孟金鳳

作為一名初中信息科技教師，在當(dāng)今“雙減”政策背景下，如何把課上得更好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡掌握這門課。我在二十余年的教學(xué)過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在這里提出，與大家共同探討。

一、課堂講解，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)高質(zhì)量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答、上機(jī)操作、課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。

二、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題。如果教師一一解答操作，在有限的時(shí)間里可能無(wú)法幫助所有的學(xué)生解決問(wèn)題，問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而分組教學(xué)可以讓遇到問(wèn)題的學(xué)生先尋求組員的幫助，如果解決不了再找老師，這樣可以取得良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其他課程的整合

利用信息科技學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對(duì)信息科技課有更完整的認(rèn)識(shí)。

四、利用信息科技解決實(shí)際問(wèn)題

信息科技課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化的引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息科技解決所遇到的問(wèn)題。

作為信息科技教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)信息科技教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，才能適應(yīng)新時(shí)代“雙減”政策背景下的要求。