龍麗霞 馬曉暉 毛晶

摘? 要：將課程思政融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等學(xué)校貫徹價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”育人理念、落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。該文以天津大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院“走進(jìn)材料微觀世界”夏季學(xué)期實踐課程思政建設(shè)情況為例，從夏季學(xué)期實踐教學(xué)現(xiàn)狀和課程思政建設(shè)必要性、課程思政改革途徑、課程思政元素的挖掘與融入三個方面進(jìn)行闡述分析，旨在為材料類專業(yè)實踐教學(xué)課程思政建設(shè)提供思路，推進(jìn)全過程、全方位協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：課程思政；實踐教學(xué)；教學(xué)改革；材料專業(yè)；微觀形貌

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）05-0193-04

Abstract： Integrating ideological and political education into the practice teaching is a key way for colleges and universities to carry out the "trinity" educational concept of value shaping， ability training， and knowledge imparting， and to implement the fundamental task of cultivating people. Taking the summer semesterpractice "Entering the World of Micromaterials" in School of Materials Science and Engineering of Tianjin University as an example， this paper explains and analyzes the ideological and political construction of practical teaching from the current situation of the summer semester practice， the way of ideological and political reform， and the mining and integration of ideological and political elements in curriculum. It aims to provide ideas for ideological and political construction in practical courses for materials majors， and promote full-staff education， whole process education and all-round education.

Keywords： curriculum ideological and political education; practical teaching; teaching reform; Materials majors; Micromorphology

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，高等學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，要使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[1]。目前，高等學(xué)校高度重視課程思政建設(shè)在育人工作中的重要作用，將課程思政建設(shè)作為深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，深入挖掘各學(xué)科專業(yè)課程蘊含的思政教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成專業(yè)課程和思政教育協(xié)同育人機(jī)制，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[2]。

專業(yè)實踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，通過實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解和靈活運用專業(yè)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于解決問題的實踐能力、勇于探索的創(chuàng)新精神，使學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一[3-4]。當(dāng)前新工科建設(shè)背景下，專業(yè)實踐教學(xué)在工科院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。加強實踐教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，充分發(fā)揮專業(yè)實踐教學(xué)的育人功能，是實現(xiàn)思想政治教育工作貫穿育人全過程的重要途徑，是新形勢下落實立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢和要求。

一? 夏季學(xué)期實踐教學(xué)現(xiàn)狀和課程思政建設(shè)的必要性

夏季學(xué)期是很多國內(nèi)外一流大學(xué)采取的學(xué)期制度，時間一般為3～4周，主要目的是在秋季和春季兩個長學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加短學(xué)期實踐教學(xué)活動，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。夏季學(xué)期實踐具有教學(xué)內(nèi)容多樣性、教學(xué)方法靈活性、教學(xué)時間自主性等特點，與傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學(xué)相比，能更有針對性地根據(jù)專業(yè)啟蒙、專業(yè)深化和專業(yè)拓展的不同層次培養(yǎng)需求，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)方法，在實踐過程中多元化融入思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀、愛國情懷和使命感，發(fā)揮德育功能。

學(xué)校重視夏季學(xué)期實踐活動，開展專題研討會議，強調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為中心，加強頂層設(shè)計，突出對學(xué)生差異性和個性化培養(yǎng)，建立多層次、多類型、多元化課程體系。學(xué)校強調(diào)要在夏季學(xué)期實踐中將第一、第二課堂融合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生科創(chuàng)實踐活動、學(xué)術(shù)報告、實驗室體驗、學(xué)科競賽與相關(guān)培訓(xùn)、課程設(shè)計等活動引入夏季學(xué)期。多樣化的活動內(nèi)容蘊含了豐富的育人資源，多元化的活動形式有利于思政元素潛移默化地融入。為充分發(fā)揮夏季學(xué)期作用，天津大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實踐教學(xué)中心（以下簡稱“實踐教學(xué)中心”）以“三全育人”為教育目標(biāo)，結(jié)合材料專業(yè)實踐課程特色，基于學(xué)院實驗教學(xué)與大型儀器綜合性實踐教學(xué)平臺，面向材料相關(guān)專業(yè)二年級學(xué)生開展了“走進(jìn)材料微觀世界”特色實踐教學(xué)活動。在實踐活動中，創(chuàng)新實踐教學(xué)理念，深入挖掘和凝練課程思政元素，在幫助學(xué)生打開材料微觀世界大門的同時，將思政元素融入實踐活動的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)材料專業(yè)本科生的實踐能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)、團(tuán)隊精神、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

