于叢木 劉天森 王佳遇 王成剛

摘? 要：運營管理是管理學領(lǐng)域的專業(yè)核心課程，聚焦于探索企業(yè)生產(chǎn)運作全過程的管理模式及其優(yōu)化路徑?，F(xiàn)階段，推動企業(yè)運營與國家重大戰(zhàn)略相融合已成為我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要選擇。該文以哈爾濱工程大學為例，通過深刻把握建黨100周年偉大歷史契機并結(jié)合學?！叭Ｒ缓恕鞭k學特色及軍工精神，運營管理課程需將我黨紅色精神深度融入課程專業(yè)知識體系，并重點選擇船海工業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為案例探索對象，通過“企業(yè)家進課堂”、企業(yè)經(jīng)典紅色精神建設案例分析、黨建與業(yè)務深度融合案例分析等思政建設方式，幫助學生深刻理解如何依托黨的紅色精神引領(lǐng)企業(yè)高質(zhì)量運營，切實助推學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中踐行黨的重要精神，實現(xiàn)個人綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：紅色精神；運營管理課程；路徑探索；企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；課程思政

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）05-0169-04

Abstract： Operation Management course is a core professional course in the field of management， focusing on exploring the management mode and optimization path of the whole process of enterprise production and operation. At present， promoting the integration of enterprise operation and national major strategies has become an important choice for the high-quality development of China's economy. This paper takes Harbin Engineering University as an example， grasping the great historical opportunity of the 100th anniversary of the founding of the Party， combining the school's characteristics of "three seas and one core" and military spirit. The Operation Management course needs to integrate the red spirit of the Party into the professional knowledge system of the course， and focuses on choosing the ship and sea industry and its related industries as the case study object. In the study， we use ideological and political construction methods： "entrepreneurs entering the classroom"， case analysis of enterprise classic red spirit construction， and case analysis of deep integration of Party construction and business. This paper helps students deeply understand how to rely on the Party's red spirit to lead enterprises to high quality operation， effectively encourages students to practice the important spirit of the Party in the process of career planning， and realize the improvement of personal comprehensive ability.

Keywords： red spirit; Operation Management course; path exploration; high quality development of enterprises; curriculum ideology and politics

運營管理是我國高校管理類本科專業(yè)核心課程，廣泛適用于工商管理、電子商務等專業(yè)的人才培養(yǎng)且參與課程教學的學生數(shù)量較多，旨在引導學生全面系統(tǒng)地了解并建立企業(yè)運營管理思維模式，形成持續(xù)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當前，課程思政理論與實踐建設是我國高等教育領(lǐng)域的重要議題，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的切實提升與立德樹人根本任務的有效落實。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”總書記重要講話精神表明，加快推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，充分挖掘各個專業(yè)以及各門課程的思政元素，是我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展及內(nèi)涵式發(fā)展的重要且創(chuàng)新性舉措。面向當代青年成長成才的現(xiàn)實需求，高等院校亟需構(gòu)建“課程大思政”“育人大格局”的新時代課程思政體系，努力做出實質(zhì)性和突破性的探索。

近年來，我國高校立足將辦學特色與學科體系融入經(jīng)濟管理專業(yè)領(lǐng)域，以實現(xiàn)學校優(yōu)勢在教學理念與辦學使命層面的升華。作為奠定經(jīng)濟管理類學科重要知識基礎(chǔ)的課程，運營管理課程思政建設亟需深化以下方面：其一，課程內(nèi)容設計層面，師生需牢牢把握建黨100周年偉大歷史契機，深化紅色精神譜系在課程內(nèi)容設計層面的融入，突出紅色精神對于高校課程建設的重要指導作用，以及學校辦學特色及其人才培養(yǎng)目標方向。其二，課程建設指導理念層面，突出紅色精神與學校辦學特色的高度融合，系統(tǒng)且情境化地將紅色精神融入不同章節(jié)內(nèi)容體系，強化對學生價值觀引領(lǐng)及實踐能力的提升，運用高等教育管理理念重構(gòu)課程思政建設路徑[1-3]。為此，本文以哈爾濱工程大學為分析案例，結(jié)合學?！叭Ｒ缓恕鞭k學特色與哈軍工精神傳承，探析紅色精神融合運營管理課程思政的建設目標、關(guān)鍵著力點和典型案例設計，力求豐富管理類課程思政建設經(jīng)驗。

