時(shí)嘗試結(jié)合多種方法一同教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生在對(duì)待科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上，存在較大的差異。這種差異可能是學(xué)生內(nèi)在的興趣使然，也可能來自教師不同的教學(xué)形式。對(duì)于有些學(xué)生而言，他們本身對(duì)科學(xué)就充滿興趣和好奇心，在開展相關(guān)的科學(xué)教育教學(xué)時(shí)，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去探究學(xué)習(xí)，不斷探索科學(xué)帶來的神奇世界。而另一部分學(xué)生，他們或許覺得科學(xué)本身就存在一定的難度，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，通常感覺到困難或是缺乏興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于缺乏興趣的學(xué)生，教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）家庭教育的影響

新環(huán)境下的教育教學(xué)，家長(zhǎng)和教師普遍注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此家庭教育觀念的差異，會(huì)影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果。首先，家長(zhǎng)本身對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)待科學(xué)教育的看法。如果家長(zhǎng)具有較高的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生自然會(huì)受到家庭環(huán)境的影響，耳濡目染之下會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。但是有些家長(zhǎng)本身不具備優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)，甚至一直沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為只要死記硬背就可以了，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家庭中的科學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中做與思的有效融合

（一）利用資源，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生有良好的生活常識(shí)和知識(shí)積淀。盡管在現(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)教師都非常有經(jīng)驗(yàn)，但是由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，大多還采用教師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這類傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不但會(huì)在教學(xué)過程中持續(xù)降低學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且無法發(fā)揮科學(xué)這門課程的真正教育意義。在這種情況下，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)資源，將課本中講述的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過多媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探究欲望。

這樣的教學(xué)形式，一方面能夠提升教學(xué)質(zhì)量，通過科學(xué)教育教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)融合做與思進(jìn)行教學(xué)，借助先進(jìn)的教育資源，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）提問教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生在小學(xué)階段還沒有形成慣性思維，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是最合適的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，主要是從問題的探究和問題的設(shè)計(jì)展開。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要根據(jù)所給的情境設(shè)計(jì)問題并提出問題。教師在課堂上，可以先向?qū)W生提出預(yù)設(shè)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論。在學(xué)生討論的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)一步提出關(guān)鍵性問題，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)在學(xué)生討論的時(shí)候適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在課堂討論時(shí)體會(huì)到做與思的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到科學(xué)的奇妙。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)，將做與思結(jié)合起來

小學(xué)的科學(xué)教育教學(xué)，本身是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的教學(xué)課程，教師需要在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，根據(jù)教材內(nèi)容安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以在動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程中不斷學(xué)習(xí)與思考，滿足好奇心。

在開展科學(xué)教育教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升科學(xué)課堂的趣味性，教師可以將學(xué)生適當(dāng)分組，通過小組學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)小學(xué)生全程參與到具體的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。無論采取什么樣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生親自操作演練，開展實(shí)驗(yàn)探究，不僅可以幫助其全身心投入學(xué)習(xí)中，還可以迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)還可以讓教師在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)一步了解每位學(xué)生的特性，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（四）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

新課程改革的背景之下，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、營(yíng)造輕松舒適的教學(xué)氛圍是非常必要的。在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境時(shí)，科學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的教學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，學(xué)會(huì)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活情境，使得學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上感受到樂趣。

在進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也可以根據(jù)需要，安排學(xué)生自主收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具。這種方式可以慢慢開闊學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對(duì)自己周圍的事物有更深入的了解，并進(jìn)行相關(guān)的思維拓展?？茖W(xué)本身就是對(duì)身邊事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)分析，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己周圍的事物有了大概了解，自然而然地，對(duì)于其他科學(xué)性的知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在教學(xué)情境之下，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感不斷加強(qiáng)。

四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)和做與思融合的意義

（一）有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

新課改大背景之下，課程普遍更傾向于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)不斷地思考，在學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀。作為一名科學(xué)教師，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在科學(xué)實(shí)踐中融合做與思，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生思考的融會(huì)貫通。

在教學(xué)的過程中豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，增加學(xué)生的生活常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生感受到生活中處處存在科學(xué)，以此來引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處愿意學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)、合理地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。不斷了解學(xué)生的需求、愛好和特長(zhǎng)，利用學(xué)科之間的融會(huì)貫通來增強(qiáng)科學(xué)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。同時(shí)，教師還可以有效利用各類資源，豐富科學(xué)教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，發(fā)展素質(zhì)教育。

（二）有利于向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神

在科學(xué)教材中，我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活及學(xué)生個(gè)人有機(jī)地聯(lián)系起來，科學(xué)知識(shí)通過多層次的教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)在關(guān)于學(xué)生素養(yǎng)的教育方面，也做了很好的教材編寫。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)有利于小學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的提升。如何上好一門科學(xué)課，是一件值得琢磨的事情。作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式，結(jié)合科學(xué)課程自身的編寫特點(diǎn)，在生活實(shí)踐中不斷反思，不斷探索。在科學(xué)的教學(xué)中，教師要時(shí)刻以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神、激發(fā)學(xué)生積極參與新話題的興趣和激情。在參與活動(dòng)中觀察自然科學(xué)的特點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷動(dòng)手解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)探索創(chuàng)新的良好習(xí)慣，在探索中積極獲取科學(xué)中的奧秘，了解人文精神。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中做與思的有效融合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力具有重要意義。在開展科學(xué)教育教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)合理規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生的積極參與、發(fā)揮學(xué)生思考的有效融合等策略，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的好奇心，從而顯著提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)施相關(guān)科學(xué)策略的過程中，科學(xué)教師也需要注意自身角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)進(jìn)度的合理安排以及合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果等問題，以確保策略的有效實(shí)施。

在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)于學(xué)生未來教育教學(xué)的選擇，我們無法做出準(zhǔn)確判斷。但是，目前我們可以做的，就是不斷滿足學(xué)生的好奇心，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)課的興趣。同時(shí)還可以進(jìn)一步探討如何針對(duì)不同年齡段的學(xué)生和不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采取更加具體的做與思有效融合的策略。同時(shí)，研究還可以關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以及如何將做與思的理念融入家庭教育和課外活動(dòng)中，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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