二? 夏季學(xué)期實踐課程思政改革途徑

高等學(xué)校專業(yè)課程思政建設(shè)，要根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)特色，結(jié)合專業(yè)育人目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)體系和教學(xué)模式，將思政元素巧妙地融入教學(xué)全過程[5-7]。材料專業(yè)本科生在第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)包括思想政治理論、高等數(shù)學(xué)、外語、無機(jī)化學(xué)和大學(xué)物理等通識教育課程，而專業(yè)教育課程僅學(xué)習(xí)了材料導(dǎo)論課程，學(xué)生對于專業(yè)認(rèn)識不深、學(xué)習(xí)動機(jī)不強、缺少認(rèn)同。二年級夏季學(xué)期實踐活動是材料專業(yè)本科生首次系統(tǒng)開展專業(yè)實踐，主要目的是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉專業(yè)實踐能力、提升專業(yè)素養(yǎng)。為了讓學(xué)生深刻體會材料學(xué)科在人類生活和社會發(fā)展中的重要地位和作用，增強專業(yè)認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，實踐教學(xué)中心通過多種途徑在“走進(jìn)材料微觀世界”夏季學(xué)期實踐課程開展了思政教學(xué)改革探索與實踐。

（一）? 創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮實踐育人功能

作為材料專業(yè)的入門類實踐課程，“走進(jìn)材料微觀世界”夏季學(xué)期實踐教學(xué)內(nèi)容充分考慮學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生初步了解材料微觀形貌、成分和結(jié)構(gòu)的檢測分析方法，了解材料微觀結(jié)構(gòu)對性能與應(yīng)用的影響，認(rèn)識新材料及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，為學(xué)生今后從事材料相關(guān)的研究與開發(fā)、選擇與應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。實踐教學(xué)中心教師通過查閱文獻(xiàn)、集中研討等多種形式，精心梳理專業(yè)知識體系，精選實踐教學(xué)思政案例，設(shè)計“走進(jìn)材料微觀世界”系列專題講座。并深入調(diào)研學(xué)生需求，將最新的科研成果如儲氫高熵合金材料、電催化材料、航空航天用高溫合金材料、生物醫(yī)用材料，以及學(xué)生感興趣的生物材料如花粉、細(xì)菌等各種材料引入實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和探索主動性。

（二）? 改革實踐教學(xué)方法，促進(jìn)思政元素融入

專業(yè)課程的課程思政建設(shè)不能生搬硬套，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和智能學(xué)習(xí)平臺，采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將思政元素潤物細(xì)無聲地融入到實踐內(nèi)容中[8-10]。針對學(xué)生難以理解的大型儀器測試分析原理，實踐教學(xué)中心充分利用多媒體手段，在教學(xué)課件中注重引入動圖、3D動畫、教學(xué)視頻，讓學(xué)生以更加直觀、生動的方式理解專業(yè)理論知識，并將拓展內(nèi)容如多種大型精密儀器的原理講解、制樣技巧、儀器構(gòu)造、上機(jī)操作等教學(xué)資源共享至中心網(wǎng)站和慕課教學(xué)平臺，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，從而幫助學(xué)生良好運用相關(guān)知識有效地開展材料的研究分析。涉及精密分析儀器的實踐教學(xué)內(nèi)容，由于儀器設(shè)備價值的昂貴性、操作的復(fù)雜性等各種原因，大多以演示實踐教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生缺乏參與感和主動學(xué)習(xí)意識。為解決這一問題，實踐教學(xué)中心組織學(xué)生以小組形式開展實踐，指導(dǎo)學(xué)生獨立操作、自主觀察各種新型材料的微觀形貌，自主發(fā)現(xiàn)材料的結(jié)構(gòu)和成分特點，給學(xué)生以更加彈性的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感，有利于培養(yǎng)實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）? 加強實驗教學(xué)隊伍思政建設(shè)，提高思政育人水平

身處一線的專職實驗教學(xué)隊伍是實踐教學(xué)的主力軍，其整體素質(zhì)的高低直接影響著實踐教學(xué)育人效果。近年來，隨著對實驗教學(xué)水平要求的不斷提高，高等院校引進(jìn)了一批高水平、高學(xué)歷的青年教師充實實驗教學(xué)隊伍，雖然他們具有良好的專業(yè)知識背景、積極主動的教學(xué)激情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，但在閱歷和經(jīng)驗方面還比較欠缺，這便限制了實踐教學(xué)課程思政改革的開展。實踐教學(xué)中心通過多種方式切實提高實驗教學(xué)隊伍的課程思政教育意識和能力，例如，以支部形式開展師德師風(fēng)教育、關(guān)注時事政治新聞等思政教育專題學(xué)習(xí)，聯(lián)合兄弟單位支部開展思政教育研討交流，以及通過“學(xué)習(xí)強國”軟件自主學(xué)習(xí)等，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)課程思政意識；發(fā)揮“傳幫帶”作用，觀摩學(xué)習(xí)老教師的實踐教學(xué)思政教育示范課；充分利用校院兩級課程思政教學(xué)資源庫，將課程思政教學(xué)案例與實踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