一? 紅色精神視域下運營管理課程思政建設目標

通過深刻把握紅色精神賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展的理論指導與實踐路徑，并以哈爾濱工程大學為分析案例，運營管理課程思政建設亟需錨定以下關(guān)鍵目標：其一，通過將紅色精神譜系與船海工業(yè)典型案例共同融入課程內(nèi)容，強化學生對大國防、大工業(yè)的系統(tǒng)認知。為此，運營管理課程思政建設需實現(xiàn)的第一項目標為結(jié)合國內(nèi)外運營管理的先進授課理念與課程體系建設模式，將船海工業(yè)領(lǐng)域重要科技及管理成果充分融入章節(jié)內(nèi)容設計，引導學生全面認識我國船海工業(yè)及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、運營特征和發(fā)展方向，重點強調(diào)運營管理知識體系在船海工業(yè)運營管理過程中的指導作用，從而推進管理類課程對學校辦學特色與辦學理念的積極響應。其二，全面促進不同時代特征的紅色精神融入課程思政內(nèi)容設計。從我黨成立初期構(gòu)筑的“紅船精神”到當代“抗疫精神”，均是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神力量。為此，運營管理課程思政建設需實現(xiàn)的第二項目標為從高等教育課程思政建設視角助力國防經(jīng)濟體系建設，將黨和國家的核心精神融入課程內(nèi)容設計，助力強化學生“學黨史、知黨情、跟黨走”的理想信念。同時，依托課程建設，從人才供給質(zhì)量視角強化船海工業(yè)與國家精神間的聯(lián)系[4-5]。其三，依托紅色精神譜系，助推管理類專業(yè)核心課程為船海工業(yè)發(fā)展提供扎實的知識體系。專業(yè)核心課的內(nèi)容設計與教學效果從本質(zhì)上決定學科專業(yè)發(fā)展質(zhì)量，鑒于運營管理課程的受眾學生群體廣泛且知識容量較大，運營管理課程思政建設需實現(xiàn)的第三項目標為充分且合理依托紅色精神譜系內(nèi)涵，全面深化運營管理作為專業(yè)核心類課程的建設質(zhì)量及對船海工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實質(zhì)性貢獻，為管理類課程建設內(nèi)涵式發(fā)展路徑的構(gòu)建提供參考依據(jù)。

二? 紅色精神融入運營管理課程思政建設的關(guān)鍵著力點

結(jié)合運營管理課程內(nèi)容體系與教學目標，融入思政元素的過程需遵循以下原則：①確保思政元素與教學內(nèi)容的知識要點高度相關(guān)；②確保思政元素具有較廣泛的代表性與較強的時效性；③確保融入的思政元素易于學生理解與應用；④立足以企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為視角把握思政元素的類別與應用價值，確保所選擇的案例及開展的活動切實符合企業(yè)黨建現(xiàn)狀及課程思政需求。有鑒于此，針對具體章節(jié)內(nèi)容，紅色精神融入運營管理課程思政建設過程中需把握以下關(guān)鍵著力點。

（一）? 運營管理戰(zhàn)略章節(jié)

現(xiàn)階段，加快構(gòu)建新發(fā)展格局已成為我國重大發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)作為落實“雙循環(huán)”經(jīng)濟的核心實踐主體，需在戰(zhàn)略構(gòu)建層面有效融入國家重要經(jīng)濟戰(zhàn)略部署[6-7]，首先就要樹立開拓精神與創(chuàng)新意識，特別是強調(diào)企業(yè)要發(fā)揮首創(chuàng)精神、解放思想、敢為人先。為此，本章節(jié)可考慮引入“紅船精神”“北大荒精神”及“改革開放精神”作為核心思政元素，并選取四川航空“中國機長”英雄事跡作為核心分析案例，深入剖析四川航空如何將黨建工作與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略深度融合，以及如何秉承“推陳出新”的思路探索戰(zhàn)略創(chuàng)新的新路徑，幫助學生全面理解我黨先進理論及重要思想如何指導企業(yè)戰(zhàn)略制定及優(yōu)化設計。

（二）? 產(chǎn)品設計與精益生產(chǎn)章節(jié)

對于幾乎所有企業(yè)來說，產(chǎn)品/服務質(zhì)量可以被視為決定企業(yè)發(fā)展前景的核心競爭力，也是連接企業(yè)與消費者/市場的關(guān)鍵紐帶。在企業(yè)競爭日趨激烈的情境下，產(chǎn)品/服務設計應體現(xiàn)出極大程度的創(chuàng)新性，且需要設計者在工作過程中展現(xiàn)出作風頑強、攻堅克難、理論聯(lián)系實際、精益求精的精神。為此，產(chǎn)品設計與精益生產(chǎn)章節(jié)可考慮引入“延安精神”“兩彈一星精神”及“鐵人精神”作為核心思政元素，并選取“中國船舶集團抗疫生產(chǎn)雙勝利”作為核心分析案例，深入剖析企業(yè)如何在新冠感染疫情嚴重沖擊和外部市場嚴峻考驗的雙重壓力之下，始終保持清醒的戰(zhàn)略定位和底線思維，全力保障船海主業(yè)平穩(wěn)有序運行，并開發(fā)設計了新型高端產(chǎn)品（例如中國首艘全球最大24000TEU超大型集裝箱船）且完善了產(chǎn)品設計機制，幫助學生深刻理解紅色精神如何指導企業(yè)攻克生產(chǎn)運作過程中的困難，進而通過提升產(chǎn)品/服務設計活力構(gòu)建核心競爭力。

