龐佳穎

同濟大學體育教學部 上海 200092

近年來，隨著學校教學改革的不斷推進與發(fā)展，學校愈發(fā)重視學生的全面發(fā)展。游泳作為培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的運動項目，也成為學生必學的運動技能。游泳運動是一項比較特殊的運動，具有較多的危險因素。游泳運動作為一項全身性運動，能夠使全身都得到鍛煉。學校游泳教學的好壞、課程設置是否合理，關乎到每一位學生對游泳這項運動的認知以及掌握程度，要加大游泳教學的力度，努力普及游泳教學。為此，對學校游泳教學問題進行探究。

1 高校游泳教學中存在的問題

1.1 游泳教學指導思想較為傳統(tǒng)

游泳運動與其他的運動有很大的差別，運動的環(huán)境是水下。高校中，很多學生之前從來沒有接觸過水下運動，在游泳運動學習初期會面臨較大的心理、生理挑戰(zhàn)，而近年來溺水事件的頻繁發(fā)生，也使得學校加強游泳運動的教學更加迫切。教師對于游泳課的教學態(tài)度非常認真，但大部分都是用比較傳統(tǒng)的指導思想進行教學。學校害怕在教學中出現(xiàn)安全事故，因此，學校領導特別強調(diào)學生的安全問題，這導致很多教師在進行游泳教學時可能存在過度謹慎、小心的問題，只敢采用傳統(tǒng)保守的教學方法和教學形式來進行教學，長此以往，教師教學的重心就會發(fā)生一定的偏離，對教學質量產(chǎn)生不利的影響。當把重心過度地放在游泳的安全問題上時，游泳教學的教育功能就逐漸被弱化，教師可能會過度依賴救生圈、浮板等游泳輔助工具，限制學生體育技能的全面掌握，再加上教師過度強調(diào)安全問題，也會導致學生對游泳學習產(chǎn)生恐懼、抵觸的心理，影響大學生對游泳技能的掌握。

1.2 高校泳教學技能簡單化

高校開設游泳課已經(jīng)有很長一段時間，從現(xiàn)有的教學情況來看，高校教師在開展教學工作時，結合學校的現(xiàn)有條件以及自己的教學經(jīng)驗，已形成比較完整系統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學大綱。選用的教材版本也體現(xiàn)了多樣化的特點，但不同版本的教材內(nèi)容大致相同，大多數(shù)是側重于競技游泳的技術教學，很少選用偏向于游泳救生的教材。高校的學生中只有少部分學生會游泳，因此，長期以來，游泳課教學的泳姿都是比較簡單易學的蛙泳，當學生對蛙泳的掌握較好時，教師會進一步教授自由泳，很少有教師教游泳救生以及實用性的游泳技能等。

1.3 游泳教學形式單一，方法較為傳統(tǒng)

《新課程標準》大力提倡教學形式多樣化發(fā)展。如果教師采用的教學方法和教學形式是多種多樣的，學生會覺得課程比較有吸引力，學習的興趣和積極性也會隨之提高，這樣有利于取得較好的教學效果。高校的游泳課中大部分是采用單一的形式進行教學，每一個班級的人數(shù)控制在40～50 人，對游泳課程來說，40～50 人的人數(shù)是比較多的，并且每個班級中學生的游泳水平不同，因此，往往取得的教學效果不佳。對于基礎較好的學生來說，不能實現(xiàn)對自身水平的提高，對于基礎水平較差的學生，過快的進度容易致使學生無法掌握所教內(nèi)容，教師教學時也很難兼顧到所有的學生，對教學效果產(chǎn)生一定的不利影響［1］。

現(xiàn)有的游泳教學方法較為簡單，由于大部分的時間都是在泳池進行教學，而且理論課的學時比較少，因此，高校的教師很少使用幻燈片或錄像等現(xiàn)代化的方式進行教學，教師對于教學課件也很少進行開發(fā)。大部分時教師都是直接進行講解，或給學生做動作的示范。有一些教師在教學中只是單純地講解動作要點，而自己很少進入水中去給學生做動作示范，導致很多學生不能直觀地了解動作。

1.4 游泳教學中學生安全意識不強

游泳運動是一項水上運動，而大部分的人尤其是生活在內(nèi)陸地區(qū)的人可能很少接觸水下環(huán)境，對水是不熟悉的，人體在水中會受到水環(huán)境帶來的浮力和阻力影響，因此，在水下進行運動也面臨著很多危險性因素。高校教師對學生的安全問題是十分重視的，教師有比較強的安全意識，并且有很強的責任意識，教師進行教學的活動區(qū)域基本都是在淺水區(qū)，并且將深水區(qū)運動設為禁止的行為。為了保證學生在游泳課上的安全，很多教師每次都要點名，有些甚至一節(jié)課中要點名2～3次。學校對于學生的安全問題重視程度也很高，在學校進行游泳教學的場館中，配備有相應的救生員，救生員要在游泳課上配合教師的工作，時刻保證學生的安全。雖然教師忽然學校對學生的安全十分重視，但是學生自身的安全意識有待提高，如有些學生在使用游泳工具時，不按照教師的要求隨意使用，也有一些學生不聽教師的指揮擅自去到深水區(qū)［2］。

