如果把英語比作一座高樓，那么英語詞匯就是一個個磚塊，是這座高樓的重要建筑材料?？梢哉f，詞匯的學(xué)習(xí)一直貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程中。在高三的一輪詞匯復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)基于單元話題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，開展多樣的課堂活動，有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固理解、記憶考綱詞匯，而且能夠幫助他們運用詞匯知識進(jìn)行答題。本文將以牛津譯林版選擇性必修二Unit 2 Sports Culture為例，談?wù)勅绾位趩卧掝}引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯。

一、指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生打造詞匯庫

本單元的話題為Sports Culture（體育文化），也是一個高考熱點話題，我們在歷年高考中多次看到相關(guān)話題的文本，例如2020年全國Ⅰ卷閱讀理解C篇介紹了競走運動，2021年全國乙卷閱讀A篇介紹了世界最大的體育場，2022年新課標(biāo)Ⅰ卷的“七選五”閱讀題講了如何尋找健身伙伴，讀后續(xù)寫題則是關(guān)于鼓勵David參加越野跑。2023年全國乙卷的完形填空題則是關(guān)于奧運冠軍Gabby Douglas的成功之路。因此，教師可以結(jié)合單元話題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

教師指導(dǎo)學(xué)生一起繪制思維導(dǎo)圖，以“SPORTS CULTURE”為主題，將其中每一個字母設(shè)為首字母，寫出一個和運動有關(guān)的詞匯，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，寫出與該詞同類的詞匯。例如，以S為首字母，學(xué)生寫出了solidarity（團(tuán)結(jié)），這個詞匯代表著一種運動精神，接著，學(xué)生再開動腦筋，寫出更多與運動精神有關(guān)的詞匯，例如friendship（友誼）、respect（尊重）、courage（勇氣）、humility（謙遜）等，以O(shè)為首字母，學(xué)生會寫出opponent（競爭對手），這個詞匯代表一種身份，同樣可以發(fā)散出更多的相關(guān)詞匯，如athlete（運動員）、coach（教練）、captain（隊長）、 referee（裁判）、champion（冠軍）、volunteer（志愿者）、benchwarmer（替補(bǔ)隊員）、audience（觀眾）、cheerleader（啦啦隊隊長）等。

通過這樣的思維發(fā)散訓(xùn)練，教師在潛移默化中可以讓學(xué)生回憶起許多與運動主題有關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生打造出一個豐富的詞匯庫，有助于學(xué)生高效積累詞匯，擴(kuò)大他們的詞匯量。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)課通常是教師在上面講，學(xué)生被動地聽，課堂氛圍單調(diào)且枯燥。這是因為教師沒有重視學(xué)生的主體地位，這種機(jī)械的灌輸無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而可能導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，降低復(fù)習(xí)效率。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法提高課堂教學(xué)的趣味性，比如開展小組競賽活動，以活躍課堂氛圍，疏解學(xué)生的壓力，同時使他們對高頻詞匯的印象更為深刻。當(dāng)然，小組競賽的形式可以多樣化，仍以本單元Sports Culture為例，教師設(shè)計了以下競賽活動。

1.詞匯與閱讀

全班有八個小組，教師設(shè)置了八組題目（序號1-8號），每組題目里面有6個小題，都是針對歷年高考閱讀理解題中的高頻詞匯來設(shè)計的，以motivate為例，該詞在近5年高考中出現(xiàn)過9次，教師設(shè)置的題目是①翻譯句子：What motivated the author to start her writing career？②說出它的形容詞：積極主動的；③說出它的名詞：動力，動機(jī)。再例如，compete這個詞在近5年高考中出現(xiàn)過8次，教師設(shè)置的題目如下：①翻譯句子：Aggressive wildfire control has left California forests crowded with small trees that compete with big trees for resources. ②在橫線上填入所給詞的恰當(dāng)形式：They invited us to local events and let us know of an interesting _________（compete） to watch. ③說出它的形容詞：競爭的。

每組第一名同學(xué)任意選擇題組序號，之后有10秒鐘的準(zhǔn)備時間，從第一個同學(xué)向后依次答題，不會就坐下，下一個同學(xué)補(bǔ)位繼續(xù)答題，在1分鐘內(nèi)完成所有題目的組則算挑戰(zhàn)成功，小組可積一分。

2.詞匯與聽力

在上一輪的挑戰(zhàn)中，有的小組挑戰(zhàn)成功，有的小組則遺憾落敗，這時教師提出，第二輪的聽力競賽采取搶答的方式，教師出題后，學(xué)生可以起立搶答，每答對一題，則所在小組積一分。

在此環(huán)節(jié)，教師播放了一段關(guān)于2024巴黎奧運會會徽的視頻片段，然后針對該會徽中所包含的元素提出問題：How many elements are there in the emblem of Paris 2024？ What are they？再用表格的形式提問學(xué)生這幾個元素所包含的意義，考查學(xué)生有沒有結(jié)合重點詞匯，理解該視頻表達(dá)的含義。

在兩輪小組競賽中，學(xué)生們都全神貫注，積極參與，極大地提升了課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，也使得學(xué)生從不同程度上內(nèi)化了這些英語詞匯，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。

三、開展寫作活動，提升學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力

學(xué)生要想很好地完成寫作任務(wù)，詞匯的積累也是必不可少的。學(xué)生需要選用地道、準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)主題。將詞匯知識遷移應(yīng)用到寫作中，可加深學(xué)生對主題詞匯的理解和記憶，并且提升學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。

仍以本單元的“體育文化”為例，教師結(jié)合高考題型（應(yīng)用文寫作和讀后續(xù)寫），分別給出了一些和“體育”有關(guān)的語言學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生使用高級詞匯來替代普通詞匯并背誦積累。以下是一些經(jīng)過學(xué)生修改和打磨的語言素材：①申請信（申請做奧運會志愿者）：Word came that volunteers are needed to promote the Olympic spirit， so I’m writing to apply to participate in this exciting promotion campaign.②對運動會盛況的描述：This sports meeting featured diverse events， ranging from competitive events like track and field， to fun games like tug-of-war. ③運動時大汗淋漓的場景：Wet with sweat， she gasped for breath， her chest heaving. ④比賽過后觀眾爆發(fā)出雷鳴般的掌聲：There was a thunderous round of applause for the great talent and personality he had demonstrated. 經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出多種高級詞匯的替換法，使作文內(nèi)容看起來更加豐富高級。通過這樣的遷移應(yīng)用，學(xué)生提升了詞匯應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升了一輪詞匯復(fù)習(xí)的效率。

總而言之，對學(xué)生來說，一輪詞匯復(fù)習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，基于單元話題設(shè)計個性化的復(fù)習(xí)活動，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生深入理解主題詞匯，提升學(xué)生的綜合語用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。