江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)王堂小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“王堂小學(xué)”）將儒家文化中的“和”思想精髓與區(qū)域特色植物荷花的品質(zhì)內(nèi)涵相結(jié)合，堅(jiān)持“以荷立品、以和善行”，探討總結(jié)出“荷和”校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的建設(shè)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

一、物質(zhì)文化建設(shè)策略

1.景觀設(shè)計(jì)融入荷元素

學(xué)校在“荷善廣場(chǎng)”規(guī)劃小型荷花池種植荷花，圍繞荷花池有10缸不同品種的睡蓮有規(guī)則地排列，讓學(xué)生在校園中就能近距離觀察荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。廣場(chǎng)上還樹(shù)立著荷花詩(shī)詞銅牌，讓學(xué)生品荷韻、悟荷魂、扎荷根、立荷格、做荷人。

兩棟教學(xué)樓命名為“荷韻樓”“和美樓”?！昂身崢恰闭嫜b飾銅塑荷花，配以“自律、向善、進(jìn)取、堅(jiān)韌”四組銅字，北墻凸顯“以荷立品、以和善行”文化主旨，南墻布局《愛(ài)蓮說(shuō)》全篇?！昂兔罉恰鼻敖ㄓ袌A形鏤空屏風(fēng)，飾以“和悅天天，美澤人人”主題銅字，上掛校徽校訓(xùn)，布局“和睦、和諧、和美”內(nèi)容的文化故事及詩(shī)詞名言展示牌。

2.文化布置融入荷元素

教學(xué)樓廳廊走道按照“自然之荷—文化之荷—藝術(shù)之荷”板塊，介紹荷花的悠久歷史和象征意義，讓學(xué)生了解荷花“出淤泥而不染”的堅(jiān)守自律和“小荷才露尖尖角”的進(jìn)取精神，以及古蓮子歷經(jīng)千年仍可復(fù)蘇開(kāi)花的堅(jiān)韌。各種溫馨提示的標(biāo)牌都做成荷花、荷葉形狀，以達(dá)到統(tǒng)一、美觀的藝術(shù)效果。

學(xué)生素養(yǎng)展室布置“荷和”主題元素，展示學(xué)生手工荷包、版畫(huà)雕刻、水墨畫(huà)等作品。校園宣傳欄、公告欄定期發(fā)布與“荷和”文化相關(guān)的活動(dòng)信息、學(xué)生優(yōu)秀事跡等，營(yíng)造出濃厚的“荷和”文化氛圍。

二、精神文化建設(shè)策略

1.主題活動(dòng)滲透“荷和”理念

荷花節(jié)及和諧主題演講比賽" 荷花節(jié)活動(dòng)包括荷花詩(shī)詞朗誦比賽、荷花繪畫(huà)與攝影展、洗蓮藕比賽等。和諧主題演講比賽分班級(jí)賽和校級(jí)賽，校級(jí)賽優(yōu)勝者將在每周升旗儀式上作國(guó)旗下演講。

“荷和”文化活動(dòng) 低年級(jí)社團(tuán)追蹤荷花種子發(fā)芽的過(guò)程，以“繪畫(huà)+文字”的形式呈現(xiàn)；中年級(jí)社團(tuán)經(jīng)歷荷花養(yǎng)殖的過(guò)程，以種荷日歷和荷影蓮光（攝影展示）的形式呈現(xiàn)；高年級(jí)社團(tuán)以“寶蓮燈”制作為主題，用3D打印的形式進(jìn)行制作。此外，學(xué)校還組織了“荷和”親子種植活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起種植荷花，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和愛(ài)心。

2.校園精神弘揚(yáng)“荷和”文化

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 教師以身作則，言傳身教，建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)“荷和”精神。

精心設(shè)計(jì)學(xué)校文化標(biāo)識(shí) 學(xué)校通過(guò)校訓(xùn)、校歌等形式傳播“荷和”文化，規(guī)范“沉根自養(yǎng)、和而不同”的校訓(xùn)、“自律、向善、進(jìn)取、堅(jiān)韌”的校風(fēng)。制定學(xué)校的基礎(chǔ)色（紅白）和?；?、校歌，開(kāi)發(fā)紙杯、手提袋、《教師培訓(xùn)手冊(cè)》等系列文化產(chǎn)品，印制《荷韻》文化讀本，內(nèi)容涵蓋荷花的生物學(xué)知識(shí)、歷史文化、精神內(nèi)涵等，作為校本課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“荷和”文化的理解。