三? 夏季學(xué)期實踐各環(huán)節(jié)課程思政元素的挖掘與融入

實踐教學(xué)中心深入梳理夏季學(xué)期實踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合材料學(xué)科特色，將課程思政元素有機(jī)融入實踐過程各個環(huán)節(jié)（見表1），達(dá)到潤物無聲的育人效果。

（一）? 在專題講座環(huán)節(jié)融入思政元素

在“走進(jìn)材料微觀世界——材料實驗室的歷史與發(fā)展”中，詳細(xì)講述了老一輩材料人在設(shè)備緊缺、實驗室面積緊張等簡陋的實驗條件下，憑著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、艱苦拼搏的工作態(tài)度，通過自主研發(fā)和改造設(shè)備，取得一項又一項的科研成果，激勵學(xué)生珍惜當(dāng)下優(yōu)越的教學(xué)科研環(huán)境，從老一輩的奮斗歷程中汲取砥礪前進(jìn)的精神力量；例如，在講座中介紹杰出校友師昌緒院士的先進(jìn)事跡。師老師是我國著名物理冶金學(xué)家、材料科學(xué)家、戰(zhàn)略科學(xué)家、中國科學(xué)院院士、中國工程院院士和國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者。新中國成立后，他排除萬難從美國回到中科院金屬研究所工作，帶領(lǐng)相關(guān)專項組攻克了發(fā)動機(jī)耐高溫高壓渦輪葉片研發(fā)中的型芯定位、造型、澆注等一道道難關(guān)，于1965年研制出中國第一代鑄造多孔空心葉片，突破了美國在這一技術(shù)上的壟斷，解決了新型戰(zhàn)斗機(jī)的關(guān)鍵技術(shù)難題。隨后，親赴貴州生產(chǎn)車間一線，經(jīng)過幾個月的日夜鏖戰(zhàn)，克服實際生產(chǎn)中的技術(shù)難關(guān)，生產(chǎn)的數(shù)十萬個葉片沒出過質(zhì)量問題。

在“走進(jìn)材料微觀世界——形貌”和“走進(jìn)材料微觀世界——成分與結(jié)構(gòu)”專題講座中，系統(tǒng)講述了電子顯微鏡、X射線衍射儀、核磁共振波譜儀、X射線光電子能譜儀等測試表征方法從發(fā)現(xiàn)某一物理化學(xué)現(xiàn)象到不斷總結(jié)科學(xué)規(guī)律，再到實現(xiàn)商業(yè)化測試表征的全部歷程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)問題、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、勇于提出自己的見解。并引入具體案例深入淺出的講解各種測試分析方法在科學(xué)揭示和解決日常生活問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神。

（二）? 在實踐活動環(huán)節(jié)融入思政元素

實踐教學(xué)中心組織開展了材料實驗室參觀、金相試樣的制備與顯微組織觀察、材料微觀形貌、成分與結(jié)構(gòu)的表征分析等多種實踐內(nèi)容。通過參觀大型儀器實驗室，使學(xué)生了解到目前高等學(xué)校掃描電鏡、透射電鏡、X射線衍射儀、X射線光電子能譜儀、核磁共振波譜儀等各種高精尖設(shè)備絕大多數(shù)為國外進(jìn)口儀器，設(shè)備的配件、耗材維修更換均依賴于進(jìn)口。例如，透射電鏡一根燈絲幾萬美元，掃描電鏡一根馬達(dá)線上千美元、一塊電路板幾千美元，而且進(jìn)口件配送周期一般在4～6周左右。由此使學(xué)生客觀認(rèn)識我國國情和大型精密儀器的發(fā)展現(xiàn)狀，感受國內(nèi)外差距，從而樹立民族使命感和愛國情懷，傳承艱苦奮斗、自強不息的精神，將來為我國精密儀器中關(guān)鍵材料的研發(fā)貢獻(xiàn)力量。

