伴隨新高考改革，高中思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。教師要指向深度學(xué)習(xí)，樹立生本主義思想，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本文主要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、推進(jìn)合作交流、引入真實(shí)案例及豐富實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)角度具體闡述了高中思想政治教學(xué)實(shí)施的具體策略。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)

在指向深度學(xué)習(xí)的高中思想政治教學(xué)中，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)導(dǎo)向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要明確深度學(xué)習(xí)所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知情況采取不同的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)由表層到本質(zhì)的變化。以思想政治必修1第三課第一框“偉大的改革開放”的教學(xué)為例。教師將深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確為“在掌握改革開放的背景、進(jìn)程及意義的基礎(chǔ)上對改革開放產(chǎn)生高度的認(rèn)同，樹立遠(yuǎn)大的家國志向并從現(xiàn)在開始為勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任而奮斗”。這一目標(biāo)將對教材的理解引入到了現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過主觀思考科學(xué)輸出教學(xué)內(nèi)容，作用于客觀世界。在教學(xué)方法的選擇上可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多有關(guān)改革開放的信息，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。這種完善的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生的深度學(xué)習(xí)行為提供了科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

二、推進(jìn)合作交流，深度內(nèi)化思政理論

當(dāng)前高中生已經(jīng)具備了不同程度的思想政治素養(yǎng)，掌握了從不同角度探究思政理論的方法。推進(jìn)學(xué)生的合作交流能給學(xué)生提供廣闊的思辨平臺(tái)，促使學(xué)生在共享觀點(diǎn)、辯論分析中全面深刻地掌握思政理論，為深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。以思想政治必修2第一課第二框“堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’”的教學(xué)為例。教師布置任務(wù)：根據(jù)你對公有制經(jīng)濟(jì)的理解具體說說鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)的有效舉措。圍繞這個(gè)任務(wù)，學(xué)生以小組的形式展開合作交流。有學(xué)生覺得發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)首先要明確國有經(jīng)濟(jì)的主體地位，重點(diǎn)發(fā)展國有經(jīng)濟(jì)就能抓住發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)的命脈；有學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村人口仍占較大比例，并且農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后于城市，所以只有健全壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)；等等。不同思維的碰撞能幫助學(xué)生深度內(nèi)化思想政治理論。

三、引入真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師可以采用案例教學(xué)法，將生動(dòng)真實(shí)的生活案例引入課堂，使學(xué)生運(yùn)用思想政治理論解讀案例。以思想政治必修2第二課第二框“更好發(fā)揮政府作用”的教學(xué)為例。教師可以通過展示真實(shí)的案例，將課本上的理論知識(shí)置于生動(dòng)的情境中。學(xué)生在案例解讀中可以發(fā)現(xiàn)由于某種商品市場需求的增加導(dǎo)致了供不應(yīng)求的現(xiàn)象出現(xiàn)，如果任由市場繼續(xù)作用，則會(huì)造成社會(huì)的動(dòng)蕩不安。于是，市場監(jiān)管局出臺(tái)了禁止哄抬物價(jià)的相關(guān)規(guī)定。在政府宏觀調(diào)控職能的作用下市場經(jīng)濟(jì)又恢復(fù)了正常運(yùn)行。真實(shí)案例的個(gè)性理解推進(jìn)了學(xué)生個(gè)性思維的形成。

四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生思政體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在挖掘問題、搜集資料、解決問題的親身操作中體驗(yàn)思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。開展實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的意愿。深度學(xué)習(xí)背景下，高中思政教師要善于豐富實(shí)踐活動(dòng)，采取不同的教學(xué)方法，深化學(xué)生的思政體驗(yàn)。以思想政治必修4第七課第二框“正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化”的教學(xué)為例。教師可以組織一場以傳統(tǒng)文化為主題的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段，每組學(xué)生需要選擇一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究?；顒?dòng)中，每組學(xué)生要將探究的內(nèi)容進(jìn)行各種形式的展示。活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對各項(xiàng)傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流評價(jià)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠深刻理解中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值，樹立正確的文化觀念。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過深化思政體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)是思想政治教學(xué)由淺入深的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生由共性學(xué)習(xí)向個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。新高考背景下，高中思政教師要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，指向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中拓展知識(shí)認(rèn)知領(lǐng)域，發(fā)展個(gè)性思維，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。