王紀(jì)華

數(shù)學(xué)閱讀可以通過(guò)學(xué)生對(duì)閱讀材料的加工、篩選、整理，經(jīng)過(guò)內(nèi)化建構(gòu)成數(shù)學(xué)方法，是一種進(jìn)行數(shù)學(xué)思維建構(gòu)的有效形式。

一、數(shù)學(xué)閱讀的目的意義

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程伴隨數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開閱讀?！伴喿x能力”直接影響學(xué)生的自學(xué)能力。由此可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)其“閱讀能力”和數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中的閱讀內(nèi)容

我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中涉及閱讀大致有以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)定義和概念的閱讀理解，文字題的閱讀理解，應(yīng)用題閱讀理解，看圖題閱讀理解。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)“閱讀能力”的方法

（一）挖掘教材閱讀內(nèi)容，重視課堂閱讀。教師可以深入挖掘教材閱讀資源，針對(duì)教材中“你知道嗎”環(huán)節(jié)中我國(guó)古代數(shù)學(xué)知識(shí)、小知識(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中潛移默化地營(yíng)造良好的閱讀氛圍，更好地滲透思想數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍，拓展課外閱讀。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分級(jí)推薦數(shù)學(xué)方面的優(yōu)秀課外書籍，如《數(shù)學(xué)思維游戲》《數(shù)理化通俗演義》等。這些課外數(shù)學(xué)書籍既可拓展學(xué)生的知識(shí)視野，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生再閱讀中快速成長(zhǎng)。

（三）適度表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高閱讀興趣。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到家長(zhǎng)和老師的肯定，就會(huì)身心愉悅。對(duì)于在數(shù)學(xué)閱讀方面的自覺(jué)行為，要適時(shí)從語(yǔ)言、神態(tài)、肢體、表情或其他方面給予激勵(lì)，積極的評(píng)價(jià)更能起到推波助瀾的作用，可進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的勁頭。

（四）開展多種活動(dòng)，保持濃厚興趣。教師在規(guī)劃教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可將數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)融入教學(xué)計(jì)劃中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示的平臺(tái)，如：“講一個(gè)數(shù)學(xué)故事”“編一份數(shù)學(xué)小報(bào)”“寫一篇數(shù)學(xué)閱讀日記”“演一道經(jīng)典習(xí)題”等活動(dòng)的持續(xù)開展，不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）多思多想，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生可以采用聽(tīng)有聲閱讀和看繪本相結(jié)合，在學(xué)校聽(tīng)教師閱讀，居家聽(tīng)家長(zhǎng)閱讀。高年級(jí)既可以教材為主自學(xué)式閱讀，也可根據(jù)教師推薦或自己興趣選擇優(yōu)秀課外書籍，要堅(jiān)持每天閱讀、持之以恒。還要養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專注的閱讀習(xí)慣。

總之，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、積極思考，還要積極創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生通過(guò)“閱讀——分析——實(shí)踐——表達(dá)——總結(jié)”的環(huán)節(jié)，由表及里、步步深入，逐步形成善于思考的良好習(xí)慣。