金相試樣的制備與顯微組織觀察實踐，是金相研究中非常重要的部分，是培養(yǎng)材料專業(yè)學(xué)生實驗動手能力的基礎(chǔ)實踐內(nèi)容，是材料專業(yè)學(xué)生必須具備的基本功。通過對金相試樣磨、拋、腐蝕等專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生開展科學(xué)實驗的寂寞與枯燥耐受性、操作技巧性、方法創(chuàng)新性。同時，在實踐內(nèi)容中引入全國金相技能大賽的比賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、精雕細(xì)琢、專注鉆研、創(chuàng)新進(jìn)取的“大國工匠精神”，使學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“窮學(xué)理，振科工，重實驗，薄雕蟲”“從不紙上逞空談，要實地把中華改造”的天大品格和價值追求。學(xué)生在大賽同臺競技的舞臺上也鍛煉和提升了交流能力、抗壓能力等全方面素質(zhì)。

材料微觀形貌、成分與結(jié)構(gòu)的表征分析實踐活動中，通過觀察分析各種新型功能和結(jié)構(gòu)材料以及生活中常見的生物材料，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識材料的測試分析方法，帶領(lǐng)學(xué)生初步探索微觀材料世界的奧秘，辯證理解材料的形貌、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，開拓學(xué)生科學(xué)思維與視野。通過詳細(xì)介紹新材料，如儲氫高熵合金材料、電催化材料、航空航天用高溫合金材料、生物醫(yī)用材料等在國民經(jīng)濟(jì)和國防科技中發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生的專業(yè)自豪感和行業(yè)使命感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和時代責(zé)任感。例如，在實踐活動中研究分析碳纖維材料，并介紹碳纖維的特性、應(yīng)用及國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀。碳纖維是含碳量在90%以上的高強度高模量纖維，其“外柔內(nèi)剛”，強度是鋼的7至10倍，密度是鋼的四分之一，既有碳材料耐高溫、耐磨擦、抗疲勞、導(dǎo)電、導(dǎo)熱及耐腐蝕等特性，又兼具纖維的柔軟和可加工性，被譽為“黑色黃金”“新材料之王”，可廣泛應(yīng)用于航空、航天、交通、能源等眾多領(lǐng)域，是國防軍工和民用生產(chǎn)生活的重要材料。2022年10月，我國首個萬噸級48K大絲束碳纖維工程第一套國產(chǎn)線在上海石化碳纖維產(chǎn)業(yè)基地投產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到國際先進(jìn)水平，標(biāo)志大絲束碳纖維技術(shù)成功實現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)和關(guān)鍵裝備國產(chǎn)化，打破了我國大絲束碳纖維全部依賴進(jìn)口的嚴(yán)峻局面。

（三）? 在考核評價環(huán)節(jié)融入思政元素

在實踐活動考核方面，實行分組答辯和文獻(xiàn)報告的形式。答辯匯報環(huán)節(jié)由學(xué)生自由分組制作PPT上講臺匯報所學(xué)和所得，這一過程鍛煉了學(xué)生溝通交流、有效組織、合理分工和團(tuán)隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確表達(dá)科學(xué)觀點的能力。文獻(xiàn)報告部分要求學(xué)生在總結(jié)實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加個人對此次實踐活動的認(rèn)識及感受。這既可以加深學(xué)生對于材料測試分析的理解和認(rèn)知，也可以作為教學(xué)內(nèi)容的反饋和評價，促進(jìn)夏季學(xué)期實踐活動“以學(xué)生為中心”的持續(xù)改進(jìn)。

四? 夏季學(xué)期實踐課程思政改革效果

通過學(xué)生反饋了解到，大多數(shù)學(xué)生對融入課程思政元素的“走進(jìn)材料微觀世界”夏季學(xué)期實踐活動表示認(rèn)可，他們認(rèn)為在掌握了專業(yè)知識和實驗技能的同時，也提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了統(tǒng)籌安排和團(tuán)隊合作的綜合素養(yǎng)，同時也深刻感受到了材料專業(yè)學(xué)習(xí)的重要意義和作為材料人的使命感和責(zé)任感。

此次實踐教學(xué)內(nèi)容也成為了學(xué)科競賽的培育項目。學(xué)生深入研究分析實踐課題，以所獲成果參加天津大學(xué)微觀攝影大賽、全國大學(xué)生金相技能大賽等各種學(xué)科競賽并斬獲優(yōu)異成績，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的驗證和認(rèn)可。

五? 結(jié)束語

專業(yè)實踐是課程思政的重要載體，在專業(yè)實踐活動中引入思政元素是將無形的價值觀教育與有形的專業(yè)知識深度融合，提升實踐育人效果。文章結(jié)合夏季學(xué)期實踐的特色，通過改革實踐內(nèi)容、創(chuàng)新實踐方法、建設(shè)思政實驗技術(shù)團(tuán)隊等多種途徑，初步探索將思政教育貫穿在材料專業(yè)夏季學(xué)期實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)。通過實踐過程在辯證的哲學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的人生觀和價值觀等方面給予學(xué)生引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

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