蘇嘉聰

摘 要：開展體育大單元教學(xué)，是踐行新課標(biāo)“立德樹人”“落實核心素養(yǎng)”的必然要求，也是對傳統(tǒng)體育課堂的變革。小學(xué)體育課堂實施大單元教學(xué)，要以整體眼光重構(gòu)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元整體性教學(xué)設(shè)計；創(chuàng)設(shè)單元情境，以游戲為引導(dǎo)，借助比賽和多媒體技術(shù)提高課堂效率。學(xué)校更要以建設(shè)訓(xùn)練隊、開展體育競賽的方式營造良好的運(yùn)動氛圍。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；大單元教學(xué)；策略研究

一、小學(xué)體育開展大單元教學(xué)的實踐意義

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，體育與健康課程要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容。實施大單元教學(xué)成為當(dāng)下中小學(xué)一線教師的研究熱點。受傳統(tǒng)教學(xué)理念、課堂條件的限制及當(dāng)下缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)等現(xiàn)實條件的影響，不少教師對開展大單元教學(xué)的意義、如何開展大單元教學(xué)等問題存在一定的認(rèn)識誤區(qū)。但認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并開展了一定的教學(xué)實踐后，體育大單元教學(xué)的實踐意義是可觀的。

（一）是落實新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念的必然要求

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容是碎片化的、零散的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以形成系統(tǒng)的知識體系和結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動技能。因此，要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，就要開展小學(xué)體育大單元教學(xué)，重構(gòu)小學(xué)體育課程內(nèi)容，進(jìn)行大單元教學(xué)，真正落實“核心素養(yǎng)”的培育。

（二）是變革傳統(tǒng)體育課堂的必然選擇

傳統(tǒng)體育課堂除了在課程理念和教學(xué)內(nèi)容上有所局限，在教學(xué)方法、評價理念和方式等方面也有所欠缺。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育課程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”和“教學(xué)評一體化”的要求。開展體育大單元教學(xué)，就是在落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是對傳統(tǒng)體育課堂的變革。

二、小學(xué)體育課堂實施大單元教學(xué)的策略探索

目前，由于缺乏統(tǒng)一的教材和專業(yè)的指導(dǎo)，且由于地區(qū)、各校的客觀條件差異和學(xué)生水平的參差不齊等客觀因素的影響，開展大單元教學(xué)確實存在一定的困難。但各學(xué)校和一線教師，要在克服現(xiàn)實困難的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行教學(xué)實踐嘗試，才能逐步探索出符合學(xué)校實際情況的大單元教學(xué)策略。筆者以教學(xué)實踐為例，探索出如下策略。

（一）整體設(shè)計，分層達(dá)標(biāo)

大單元教學(xué)背景下，教師要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的要求，以“大”的視角進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和設(shè)計。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、篩選和重組。實施大單元教學(xué)，還要充分考慮學(xué)生的個體差異性，不同的學(xué)生，由于身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同，對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度也不同。教師在整體教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，要充分考慮不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，對課堂教學(xué)重點和難點的達(dá)標(biāo)要求，可以分層設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體驗收獲的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，游戲引導(dǎo)

在大單元教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)單元情境，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實施大單元教學(xué)的過程中，筆者特別重視單元學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合生活，力求創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，如在“跑”的大單元教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了到救援中心參觀學(xué)習(xí)的大情境，并在具體的課堂中利用救援游戲進(jìn)行課堂訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)情境中，利用游戲引導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生主動參加課堂的積極性。這些游戲的設(shè)計，需要結(jié)合課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取合適、安全的游戲方式，甚至需要借助一定的體育器材。如在低年段的課堂上，筆者利用識字卡片、氣球等器材輔助教學(xué)，在中高年段的乒乓球教學(xué)中，甚至自制教具，引導(dǎo)學(xué)生利用教師課前自制的教具進(jìn)行技能練習(xí)。

（三）分組學(xué)習(xí)，以賽促練

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，體育與健康課程要落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。實施大單元教學(xué)，教師為了在課堂上落實“練”和“賽”的要求，可以通過分組學(xué)習(xí)的方式。

在“跑”這一單元的“途中跑”教學(xué)中，筆者在創(chuàng)設(shè)單元情境的基礎(chǔ)上，在課堂上將學(xué)生分為8個小組，以“給救援車充電”和“搜救行動”兩個競賽游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑的組合動作練習(xí)。在分組時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，進(jìn)行合理分組，如可以每組由“2個尖子生＋2個中等生＋1個學(xué)困生”組成，讓學(xué)生之間也形成互相幫扶、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。并通過比賽的形式，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中，對所學(xué)的運(yùn)動知識和技能，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到以賽促練，以賽促學(xué)的目的。

（四）巧用多媒體信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，體育課堂教學(xué)也可以借助多媒體技術(shù)的支持，實現(xiàn)突破時空限制、提高課堂效率的目的。教師可以采用微課錄制、多媒體互動平臺等，在教學(xué)中，進(jìn)行師生互動、動作教學(xué)、課前課后學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測等。比如，在教學(xué)“8字跳長繩”時，教師在課前將“8”字跳長繩的動作要領(lǐng)錄制成教學(xué)微視頻，通過“班級管家”推送給學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。在課堂上，教師利用師生互動平臺，將微視頻推送到小組的iPad上，在小組自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一些還未掌握動作要點的學(xué)生，就可以利用微視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。課后，教師又引導(dǎo)學(xué)生，再次利用微視頻進(jìn)行動作要點的復(fù)習(xí)。多媒體技術(shù)支持下的體育課堂，大大提高了課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了條件。

