在新課改背景下，為了促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，湖南省郴州市安仁縣玉潭學(xué)校加大了對(duì)教學(xué)過(guò)程的精細(xì)管理和督查力度，成立了督導(dǎo)室，制定了課堂教學(xué)督查制度，每學(xué)期由學(xué)校督學(xué)對(duì)本校教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面督查、評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)校督導(dǎo)室摸索出了一些課堂教學(xué)督查的有效方法。

一、課堂教學(xué)督查的原則

1.科學(xué)性原則

課堂教學(xué)督查應(yīng)遵循課堂教學(xué)規(guī)律，把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求做到全面、客觀、公正、準(zhǔn)確。

2.多元性原則

課堂教學(xué)督查應(yīng)由與課堂教學(xué)相關(guān)的教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員作出評(píng)價(jià)，特別是通過(guò)觀察隨訪、問(wèn)卷調(diào)查等途徑，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

3.動(dòng)態(tài)性原則

課堂教學(xué)督查評(píng)價(jià)應(yīng)做到定期與不定期相結(jié)合、事先通知與隨機(jī)抽查相結(jié)合、前期評(píng)估與后期復(fù)查相結(jié)合、個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4.適用性原則

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)理念的要求相契合，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與學(xué)校的整體發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)相適應(yīng)，作出與實(shí)際相符的評(píng)價(jià)。

二、課堂教學(xué)督查的內(nèi)容

學(xué)校督導(dǎo)室根據(jù)新高考、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改有關(guān)的教學(xué)理念及學(xué)校的課堂教學(xué)常規(guī)制度，制定了課堂教學(xué)督查的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確了督查內(nèi)容和方法，具體內(nèi)容如下。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

督導(dǎo)室督查教師是否制訂符合學(xué)生實(shí)際并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)；是否有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；是否注重知識(shí)的形成過(guò)程，是否著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)與自學(xué)能力。

2.教學(xué)過(guò)程

督導(dǎo)室督查教師是否運(yùn)用大單元教學(xué)，是否圍繞既定教學(xué)目標(biāo)組織開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)過(guò)程是否體現(xiàn)“預(yù)、導(dǎo)、探、講、練”五個(gè)環(huán)節(jié)；是否基于真實(shí)情境，運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式和體驗(yàn)式教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)；是否注重學(xué)法指導(dǎo)，是否基于主題引領(lǐng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)；是否堅(jiān)持形式多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)理念，及時(shí)反饋信息、適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

3.教學(xué)效果

督導(dǎo)室督查教師是否按時(shí)按質(zhì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率如何，是否注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的良好學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和思維品質(zhì)；學(xué)生是否能將知識(shí)內(nèi)化為能力，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否均有提高；課堂容量是否適度，學(xué)習(xí)任務(wù)是否合理。

4.教師素養(yǎng)

教師學(xué)科理論知識(shí)功底是否扎實(shí)，是否富有教學(xué)機(jī)智，教學(xué)應(yīng)變能力是否強(qiáng)；是否恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方法是否靈活；是否使用普通話教學(xué)，課堂語(yǔ)言是否規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象；板書是否工整規(guī)范，主次分明。

三、課堂教學(xué)督查的方法

1.查閱教案

督學(xué)課前或課后查閱教師教案，看教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，以評(píng)價(jià)教案設(shè)計(jì)的合理性、整合度與優(yōu)化性。

2.隨堂聽(tīng)課

督學(xué)聽(tīng)課前積極與被聽(tīng)課教師溝通，了解被聽(tīng)課教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的思考與設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)重點(diǎn)督查內(nèi)容是關(guān)注教師的教，著重考查課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度、教學(xué)理念的落實(shí)情況、教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)和教學(xué)活動(dòng)的組織情況，特別是看教師的教學(xué)是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否產(chǎn)生了師生互動(dòng)。

3.隨訪學(xué)生

聽(tīng)課后，督學(xué)隨訪學(xué)生，就學(xué)生聽(tīng)課收獲、教師講課方法、學(xué)習(xí)能力提升等問(wèn)題展開(kāi)交流，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的感受與建議。

4.課后評(píng)課

評(píng)課主要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、師生互動(dòng)、教學(xué)效果、教師教學(xué)基本功等內(nèi)容進(jìn)行全面分析。

5.問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)校每學(xué)期對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生的角度了解教師的課堂教學(xué)情況。調(diào)查內(nèi)容涉及教師對(duì)基本知識(shí)的講授、對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的分析、對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，以及對(duì)作業(yè)批改、試卷講評(píng)和疑難問(wèn)題的解答等情況。

6.情況反饋

在一個(gè)年級(jí)的課堂教學(xué)督查結(jié)束之后，學(xué)校會(huì)及時(shí)召開(kāi)年級(jí)組教師會(huì)，與教師面對(duì)面交流督查情況。

四、課堂教學(xué)督查的意義

1.掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教師教學(xué)能力

學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)督查聽(tīng)課與評(píng)課交流，一方面能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，幫助他們總結(jié)、歸納、反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)特色；另一方面可以發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中存在的不足，通過(guò)面對(duì)面的評(píng)課，給予其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，提出改進(jìn)教學(xué)的方法與措施，提高教師的教學(xué)能力。

2.衡量教師教學(xué)水平，激發(fā)教師教學(xué)熱情

學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)督查聽(tīng)課與評(píng)課交流，用學(xué)校制定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教師的教學(xué)，可以比較準(zhǔn)確地了解教師教學(xué)水平的高低。實(shí)踐證明，適時(shí)客觀地對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能幫助教師明確在教學(xué)工作中需要努力的方向，充分激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其發(fā)揮所長(zhǎng)。

3.培植優(yōu)秀教學(xué)典型，發(fā)揮示范課作用

在課堂教學(xué)督查中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上采用了較為先進(jìn)的教學(xué)方法，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果好。為此，督學(xué)對(duì)典型教師進(jìn)行指導(dǎo)，共同備課、磨課，努力打造精品課堂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校讓各學(xué)科備課組推出研究課、公開(kāi)課，然后組織課堂教學(xué)比武。通過(guò)典型示范，不僅樹(shù)立了教學(xué)典型，還在全校推廣了優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了全體教師課堂教學(xué)水平的提高。

4.擴(kuò)大聽(tīng)課人員隊(duì)伍，提升督查影響力

在課堂教學(xué)督查中，學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師等與督學(xué)一起參與聽(tīng)課和課后評(píng)課。實(shí)踐證明，聽(tīng)課人員水平的提升和人數(shù)的增加擴(kuò)大了督查影響力，促使教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂教學(xué)亮點(diǎn)不斷。

總之，新課改背景下如何進(jìn)行課堂教學(xué)督查還需要廣大教育同仁們進(jìn)一步探索和努力。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化課堂教學(xué)督查工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化，不斷提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

【本文系湖南省郴州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦高中教學(xué)常規(guī)督查存在的問(wèn)題與對(duì)策研究”的研究成果（課題編號(hào)：CJKG2022B056）】