【摘" 要】新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教科書單元整組教學(xué)面臨教學(xué)理念更新、資源整合及學(xué)生個體差異等多重挑戰(zhàn)。但其前景依然廣闊，理論實踐結(jié)合、深化課改及注重學(xué)生全面發(fā)展等趨勢為教學(xué)創(chuàng)新指明了方向。單元整組教學(xué)將促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的提升，為語文教育注入活力。

【關(guān)鍵詞】單元整組教學(xué)；新課標(biāo)；小學(xué)語文

一、小學(xué)語文單元整組教學(xué)的理念與意義

（一）單元整組教學(xué)的內(nèi)涵與特點

單元整組教學(xué)是一種基于小學(xué)語文教科書內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)方法，強調(diào)以單元為單位，將教科書中的課文、練習(xí)、活動等內(nèi)容進行有機整合，形成一個完整的教學(xué)體系。這種方法旨在通過整體把握單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，掌握語文知識，提升語文能力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，單元整組教學(xué)更注重教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。它打破了單篇課文教學(xué)的孤立性，將知識點、能力點、情感態(tài)度價值觀等要素融入單元整體教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成連貫的知識體系。此外，單元整組教學(xué)還強調(diào)學(xué)生的主體性和自主性，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，積極參與教學(xué)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

在新課標(biāo)背景下，單元整組教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，而單元整組教學(xué)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。通過整體把握單元內(nèi)容，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，掌握語文基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、口語表達等綜合能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）單元整組教學(xué)在小學(xué)語文教育中的價值體現(xiàn)

單元整組教學(xué)在小學(xué)語文教育中具有顯著的價值，有助于促進學(xué)生語文知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，通過將單元內(nèi)的課文、練習(xí)、活動等內(nèi)容進行有機整合，單元整組教學(xué)使學(xué)生能在整體上把握單元主題和知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系。這不僅有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識，還能提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

單元整組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文能力。在單元整組教學(xué)中，教師會設(shè)計多樣化的教學(xué)活動和任務(wù)，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，這些活動能夠鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，促進學(xué)生在實際情境中運用語文知識和技能。

二、小學(xué)語文單元整組教學(xué)的實踐策略

（一）教科書單元內(nèi)容的整體把握與梳理

在進行單元整組教學(xué)時，教師需深入研讀教材，明確每個單元的主題與教學(xué)目標(biāo)。通過細致分析，教師能夠準(zhǔn)確把握單元的核心知識點和能力培養(yǎng)點，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計提供有力支撐。同時，教師還需梳理單元內(nèi)課文間的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系，以便將零散的課文串聯(lián)成一個有機的整體，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

以統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第二單元為例，這一單元作為科普單元，精心編排了四篇課文，每篇課文都承載著豐富的科普知識和深刻的教育意義。從整體上看，本單元以科普為主題，通過《琥珀》和《飛向藍天的恐龍》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生探索自然的奧秘。這兩篇課文不僅向?qū)W生展示了自然界中神奇的現(xiàn)象和物種的演化歷程，還激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。通過《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝》兩篇課文，學(xué)生能夠了解到科技的精彩和我國科技事業(yè)的輝煌成就，增強了學(xué)生的科技意識和民族自豪感。在梳理本單元內(nèi)容時，教師應(yīng)注重把握每篇課文的教學(xué)重點和難點。例如，在教授《琥珀》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察琥珀的形成過程，了解自然界中物質(zhì)變化的規(guī)律；在教授《飛向藍天的恐龍》時，教師可以通過恐龍的演化歷程，讓學(xué)生認識到生物多樣性的重要性。對于《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝》這兩篇課文，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生更加直觀地感受科技給生活帶來的便利和我國科技事業(yè)的飛速發(fā)展。

（二）單元整組教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實施

小學(xué)單元整組教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實施是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計方面，教師需深入分析單元內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，制定合適的教學(xué)策略。例如，統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第四單元聚焦動物世界，通過《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文，展現(xiàn)了不同動物的獨特性格和生活習(xí)性。在教學(xué)設(shè)計與實施中，要明確教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠了解動物的特點，感受作者對動物的喜愛之情，并學(xué)會從動物的角度去觀察和感受生活。注重教學(xué)方法的選擇，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，如朗讀、討論、觀察等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。例如，可以讓學(xué)生觀察家中的寵物或動物園里的動物，并寫下自己的觀察和感受；還可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己成為文中的動物，體驗動物的生活和情感。

（三）單元整組教學(xué)的評價與反饋

單元整組教學(xué)的評價與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)構(gòu)建多元化評價體系，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步情況。同時教師還應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

在評價過程中，教師可以采用多種方式，如課堂觀察、作業(yè)評價、測驗考試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的表揚和獎勵；對存在問題的學(xué)生應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問題所在，制定改進措施。通過及時的反饋與調(diào)整，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高單元整組教學(xué)的效果。