三、學(xué)校層面如何支持體育大單元教學(xué)的實施落實

新課標(biāo)指出，核心素養(yǎng)引領(lǐng)的課程教學(xué)既要追求學(xué)生會運(yùn)動、會健康，還要讓學(xué)生愛運(yùn)動、愛健康。關(guān)于學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，除了從體育課堂教學(xué)著手，還得在校園內(nèi)營造良好的運(yùn)動氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣。

（一）以科組為單元，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行整體性教學(xué)設(shè)計

體育開展大單元教學(xué)，要以科組為單位，以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，在充分把握學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?？陀^實際和本校學(xué)生的運(yùn)動水平，進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，進(jìn)行單元整體性教學(xué)設(shè)計?？平M內(nèi)的教師要達(dá)成共識，在同一學(xué)段的教學(xué)中，不同教師的教學(xué)內(nèi)容要注意統(tǒng)一，在學(xué)段間，要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和銜接性。

（二）鼓勵學(xué)生自發(fā)組成訓(xùn)練隊，落實“勤練”要求

為了落實新課標(biāo)提出的“勤練”要求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，在校園內(nèi)營造良好的運(yùn)動氛圍，不能只依靠體育課堂。在班級中，為了調(diào)動更多學(xué)生參與體育鍛煉，可鼓勵學(xué)生自發(fā)成立訓(xùn)練隊，利用體育課活動時間、課后時間進(jìn)行體育比賽。如筆者在所帶的班級中成立了籃球隊和足球隊，訓(xùn)練隊由班級中熱愛籃球運(yùn)動和足球運(yùn)動的學(xué)生擔(dān)任隊長，學(xué)生經(jīng)常利用體育課活動時間和大課間活動時間開展小組賽，甚至在周六日，隊員們還會在家長的支持下，相約到小區(qū)運(yùn)動場開展練習(xí)賽。為了讓更多學(xué)生參與到運(yùn)動中，班級訓(xùn)練隊還定期在班級內(nèi)開展選拔賽，不斷更新隊內(nèi)成員，讓更多學(xué)生參與到運(yùn)動鍛煉中。通過一個學(xué)年的練習(xí)，大大提高班級學(xué)生的運(yùn)動興趣，運(yùn)動水平也進(jìn)步明顯，多個學(xué)生進(jìn)入校隊，在區(qū)籃球賽中獲獎。

學(xué)校也可以根據(jù)實際情況成立訓(xùn)練隊，如乒乓球和足球是我校的傳統(tǒng)體育項目，我校專門成立了乒乓球隊和足球隊，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，熱愛乒乓球和足球運(yùn)動的學(xué)生不僅有鍛煉的平臺，還能代表學(xué)生參加各級比賽，在比賽中為校爭光。

（三）以賽促練，營造良好校園運(yùn)動氛圍

在校園內(nèi)開展運(yùn)動競技比賽，也是營造良好校園運(yùn)動氛圍的有效手段。除了每個學(xué)年會開展的運(yùn)動會外，學(xué)校還可以根據(jù)實際情況，開展一些專門的運(yùn)動比賽，如三人籃球賽、足球聯(lián)賽、羽毛球賽、乒乓球賽、花樣跳繩比賽等等。當(dāng)然，比賽活動也宜精不宜多，每個學(xué)期可以適當(dāng)開展兩個，通過比賽活動，帶動校內(nèi)學(xué)生積極參與體育鍛煉，在校內(nèi)營造良好的運(yùn)動氛圍，達(dá)到以賽促練的目的，同時，通過比賽，提高本校學(xué)生的運(yùn)動水平。

（四）構(gòu)建多元評價體系，以評促學(xué)

在核心素養(yǎng)視域下開展大單元教學(xué)，學(xué)校要打破單一評價的方式?？梢酝ㄟ^科組制定新的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立評價機(jī)制，評價內(nèi)容可以包含學(xué)生的運(yùn)動興趣、知識與技能的掌握情況、小組學(xué)習(xí)情況、活動參與度等，評價主體可以包括學(xué)生、家長、小組成員和教師，評價方式除了等級評價，還可以采用星級評價、積分等方式。建立多元評價體系，以評促學(xué)，以評促成長。

教育長路漫漫，大單元教學(xué)的實踐開展雖如火如荼，但也正處于探索和進(jìn)步的階段，作為一線體育教師，我們要在深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，敢于實踐，敢于突破，才能有所創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳麗旸.新課程理念下體育大單元教學(xué)的設(shè)計與實施［J］.體育視野，2023（17）.

［2］蔣新成，曾斯琪，劉猛.新課標(biāo)視域下體育“學(xué)—練—評”一致性的大單元教學(xué)設(shè)計［J］.教育科學(xué)論壇，2023（23）.

［3］龔陳明．“全息育人”視域下體育大單元教學(xué)設(shè)計與實踐初探［J］.體育教學(xué)，2023（09）.