隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，教育模式和教學(xué)手段發(fā)生革命性變化。深度學(xué)習(xí)作為人工智能領(lǐng)域的重要分支，在語(yǔ)言處理和教育領(lǐng)域也展現(xiàn)出了巨大的潛力和應(yīng)用前景。深度學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文本的自動(dòng)理解、機(jī)器翻譯、情感分析等任務(wù)，助力教師深耕教學(xué)方法，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。

本文旨在探討在信息化的時(shí)代背景下，如何利用深度學(xué)習(xí)提升學(xué)生閱讀理解的能力。通過(guò)深入分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)所面臨的實(shí)際問(wèn)題和需求，探討如何借助深度學(xué)習(xí)來(lái)革新小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。該研究不僅有利于推動(dòng)信息技術(shù)和教育的融合發(fā)展，還能為小學(xué)語(yǔ)文教育工作提供新的思路和途徑。

一、信息技術(shù)背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀

隨著電子圖書(shū)、多媒體教學(xué)等工具的應(yīng)用，學(xué)生可以接觸到更為多樣的學(xué)習(xí)資源，閱讀內(nèi)容和形式更加豐富。然而現(xiàn)實(shí)中存在著一些挑戰(zhàn)。首先，部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，對(duì)閱讀材料缺乏深度理解能力。其次，個(gè)別學(xué)生在語(yǔ)義理解、題意把握等方面存在較大困難，導(dǎo)致閱讀理解能力不足。最后，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和課堂教學(xué)模式難以滿足學(xué)生對(duì)多樣化學(xué)習(xí)方式的需求，而且無(wú)法對(duì)學(xué)生的閱讀理解過(guò)程進(jìn)行有效的個(gè)性化分析和指導(dǎo)。這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力發(fā)展不足，缺乏深度思考和批判性分析能力。因此，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)需要在信息技術(shù)的支持下，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并實(shí)現(xiàn)更高層次的深度學(xué)習(xí)。

二、深度學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有助于提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量

深度學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供了新的視角，強(qiáng)調(diào)了閱讀理解教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生精神和認(rèn)知能力方面的重要性。傳統(tǒng)的閱讀理解教學(xué)往往注重對(duì)知識(shí)的灌輸，而深度學(xué)習(xí)則提倡學(xué)生在閱讀過(guò)程中深度挖掘語(yǔ)言文字符號(hào)所蘊(yùn)含的人文情感和價(jià)值。它關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言文字中的深層體驗(yàn)。因此，深度學(xué)習(xí)為教師提供了更多的教學(xué)策略和方法，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)世界、走向世界的精神力量。閱讀理解的教學(xué)過(guò)程是促使學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，而深度學(xué)習(xí)提高了閱讀理解教學(xué)的品質(zhì)。

2.有助于滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求

深度學(xué)習(xí)可以通過(guò)分析大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個(gè)體特征，實(shí)現(xiàn)閱讀材料個(gè)性化推薦和學(xué)習(xí)效果反饋，從而方便教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀材料、練習(xí)題目和輔助學(xué)習(xí)資源。這種定制化的學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，深度學(xué)習(xí)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和難點(diǎn)，教師能據(jù)此適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到教與學(xué)的良性互動(dòng)。

三、深度學(xué)習(xí)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)策略

1.善用輔助工具，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，教師可以利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)和理論來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一方面，基于自然語(yǔ)言處理和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的智能化輔助工具，可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。例如，基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的語(yǔ)義理解模型，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文文本的自動(dòng)解析和理解。這樣的模型可以幫助學(xué)生分析文章語(yǔ)義，并提供針對(duì)性的解釋、補(bǔ)充材料和練習(xí)題，輔助學(xué)生理解文本，加深對(duì)文章的理解。

另一方面，基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的個(gè)性化、智能化閱讀輔助系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生在適合自己水平的文章上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。例如，教室里安裝的希沃白板里的閱讀輔助工具、學(xué)生家長(zhǎng)下載的釘釘軟件里的閱讀打卡功能等。這些個(gè)性化設(shè)計(jì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力，提高其閱讀理解能力，使不同閱讀水平的學(xué)生都能有所發(fā)展，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

當(dāng)今教育行業(yè)發(fā)展日新月異，教師應(yīng)該在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，探索更有效、更有趣的教學(xué)方法。

首先，教師要運(yùn)用多種信息化教學(xué)模式，做到因材施教，例如采用小組合作學(xué)習(xí)方式、分層教學(xué)方式等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作意識(shí)，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師可以充分利用信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。例如，通過(guò)使用電子教材、教育軟件等多媒體資源，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文本的深度理解。同時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行記錄和分析，據(jù)此更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.精選教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生深度理解

對(duì)生活在信息時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是閱讀學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的加持會(huì)使其學(xué)習(xí)興趣更濃，更能發(fā)展其深層閱讀理解能力和邏輯思維能力。例如，在小學(xué)高年級(jí)段開(kāi)展四大名著整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以制作閱讀PPT，加深學(xué)生對(duì)書(shū)籍的理解。又如，在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《搭船的鳥(niǎo)》中，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的系列動(dòng)作是一大亮點(diǎn)。教師可以通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的慢動(dòng)作，讓學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面，理解翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)。在一些散文的閱讀教學(xué)中，教師可以精選動(dòng)畫(huà)音頻進(jìn)行朗讀示范。例如，教學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，教師可以播放有畫(huà)面并配樂(lè)朗讀的視頻，讓學(xué)生在音畫(huà)結(jié)合中把握文意，深化情感。教師還可以精選一些圖片資源，或?qū)Ρ日故?，或配文展示，加深學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解深度學(xué)習(xí)研究具有重要意義。教師通過(guò)綜合運(yùn)用信息技術(shù)手段、個(gè)性化教學(xué)方法、多元化教學(xué)資源，能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們深入思考和批判性分析能力。隨著深度學(xué)習(xí)在教育行業(yè)的不斷應(yīng)用，我們有信心在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)，為其核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成提供更好的支持。