龐曉婷 李奇潔

摘要：生命教育作為培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、理解生命價(jià)值的重要途徑，在當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校教育日益關(guān)注大學(xué)生心理和生命健康的背景下，與高校思想政治教育的融合顯得尤為迫切。文章旨在探討新媒體時(shí)代生命教育如何有效融入高校思想政治教育的路徑，并提出具體的實(shí)施建議。研究認(rèn)為，生命教育與思想政治教育的融合不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，還能培養(yǎng)其全面的道德觀和社會(huì)責(zé)任感。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須正視教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資隊(duì)伍等多方面的挑戰(zhàn)。為此，文章從樹立生命教育的正確理念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出了具體的路徑建議。在科學(xué)的生命教育理念指導(dǎo)下，充分利用新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。通過構(gòu)建多元化教學(xué)內(nèi)容，將生命教育滲透到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中，深入挖掘生命教育和思想政治教育融合資源，讓學(xué)生回歸生活，涵養(yǎng)對(duì)生命價(jià)值觀的認(rèn)同和守望。此外，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，確保生命教育的有效實(shí)施。這些路徑不僅有助于高校提升生命教育的效果，還能促進(jìn)高校思想政治教育的整體發(fā)展，培養(yǎng)更多具有健全人格、積極向上的新時(shí)代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新媒體；生命教育；高校；思想政治教育；融入路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）04-0030-03

課題項(xiàng)目：本論文為2020年度山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“習(xí)近平關(guān)于青年教育重要論述研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020YJ141

進(jìn)入新媒體時(shí)代，微信、微博、抖音等平臺(tái)已經(jīng)深入大學(xué)生的日常生活。這些平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了豐富的信息資源，還成為他們表達(dá)情感、交流思想的重要場域。但與此同時(shí)，新媒體中的信息繁雜、價(jià)值觀多元也給大學(xué)生的思想觀念帶來了一定的沖擊。在這樣的背景下，如何將生命教育融入高校思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、價(jià)值觀，成為高校思政工作面臨的新課題。

一、生命教育的概念內(nèi)涵及融入思想政治教育的重要作用

生命教育，顧名思義，是對(duì)生命本身進(jìn)行的教育。它不僅是對(duì)生物學(xué)意義上生命的探討，還是對(duì)生命意義、價(jià)值、責(zé)任和使命的深入挖掘。生命教育旨在幫助學(xué)生理解生命的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性和不可復(fù)制性，從而培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏之情，引導(dǎo)他們珍惜生命、尊重生命、關(guān)愛生命。

將生命教育與思想政治教育相結(jié)合，不僅可以豐富思政教育的內(nèi)涵，還能增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在思考生命意義的過程中，促進(jìn)生命意識(shí)的覺醒，從而充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性，提高思想政治教育的效果。其重要性具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

其一，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)生命的深刻理解。生命教育讓大學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到生命的脆弱與珍貴。通過了解生命的起源、發(fā)展和消亡，增加他們對(duì)生命的敬畏之情，使他們在面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。生命教育還有助于引導(dǎo)大學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值[1]。在探索生命真諦的過程中，他們審視自己的內(nèi)心世界，追問生命的意義。這種內(nèi)省讓他們更加明確自己的人生目標(biāo)，積極追求有價(jià)值的生活。

其二，促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的覺醒。生命教育融入高校思想政治教育，有助于喚醒學(xué)生的生命覺醒意識(shí)，使其深刻理解生命的神圣與珍貴，不僅珍愛自己的生命，還尊重他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到珍視整個(gè)自然界的生命。生命教育不僅激發(fā)大學(xué)生個(gè)體生命意識(shí)的覺醒，更啟發(fā)他們“群體生命”的意識(shí)，追求真、善、美，實(shí)現(xiàn)利己利他的和諧統(tǒng)一[2]。在這樣的教育引導(dǎo)下，大學(xué)生將更加珍視生命，積極面對(duì)生活，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

其三，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。生命教育關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感需求，通過觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，激發(fā)他們的情感共鳴，從而提高思想政治教育的吸引力和感染力[3]。生命教育還關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，在思想政治教育過程中融入生命教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的生命素養(yǎng)和綜合能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和個(gè)人成長需要，從而不斷提升思想政治教育的效果。

二、生命教育融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，生命教育逐漸受到高校思想政治教育的重視。生命教育旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命，培養(yǎng)他們的生命責(zé)任感和使命感，這與高校思想政治教育的目標(biāo)高度契合。

近年來，越來越多的高校開始嘗試將生命教育融入思想政治教育中，如通過設(shè)置生命哲學(xué)、生命倫理學(xué)等課程，組織生命體驗(yàn)營、生命教育講座等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康教育等措施，取得了一定的成效，但同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。

（一）教育理念的不匹配

生命教育旨在幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏和熱愛。而思想政治教育則更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)和法治意識(shí)。兩者在教育目標(biāo)上存在差異，導(dǎo)致融合過程中出現(xiàn)目標(biāo)模糊的問題[4]。部分高校對(duì)生命教育的重視度不足，往往將其視為思想政治教育的附屬品，沒有給予足夠的資源支持。這種觀念上的不匹配使得生命教育在融入思想政治教育時(shí)顯得力不從心。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方法的不適應(yīng)