2 影響高校游泳教學的安全因素

游泳無論作為一項休閑運動，還是一項健身運動，都受到廣大學生的喜愛和追捧。不過由于某些高校的游泳課是新建課程，會有很多沒有注意到的安全隱患，尤其是學生大多喜歡游泳運動，因此游泳課堂的人數(shù)也較多，但學生的實踐經(jīng)驗往往不足，在高校中因游泳產(chǎn)生的安全問題也不在少數(shù)，而一旦發(fā)生安全事故，就會影響到學生的生命安全。所以必須從各方面重視游泳課程的安全問題，消除存在的隱患。

2.1 游泳館設備

目前，我國大多數(shù)高校內(nèi)的游泳設備較為齊全，但仍舊有很多高校內(nèi)游泳設備存在不同的問題，包括游泳池的水深設置不合理等問題，部分高校游泳池忽視深水區(qū)和淺水區(qū)間過渡區(qū)的設置，讓游泳池的整體性受到很大的影響，也讓學生的安全問題受到一定的威脅。因此，應重視游泳池的合理規(guī)劃。再者，部分高校的游泳池和游泳館也存在指示牌的缺失問題，這也是教學中的危險因素。高校游泳館的基礎設施存在設備損壞、老舊等問題，影響教學的有序開展。很多高校游泳設備的建設標準也完全達不到國家規(guī)定的規(guī)章制度，比如游泳教學中會因為欄桿不同程度的損壞或地面過滑等情況引發(fā)事故?？傊?，安全大于一切，需要高校加強對游泳館設施的重視［3］。

2.2 教師專業(yè)素質和安全意識

高校游泳教師不僅在整個教學過程中起著非常重要的指導作用，引領學生積極向上，不斷向學生傳授新知識，且在學生的安全方面起著很大作用。比如：在游泳教學時，教師能夠很好地把控游泳池所存在的安全隱患，并向學生明確地介紹安全隱患的存在，以及根據(jù)學生個人的情況監(jiān)督學生的下水時間，這可在很大程度上保障學生的安全，保證游泳教學的有序開展。反之，如果教師在教學之前沒有做好準備工作，例如：不注重向學生著重強調(diào)安全健康問題、在上課前沒有詳細地向學生介紹游泳池的注意事項、對游泳池里面的水質沒有進行嚴格的檢查等，不僅無法有序教學，還會加大學生出現(xiàn)安全隱患的概率。所以要想成為一名教學素質較好的教師，僅靠自身所具備的專業(yè)知識儲備是遠遠不夠的，更重要的是在保證學生安全及學生個人身體情況適宜的情況下，分批開展教學計劃。另外，教師針對課程教學進度，需要根據(jù)教學內(nèi)容合理安排教學場地和時間，提升教學效果。除此之外，教師的素質問題也是高校能否較好地開展游泳課程教學的一個重要因素，如何提高高校游泳教師的技能和專業(yè)水平，成為研究高校游泳課程教學問題的重要方向［4］。

2.3 學生認知水平

學生作為游泳活動中的主體，在安全方面也發(fā)揮著決定性作用，加強學生自我保護意識的樹立非常重要。大多數(shù)的學生缺乏對安全問題的重視，很多人會依照自己對游泳課的認識而做出不安全的舉動，也有學生出于對游泳課程的好奇而做出一些忽視安全的舉動，從而增加安全風險的發(fā)展概率，導致溺水等情況的發(fā)生。對于未接觸過游泳的人來說，在上課前后服從教師的管理和安排是很重要的，需要掌握基本的游泳安全技能和安全知識，才會減少動作不規(guī)范、忽視熱身等問題的發(fā)生，從而降低安全事故的發(fā)生概率。而對于學生來說，盡量在早期就形成對游泳安全的基本認識，并且避免在上課時離開教學范圍，也不要單獨或不經(jīng)過同意就去游泳，預防危險的發(fā)生。學生作為參與教學活動的主體，其自身在游泳教學活動當中要承擔起自我保護的責任。如何去提高學生的認知，以降低游泳課程教學活動當中的危險性，也是非常值得關注的一點。目前，大部分學生對于游泳這門課程的認知程度并不高。在后續(xù)的發(fā)展中，要著重強調(diào)發(fā)展學生的自我認知能力和水平，以更好地應對游泳教學問題［5］。