三、制度文化建設(shè)策略

1.制定人性化的規(guī)章制度，體現(xiàn)“和”理念

王堂小學(xué)的制度建設(shè)充分考慮師生需求和權(quán)益，建立了師生溝通平臺(tái)，定期開(kāi)展師生座談會(huì)，讓師生能夠平等地交流想法，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。完善校園糾紛調(diào)解機(jī)制，設(shè)立專門(mén)的調(diào)解辦公室，以公平、公正、和諧的方式處理師生、生生間的矛盾，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

2.建立民主決策機(jī)制，鼓勵(lì)師生參與學(xué)校管理

學(xué)校在不同場(chǎng)域設(shè)置了多個(gè)體驗(yàn)崗位，開(kāi)展我是小能手、我是小衛(wèi)士、我是小裁判“三小”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主報(bào)名、競(jìng)爭(zhēng)上崗，在活動(dòng)中增強(qiáng)大局意識(shí)、公正意識(shí)。我是小能手包含分餐小能手、保潔小能手、圖管小能手、種植小能手；我是小衛(wèi)士設(shè)立升旗護(hù)查員、衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律監(jiān)督員、讀書(shū)巡查員；我是小裁判包含學(xué)校春季“三操”比賽、夏季趣味運(yùn)動(dòng)、秋季足球賽、冬季三項(xiàng)賽的裁判員、記分員、統(tǒng)計(jì)員的選拔培訓(xùn)工作。

四、行為文化建設(shè)策略

1.創(chuàng)新活動(dòng)形式

富含鄉(xiāng)土氣息的蓮趣、藕香、荷韻三大體驗(yàn)式活動(dòng)構(gòu)成王堂小學(xué)“荷香潤(rùn)品”特色體驗(yàn)式活動(dòng)體系。蓮趣體驗(yàn)式活動(dòng)包含文化浸潤(rùn)、學(xué)軍體驗(yàn)和容止教育，文化浸潤(rùn)加深了學(xué)生對(duì)荷花品性的深層次、多角度認(rèn)知，學(xué)軍體驗(yàn)促使學(xué)生體會(huì)剛正挺拔的姿態(tài)、嚴(yán)明自律的舉止、一絲不茍的內(nèi)務(wù)對(duì)一個(gè)人精神品質(zhì)的影響，容止教育培塑了學(xué)生外貌清爽、衣冠整潔的氣質(zhì)形象。藕香體驗(yàn)式活動(dòng)包含“風(fēng)荷舉”和“收獲節(jié)”兩項(xiàng)特色內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參與荷花成長(zhǎng)的全過(guò)程，記錄荷花成長(zhǎng)的風(fēng)姿，體會(huì)豐收的喜悅。荷韻體驗(yàn)式活動(dòng)以實(shí)地研學(xué)為主，包含紅色教育基地研學(xué)和賞荷之旅，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受“荷和”文化的魅力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.打造社會(huì)大課堂

館校合作是鄉(xiāng)村小學(xué)“荷和”行為文化建設(shè)的重要途徑。王堂小學(xué)與徐州市博物館、徐州市圖書(shū)館合作，舉辦“荷和”歷史文化研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解荷花在歷史中的象征意義和文化價(jià)值；在圖書(shū)館舉辦主題讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)荷花的文學(xué)作品，分享自己的讀書(shū)心得。與微山湖紅河濕地、云龍湖風(fēng)景區(qū)合作，開(kāi)展“荷和”自然研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解荷花的生態(tài)環(huán)境和生長(zhǎng)習(xí)性。與李可染藝術(shù)館合作，組織學(xué)生到館參觀荷花主題藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

3.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

王堂小學(xué)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從品德、學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)維度評(píng)選出能體現(xiàn)“荷和”精神的“無(wú)邪小蓮?fù)蕖薄靶姓∨和薄捌范撕缮倌辍?，激?lì)全體學(xué)生向身邊榜樣學(xué)習(xí)，正己達(dá)人。

綜上，“荷和”校園文化建設(shè)為鄉(xiāng)村小學(xué)教育注入了新的活力，為師生的成長(zhǎng)提供了豐富的精神滋養(yǎng)，提升了鄉(xiāng)村小學(xué)的教育品質(zhì)。

【本文系江蘇省徐州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村小學(xué)‘荷·和’校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究”的研究成果（課題編號(hào)：GH14-21-X008）】