胡耀一

遼河油田興隆臺第二初級中學，遼寧盤錦 124010

初中歷史課程改革的大背景下，要求教師創(chuàng)新教學方式與教學內(nèi)容，跟上教學時代發(fā)展的腳步。由此可見，初中歷史教學中加入歷史故事是初中歷史教育發(fā)展以及教學時代發(fā)展的必然要求。因此，當前教師應(yīng)當采取有效措施在課堂上靈活運用歷史故事，加強學生在歷史課堂上的體驗，加深學生對歷史的學習印象。接下來，將重點介紹幾種歷史故事在初中歷史教學中靈活運用的有效措施，以便于未來初中歷史教學質(zhì)量得到進一步發(fā)展。

1 歷史故事在初中歷史教學中靈活運用的重要性

歷史故事在初中歷史教學中靈活運用具有重要的意義。首先，歷史故事對于初中階段的學生來說具有重要的吸引力，有助于調(diào)動學生學習歷史的積極性。其次，歷史故事的加入可以更好的幫助學生想象空間得到發(fā)展，這對于學生邏輯思維的培養(yǎng)有著重要的推動作用。因此，歷史故事在教學中的靈活運用值得廣大歷史教師加以重視[1]。

2 歷史故事在初中歷史教學中靈活運用的有效措施

2.1 利用歷史故事導(dǎo)入課堂教學內(nèi)容

每節(jié)課的課堂導(dǎo)入方式與內(nèi)容在很大程度上決定了這堂課的教學質(zhì)量。良好的課堂導(dǎo)入可以吸引學生的注意力，從而提高教學質(zhì)量。教師可以利用相關(guān)歷史故事作為課堂導(dǎo)入，將學生帶入課堂當中。

以部編版初中歷史教材當中“紅軍長征”一課內(nèi)容教學為例，教師可以為學生講述紅軍遠征途中的故事以及導(dǎo)致紅軍展開長征的歷史事件。讓學生在聽故事的過程中將歷史事件發(fā)生的事件更好的串聯(lián)在一起，為這堂課的教學內(nèi)容梳理知識點，從而提高這節(jié)課的教學質(zhì)量。

2.2 完善課堂歷史故事的選擇

歷史故事在初中歷史教學中運用需要建立在一個重要的基礎(chǔ)之上，那就是歷史故事的選材。教師在選擇歷史故事的過程中必須要嚴格按照標準，基于教學原則，同時也要注意歷史故事能夠符合學生的實際認知，不能讓學生難以接受。

以部編版初中歷史教材當中“鴉片戰(zhàn)爭”一課教學為例，首先，教師在選擇故事時需要充分結(jié)合教材內(nèi)容。其次，內(nèi)容生動，最好具有典型人物，引導(dǎo)學生學習和崇拜。類似于“林則徐虎門銷煙”的故事就符合課堂歷史故事選擇的標準?！傲謩t徐虎門銷煙”故事的生動性可以很大程度上吸引學生的學習興趣，并且也與“鴉片戰(zhàn)爭”這一堂課的內(nèi)容息息相關(guān)。

2.3 課后歷史故事的延伸

歷史故事除了導(dǎo)入課堂內(nèi)容以外，還可以作為課后延伸的知識補充媒介。教師在一節(jié)課結(jié)束以后通過應(yīng)用相關(guān)歷史故事可以幫助學生總結(jié)這堂課的歷史知識，同時還可以擴充學生的知識面，是一箭雙雕的教學方法。教師在選擇歷史故事時，應(yīng)該注意將歷史故事與課本內(nèi)容進行積極聯(lián)系，從而不斷提升學生的歷史學習能力。

以部編版初中歷史教材中“商鞅變法”教學為例，這一課內(nèi)容的教學以后，學生會了解到“商鞅”最后的結(jié)局。教師在這節(jié)課結(jié)束之后，可以補充一個關(guān)于“商鞅”被秦王追捕的歷史故事。以此來加深學生對于這堂課教學內(nèi)容的印象，充分激發(fā)學生對于歷史學習的興趣與積極性[2]。

2.4 以歷史故事豐富學生學習

學生的歷史學習往往基于歷史教材，這就導(dǎo)致學生會認為歷史學習較為枯燥，此時教師可以讓學生進行歷史故事自行搜索，并在閱讀完后和其他學生進行交流，在此過程中不但能夠提升歷史故事在初中歷史教學中的應(yīng)用，還能夠提升學生與其他學生之間的交流，從而不斷提升學生的交際能力和語言表達能力。

例如，教師在講解南北戰(zhàn)爭相關(guān)知識時，可以讓學生自行搜集相關(guān)歷史故事和書籍，并讓學生在閱讀后寫下與課本知識息息相關(guān)的故事情節(jié)，教師可以舉辦故事會，讓學生上臺進行分享，在分享過程中，學生還可以分享自己對于歷史故事中所涉及的人物和情節(jié)的看法，教師可以在對學生進行鼓勵的基礎(chǔ)上對學生的錯誤看法進行糾正，從而不斷豐富學生的歷史學習意識，逐步提升學生的歷史學習能力。

3 結(jié)語

綜上所述，歷史故事在初中歷史教學過程中的靈活應(yīng)用對于課堂教學手段與教學內(nèi)容的豐富起到了重要的完善功能。為了讓學生更好的接受歷史知識，教師必須擅于利用歷史故事，提升學生的學習興趣[3]。