（三）? 綜合生產(chǎn)與運營能力規(guī)劃章節(jié)

產(chǎn)品/服務可被視為企業(yè)構(gòu)建核心競爭力的重要外在表現(xiàn)，而整體工作設計則可被視為形成產(chǎn)品/服務的內(nèi)在基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在從內(nèi)部規(guī)劃層面引導產(chǎn)品/服務體系的構(gòu)建，此過程要求企業(yè)樹立全局意識，強化團結(jié)奮進、以人為本與科學精神。為此，綜合生產(chǎn)與運營能力規(guī)劃章節(jié)可考慮引入“載人航天精神”“抗震救災精神”及“抗擊非典精神”作為核心思政元素，并選取“中國航天科技集團一院第一設計部的工作計劃”作為核心分析案例，深入剖析長征系列運載火箭的總體設計研制任務如何體現(xiàn)出嚴謹、求實、高效的工作特征；同時，高質(zhì)量的工作設計也要求團隊成員增強自主學習能力并展現(xiàn)“工匠精神”。該部分思政元素設計將幫助學生明確企業(yè)工作設計的一般流程及素質(zhì)要求，進而在未來就業(yè)過程中快速適應崗位需求。

（四）? 項目管理與供應鏈管理章節(jié)

相比于運營管理過程的其他環(huán)節(jié)，項目管理和供應鏈管理與企業(yè)外部利益相關(guān)者關(guān)聯(lián)更密切，這要求企業(yè)充分發(fā)揮協(xié)作精神及開拓精神，以積極正確的商業(yè)倫理觀促進多方互利共贏。為此，項目管理和供應鏈管理章節(jié)可考慮引入習近平總書記關(guān)于“把握新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局”的重要論述作為核心思政元素，并選取“船海工業(yè)企業(yè)融入新發(fā)展格局的創(chuàng)新性舉措”作為核心分析案例，深入剖析船海工業(yè)企業(yè)如何依托業(yè)務領(lǐng)域拓展及供應鏈延伸全面步入新發(fā)展時期，幫助學生從更加廣域的層面理解企業(yè)運營管理的外延邊界，從系統(tǒng)、全局、戰(zhàn)略的視角把握運營管理的發(fā)展前沿，進而以更開闊、更廣博的意識融入企業(yè)運營管理實踐。進一步，邀請船海工業(yè)企業(yè)的高層管理者走進課堂，針對黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合進行專題講授，特別是剖析如何將紅色精神融入運營管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以及如何依托紅色精神激發(fā)不同企業(yè)間的合作動力。企業(yè)家進課堂的核心目的是，促進學生直觀感受船海工業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵運營環(huán)節(jié)特征及紅色精神的實踐體現(xiàn)，幫助學生更有效地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。

總體來說，運營管理課程需科學合理地融入思政元素，采用靈活、多樣的思政元素表現(xiàn)形式，促進學生最大限度地理解與專業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)的思政內(nèi)涵，確保學生實現(xiàn)專業(yè)知識與思政意識的同步提升，即“知識-能力-素質(zhì)”三位一體的課程思政教學目標。

三? 紅色精神融入運營管理課程思政建設的典型案例設計

為深入分析課程知識點與思政教育的緊密結(jié)合，以下結(jié)合研究團隊的教學實踐經(jīng)歷，對3個具體教學案例設計進行分析，重點突出關(guān)鍵知識點與思政教育的融合方式、思政教育內(nèi)容和組織實施方法。

（一）? 典型案例設計1：四川航空“讓黨建成為引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的燈塔”