三、單元整組教學(xué)實例分析

（一）單元整組教學(xué)的具體實踐

1.單元主題與內(nèi)容概述

以統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第五單元為例，本單元是一個習(xí)作單元，其特色鮮明、內(nèi)容豐富。單元主題與內(nèi)容概述上，本單元圍繞“有序描寫景物”展開。兩篇精讀課文《海上日出》和《記金華的雙龍洞》通過細膩的描繪，展現(xiàn)了景物的美麗與神奇。此外，兩篇習(xí)作例文《頤和園》和《七月的天山》則為學(xué)生提供了具體而生動的寫作范例。

2.教學(xué)過程與方法的詳細闡述

（1）導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課階段，教師可以通過生動的語言或多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生進入本單元的學(xué)習(xí)情境。例如，展示海上日出的壯麗畫面或金華雙龍洞的神奇景象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自主閱讀《海上日出》和《記金華的雙龍洞》這兩篇精讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受作者描寫景物的順序和方法。教師鼓勵學(xué)生圈點勾畫，標(biāo)注出自己的疑問和感悟，為后續(xù)的合作探究做好準(zhǔn)備。

（3）合作探究

教師組織學(xué)生進行小組討論，分享自己在自主學(xué)習(xí)中的收獲和疑問。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞“有序描寫景物”這一核心議題，深入探討課文中的寫作技巧和表達方法。教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，適時進行點撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和寫作方法。

（4）拓展延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，選擇一處自己熟悉的景物進行有序描寫。學(xué)生可以根據(jù)精讀課文和習(xí)作例文的啟示，運用所學(xué)的寫作方法進行實踐練習(xí)，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)效果與反思

通過這一系列的教學(xué)過程與方法，學(xué)生可以有效地掌握“有序描寫景物”的寫作技巧和方法，提高自己的寫作能力和表達能力。然而在反思中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究方面仍存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加以改進。

（二）單元整組教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用

統(tǒng)編版四年級下冊第八單元是一個充滿奇幻色彩的童話主題單元。在這一單元的教學(xué)中，單元整組教學(xué)策略的運用，對提升學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力起到了積極的推動作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀本單元的幾篇童話故事，如《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》等，讓學(xué)生深入體驗童話世界的神奇與瑰麗。教師借助生動的語言和多媒體資源，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，感受童話中獨特的想象力和藝術(shù)魅力。單元整組教學(xué)還強調(diào)“體會人物真善美的形象”，在童話故事中，人物形象往往具有鮮明的個性特點和道德寓意。通過小組討論、角色扮演等活動，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解人物行為背后的深層含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和審美能力。在學(xué)生對童話故事有了充分的理解和感受之后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，嘗試編寫屬于自己的童話故事。

總之，單元整組教學(xué)在統(tǒng)編版四年級下冊第八單元的應(yīng)用中，通過引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙、體會人物真善美的形象及新編故事，有效地提升了學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)。

四、小學(xué)語文單元整組教學(xué)的挑戰(zhàn)與前景

（一）當(dāng)前單元整組教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教科書單元整組教學(xué)面臨多方面的挑戰(zhàn)。第一，教師的教學(xué)理念與能力的更新和提升成為關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往注重單篇課文的教學(xué)，而單元整組教學(xué)則要求教師對整個單元進行統(tǒng)籌規(guī)劃，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。這要求教師必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提升自身的教學(xué)能力，以適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

第二，教學(xué)資源的整合與優(yōu)化也是單元整組教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一。在單元整組教學(xué)中，教師需要整合多種教學(xué)資源，包括教材、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。然而如何有效地整合這些資源，使其更好地服務(wù)于單元整組教學(xué)，需要教師進行深入研究。

第三，學(xué)生個體差異的關(guān)注與滿足也是單元整組教學(xué)需要面對的挑戰(zhàn)。每個學(xué)生都是獨特的個體，學(xué)習(xí)興趣、能力、習(xí)慣等方面都存在差異。在單元整組教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展。

（二）單元整組教學(xué)的未來發(fā)展趨勢與展望

當(dāng)前，盡管單元整組教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，但隨著教育改革的深入推進，其未來發(fā)展前景仍充滿希望。加強理論與實踐的結(jié)合是推動單元整組教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑，未來的單元整組教學(xué)將更注重理論與實踐的相互融合，通過不斷的教學(xué)實踐檢驗和完善教學(xué)理論，從而推動教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

深化課程改革、完善評價體系也是單元整組教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。隨著新課標(biāo)的深入實施，小學(xué)語文教科書將進行更加深入的課程改革，單元整組教學(xué)作為其中的重要內(nèi)容之一，將得到更多的關(guān)注和支持。評價體系的完善也將為單元整組教學(xué)提供更科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，有助于更好地評估教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)束語

總之，注重學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)核心素養(yǎng)是單元整組教學(xué)的最終目標(biāo)。未來的單元整組教學(xué)將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過豐富多樣的教學(xué)活動和方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教科書單元整組教學(xué)雖然面臨著諸多挑戰(zhàn)，但其發(fā)展前景仍充滿希望。通過加強理論與實踐的結(jié)合、深化課程改革、完善評價體系及注重學(xué)生全面發(fā)展等措施的推進，相信單元整組教學(xué)將在未來的小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

【參考文獻】

[1]陳燕.學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單元整組教學(xué)策略探索[J].小學(xué)語文，2023（9）：16-22.