高中英語“新課標(biāo)”（2017年版，2020年修訂）中對于英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一的語言能力是這樣界定和描述的：“語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識和語感?！薄奥?、說、讀、看、寫”五種基本的語言技能體現(xiàn)的是語言能力的工具性。因此，本文將就“教師該如何設(shè)計教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力”進(jìn)行探究，希望能夠拋磚引玉。

一、開展速記比賽，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

人教版高中英語教材中每個單元的第一部分就是Listening，教師可以結(jié)合這一板塊的聽力材料，開展速記比賽，引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音的過程中，根據(jù)自己捕捉到的關(guān)鍵信息，快速記錄在“答題卡”上，聽完材料后同桌之間交換“答題卡”，并與老師給出的關(guān)鍵信息進(jìn)行對比檢查，正確的速記信息即可得分。教師可以將學(xué)生的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計后，選出前十名的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以此激發(fā)學(xué)生參與速記比賽的積極性。

以人教版高中英語必修一Unit 2 Travelling Around的Listening部分為例。教師可以參考課本上的聽力題，為學(xué)生設(shè)計“答題卡”（斜體字為聽力題答案）：

Paul and Meilin are talking about the coming holiday. Listen to the whole conversation and choose the correct answers.

1.Write the two places Meilin is going to for holiday.

Germany and France.

2. How is she going to get there？

By air.

3. How is she planning to get around after she arrives？

By car."

4.Where is Paul's family going over the holiday？

Paul's family is going to Lijiang in Yunnan， China over the holiday.

5. Why are they going there？

One of his father's friends lives there and he invited them to visit.

6.Listen to the whole conversation again and fill in the table below.

教師需要播放兩次錄音材料，第一次播放錄音時，學(xué)生需要完成1-5題，第二次播放錄音時，學(xué)生需完成第6題中表格的填空。教師所給的題目比高考聽力題的難度大，學(xué)生不但要聽出正確的答案，而且需要拼寫出正確的單詞。

學(xué)生從聽力材料中便能直接得到1-3題的答案；4-5題則需要提煉出答案，并寫出完整的句子，難度最大；第6題要求學(xué)生提煉出聽力材料中兩位主人公為旅行做的準(zhǔn)備，抓住重點的動詞并正確拼寫出來。學(xué)生在聽錄音時需全神貫注，將注意力集中在關(guān)鍵詞上，在聽完錄音后還仔細(xì)檢查單詞是否有拼寫錯誤。

除了速記比賽之外，教師還可以舉辦“聽歌寫歌詞”“電影臺詞知多少”等學(xué)生感興趣的聽力比賽，讓學(xué)生在聽英文歌、看英文原聲電影時進(jìn)行聽力練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的興趣，提升學(xué)生的聽力水平。

二、開展演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定演講主題，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備演講稿，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體來說演講比賽分為三個階段：1.準(zhǔn)備階段。在此階段學(xué)生需要根據(jù)教師給出的演講主題搜集材料，撰寫演講稿，完成演講稿的初稿后，學(xué)生需仔細(xì)打磨、修改，并不斷誦讀練習(xí)，以達(dá)到最佳演講效果。在這個過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)和提醒作用。2.演講階段。學(xué)生需要上臺演講，將自己的演講稿運用一些演講技巧展示給同學(xué)和老師。3.評選階段。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的演講內(nèi)容和演講時的表現(xiàn)，進(jìn)行公平公正的評選。

以人教版高中英語必修二Unit 5 Music的Reading for Writing部分為例。本板塊的語篇是一篇演講稿，講述了主人公在與癌癥作斗爭的過程中受到了音樂的積極影響，重獲力量的經(jīng)歷。通過本板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了演講稿的基本結(jié)構(gòu)：引入→親身經(jīng)歷→影響與感受→總結(jié)。因此，教師可以趁熱打鐵，開展以“How music can change a person’ s life”為主題的演講比賽。

學(xué)生參考課本中的演講內(nèi)容，寫出了演講稿，并在課下不斷練習(xí)，關(guān)注自己的發(fā)音是否正確、讀長句子時的停頓是否正確，演講時的手勢和表情是否能傳遞好感情。在這個過程中，教師也要隨時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，比如有的學(xué)生在讀自己的演講稿：“Nevertheless，the disappointing grades stuck me.It made me feel that I was trapped into an endless valley and I couldn’t escape from it.”教師便可指導(dǎo)其注意表達(dá)時的感情和長句子的斷句問題：“這里描寫的是你個人經(jīng)歷中的低谷的部分，在表達(dá)時的情緒應(yīng)該是憂愁的、失望的，使聆聽者感同身受，沉浸其中。后面一個句子較長，應(yīng)該合理斷句：It made me feel that / I was trapped into an endless valley / and I couldn’t escape from it.不能憋著一口氣說完，也不能胡亂斷句影響意思的傳達(dá)。”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，口語表達(dá)能力得到了提高。

在學(xué)生演講結(jié)束后，教師便可以按照演講比賽評分表（如下圖所示），由學(xué)生和教師為演講者打分。對于得分高的同學(xué)，教師要給予肯定，對于得分不理想的學(xué)生，教師要鼓勵他們課下多進(jìn)行口語練習(xí)，從而提高口語表達(dá)能力。

聽說能力是英語語言能力的重要組成部分。教師要重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，通過開展教學(xué)活動，將學(xué)生聽說能力的提高貫穿于整個英語教學(xué)的始終。