3 優(yōu)化高校游泳教學質量的路徑

3.1 樹立正確的游泳教學的指導思想

從目前的情況來看，高校整體上比較重視學生的安全問題，不管是學校還是教師都有很強的安全意識，但由于過分地重視學生的安全問題，教師開展的教學活動有一定的限制。我國在教育改革的同時，要求重視學生的個性化特點、發(fā)展需求，給予針對性的教學，因此，高校在進行游泳教學時，應該轉變指導思想，除了要重視學生的安全問題，還要進行適當?shù)膭?chuàng)新，對實施的教學手段和教學方法進行創(chuàng)新和改變，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行進一步的豐富，用形式多樣的教學方式以及豐富的教學內(nèi)容來提高學生對于游泳學習的興趣和積極性。比如：教師可以向學生播放游泳比賽視頻，讓學生了解加強游泳訓練的重要性；或組織班級游泳比賽，激發(fā)學生的參與興趣。教師還可以鼓勵學生自主組建游泳社團，或加強技巧的訓練等，促進學生游泳技能的提高。另外，在游泳教學中，要多采用啟發(fā)式的教學，讓學生不斷地思考領悟。

3.2 豐富游泳教學內(nèi)容，適應學生的發(fā)展需求

目前，高校的游泳教學內(nèi)容比較單一，大部分都是蛙泳，很少涉及其他內(nèi)容的教學。為了進一步增強教學的效果，需要在設計教學內(nèi)容時適當?shù)乜紤]學生的實際需求以及社會對于大學生的要求，對現(xiàn)有的單一的競技游泳技術的教學內(nèi)容進行改善和豐富，尤其是需要加入一些游泳救生以及實用性的游泳相關的內(nèi)容，讓游泳教學變得更加多樣。同時，也可以結合學生對健身、形體訓練等的需求，發(fā)揮游泳在健身等方面的作用，滿足學生的實際需求，激發(fā)學生的參與興趣和積極性，提高教學效果［6］。

3.3 豐富游泳教學方法

游泳教師作為保證教學效果的關鍵力量，需要加強教學方法的創(chuàng)新，尋求更加適合現(xiàn)代化教育的教學方法，尤其是需要充分利用現(xiàn)代發(fā)達的多媒體技術以及一些重要的影像資料來進行教學。當學生觀看影像時，可以更加直觀地認識到游泳技術的動作要點，也能促進學生對動作進行思考。另外，現(xiàn)代的網(wǎng)絡技術十分發(fā)達，也要充分利用網(wǎng)絡資源?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡建立教師和學生交流的平臺，因為一節(jié)課的時長是有限的，而上課的學生人數(shù)比較多，教師不能對學生進行單獨的輔導。因此，搭建交流平臺可以讓教師對學生的疑惑進行解答，學生也能更加自主地進行學習。此外，考慮到學生的安全問題，高校的游泳教學基本都是在淺水區(qū)完成的，但是真正要提高學生的游泳技能，深水區(qū)的教學也是必不可少的，因此，在今后的教學中，要在充分保障學生安全的前提下加強在深水區(qū)的教學。

3.4 加強安全教育，提高安全意識

學生在游泳課上的安全問題不容忽視，在每一節(jié)課上課之前都要嚴格地規(guī)定課堂上的安全紀律，在上課時要將教學的順序和教學的區(qū)域進行合理的劃分，有組織、有計劃地開展教學活動，避免在課堂上出現(xiàn)教學安全問題。對于教師制定的紀律，學生也應該嚴格地執(zhí)行，活動的區(qū)域必須是教師允許的區(qū)域，不能做一些違反規(guī)定的行為，必須要形成較高的自我安全意識。另外，游泳場館的管理人員也要注意排除安全隱患，對于上課用的一些器材以及救生用的器材要定期進行檢查，并且要制訂合理的救生計劃，以應對突發(fā)狀況。

4 結語

為全面推行大學綜合素質教育，開展學生游泳教學具有一定的價值。游泳課的教學內(nèi)容、課時安排、班級容量、教學方法等，對游泳教學的教學質量能夠產(chǎn)生很大影響。目前，很多學校的游泳教師存在不夠注重學生安全，教學內(nèi)容和教學方式過于簡單的問題，并且學?，F(xiàn)有的游泳教師隊伍薄弱，而學生的基礎水平參差不齊，這些都限制了游泳課的開展。因此，要保證游泳課的學習效果，就需要教師對現(xiàn)有的教學方法和內(nèi)容進行創(chuàng)新和豐富，學校也要優(yōu)化現(xiàn)有的教師隊伍，加強對學生的安全教育，提高教學效果。