教學(xué)內(nèi)容上，目前的生命教育內(nèi)容有時(shí)與思想政治教育的內(nèi)容重疊，如在人生觀、價(jià)值觀等方面的探討，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。同時(shí)，在某些重要議題上，如生死觀、生命意義等，又存在內(nèi)容缺失，使得生命教育難以深入人心。

教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法在生命教育中難以奏效[5]。生命教育注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感悟，需要通過互動(dòng)、實(shí)踐等方式來引導(dǎo)學(xué)生深入思考和體驗(yàn)。然而，當(dāng)前的生命教育在融入思想政治教育時(shí)，往往缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐，使得學(xué)生難以真正體會(huì)和理解生命的真諦。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)的不足

專業(yè)的生命教育教師是實(shí)施生命教育的關(guān)鍵。然而，很多高校缺乏專業(yè)的生命教育教師，通常由思政教師或其他學(xué)科教師兼任。這些教師往往缺乏系統(tǒng)的生命教育培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[6]。對(duì)于現(xiàn)有的生命教育教師，很多高校也缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制，使得教師的教育教學(xué)能力難以得到有效提升。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。目前很多高校對(duì)于生命教育的評(píng)價(jià)往往缺乏明確、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這使得教學(xué)效果難以準(zhǔn)確衡量，也容易導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和盲目性?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式往往以考試為主，忽略了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和感悟[7]。這種單一的評(píng)價(jià)方式無法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心態(tài)，忽視對(duì)生命的真正理解和體驗(yàn)。

三、新媒體時(shí)代生命教育融入高校思想政治教育的路徑建議

（一）樹立生命教育的正確理念

高校在思想政治教育中融入生命教育時(shí)，首先必須樹立正確的生命教育理念。

第一，明確生命教育工作的目標(biāo)。生命教育工作的目標(biāo)依次為珍惜生命存在、提高生存能力、提升生命價(jià)值[8]。珍惜生命存在，是生命教育的起點(diǎn)，生命教育融入高校思想政治教育過程中，要幫助大學(xué)生形成科學(xué)、正確、完整的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)；提高生存能力是生命教育的基本保障，要加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任教育、挫折教育、生存教育等；提升生命價(jià)值是生命教育的最終目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生挖掘自身的特長和優(yōu)勢，明晰自身的成長途徑，塑造積極向上的人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生挖掘生命潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[9]。

第二，尊重生命的獨(dú)特性。每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，都有其存在的意義和價(jià)值。在生命教育中，高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)生命的不可復(fù)制性，引導(dǎo)學(xué)生珍視和尊重自己及他人的生命。

第三，倡導(dǎo)生命的和諧性。生命不僅是個(gè)體的存在，還與社會(huì)、自然和諧共生[10]。

（二）充分利用媒體豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法

第一，利用新媒體平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方式方法。通過慕課、微課等形式，制作生動(dòng)有趣的生命教育在線課程。例如，可以邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的專家，結(jié)合真實(shí)案例，講解生命的奧秘、生死觀、心理健康等話題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生命和死亡[11]。利用微信、QQ等社交平臺(tái)，建立生命教育的互動(dòng)社群，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟和經(jīng)歷，營造一種開放、包容的氛圍。教師可以通過社群及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。制作一系列關(guān)于生命教育的短視頻，如生命故事、生命感悟等，通過抖音、快手等平臺(tái)發(fā)布，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受生命教育，從而不斷提升教育效果[12]。

第二，構(gòu)建多元化教學(xué)內(nèi)容。生命教育的內(nèi)容涉及廣泛，包括生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。高校應(yīng)構(gòu)建多元化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多方面的需求。鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師合作，共同開發(fā)生命教育的課程。例如，生物學(xué)教師可以講解生命的起源和進(jìn)化，醫(yī)學(xué)教師可以介紹生死觀和臨終關(guān)懷，心理學(xué)教師可以探討心理健康和生命質(zhì)量等話題[13]。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)的師資隊(duì)伍是實(shí)施生命教育的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過招聘具有生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景的人才，充實(shí)生命教育的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)現(xiàn)有教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提高自己的專業(yè)素養(yǎng)[14]。設(shè)立生命教育專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在生命教育領(lǐng)域取得突出成績的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，將生命教育成果納入教師職稱晉升的考核體系中，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。定期組織生命教育的教師研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流與合作。鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，了解最新的研究成果和教學(xué)理念。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)生命教育的目標(biāo)和內(nèi)容，制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以包括學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知和理解程度、情感態(tài)度的變化、實(shí)踐能力的提升等方面。除了傳統(tǒng)的考試和論文外，還可以采用問卷調(diào)查、小組討論、實(shí)踐操作等方式。這些方式可以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果[15]。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)反饋教學(xué)效果并調(diào)整教學(xué)策略和方法。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和建議，不斷完善和改進(jìn)生命教育的內(nèi)容和方式。

四、結(jié)語

將生命教育融入高校思想政治教育是新媒體時(shí)代高校思想政治教育的新使命。在深入分析生命教育融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，文章提出具體的路徑建議，以期能推動(dòng)生命教育與高校思想政治教育的深度融合，為培養(yǎng)具有健全人格、珍愛生命的新時(shí)代大學(xué)生貢獻(xiàn)智慧和力量。

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作者簡介 龐曉婷，助教，研究方向：思想政治教育。 李奇潔，副教授，研究方向：思想政治教育。