電影《中國機長》生動地再現(xiàn)了四川航空英雄機組英勇無畏、敢于擔當?shù)穆殬I(yè)作風，其背后既體現(xiàn)了機組成員過硬的黨性修養(yǎng)，也體現(xiàn)了四川航空在運營管理戰(zhàn)略方面高度重視黨建與業(yè)務的深度融合，并將其上升為企業(yè)發(fā)展愿景。關(guān)于關(guān)鍵知識點與思政教育的融合方式，可加強運營管理戰(zhàn)略章節(jié)與該案例相融合，從戰(zhàn)略優(yōu)化視角引導學生思考如何讓思政元素成為企業(yè)戰(zhàn)略制定的關(guān)鍵內(nèi)容。通過學習四川航空英雄機組的案例，組織學生具體分析企業(yè)戰(zhàn)略內(nèi)容、戰(zhàn)略設計的關(guān)鍵著力點、戰(zhàn)略內(nèi)涵如何體現(xiàn)時代發(fā)展特征等問題。據(jù)此，從整體設計思路與個體案例相結(jié)合的視角促進知識點與典型思政案例的融合。關(guān)于思政教育具體內(nèi)容，通過學習案例所強調(diào)的黨建工作正在從越來越多的方面引領(lǐng)現(xiàn)代企業(yè)組織的戰(zhàn)略發(fā)展，以及解析“紅船精神”“北大荒精神”“改革開放精神”等重要紅色精神的內(nèi)涵，引導學生思考四川航空的黨建工作如何切實指導戰(zhàn)略實踐成效取得新進展。關(guān)于組織實施方法，可考慮設計以下環(huán)節(jié)：①以課程組教師為主體，構(gòu)建以紅色精神譜系為引領(lǐng)、四川航空戰(zhàn)略管理為目標對象的課程案例設計；②以學生團隊為主體，開展融入紅色精神譜系的企業(yè)戰(zhàn)略優(yōu)化路徑重構(gòu)的實踐路演；③以學生為主體，圍繞紅色精神融入四川航空戰(zhàn)略管理的具體路徑開展科學研究，并撰寫研究報告。

（二）? 典型案例設計2：中國船舶集團“抗疫生產(chǎn)雙勝利”

在全國齊心協(xié)力抗擊新冠感染疫情的關(guān)鍵時期，中國船舶集團充分發(fā)揮了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的國有企業(yè)先鋒模范作用，在克服疫情巨大壓力下，堅持“計劃不變、指標不調(diào)、任務不減、力度加大”的總體工作要求，與多家船海工業(yè)企業(yè)通力合作，圓滿順利地完成了中國首艘全球最大24000TEU超大型集裝箱船，取得了大型集裝箱船領(lǐng)域的歷史性跨越，充分體現(xiàn)出作風頑強、攻堅克難、理論聯(lián)系實際、精益求精的寶貴精神。關(guān)于關(guān)鍵知識點與思政教育的融合方式，可加強精益生產(chǎn)章節(jié)與該案例相融合，重點從高質(zhì)量生產(chǎn)與產(chǎn)品/服務創(chuàng)新設計視角引導學生思考如何運用紅色精神指導企業(yè)提供符合國家戰(zhàn)略需求及市場需求的高質(zhì)量產(chǎn)出。通過學習中國船舶集團的精益生產(chǎn)流程，組織學生分析企業(yè)如何實現(xiàn)這種高質(zhì)量的生產(chǎn)模式，特別是在抗擊疫情的關(guān)鍵時期，精神力量發(fā)揮了怎樣的積極作用；據(jù)此從時代發(fā)展需求視角促進知識點與典型思政案例的融合。關(guān)于思政教育具體內(nèi)容，通過學習案例所強調(diào)的當代社會需要充分發(fā)揚攻堅克難與大國工匠精神，并通過解析“延安精神”“兩彈一星精神”“鐵人精神”等重要紅色精神的內(nèi)涵，引導學生思考中國船舶集團如何克服疫情的不利因素，高標準、嚴要求地完成重大科研攻關(guān)。結(jié)合我國建國初期在航空航天領(lǐng)域取得的巨大成就，以中國船舶集團為代表的諸多有理想、敢擔當?shù)钠髽I(yè)深刻詮釋了當代國家精神的內(nèi)涵。關(guān)于組織實施方法，可基于中國船舶集團案例并依托研討式教學方法，引導學生對相關(guān)紅色精神及其在船海工業(yè)領(lǐng)域的應用形成全方位理解，具體可開展以下探索：①鼓勵學生針對案例內(nèi)容及相關(guān)產(chǎn)業(yè)實踐勇于表達觀點，重點聚焦于紅色精神應如何更好地融入船海工業(yè)企業(yè)運營管理。針對具體融入路徑，將進一步引導學生開展主動設計，并在課后邀請學生共同參與完善案例設計。②在學生充分積累案例素材基礎(chǔ)上，組織學生以團隊形式開展路演，鼓勵學生自主開展角色和場景設計，進而生動展現(xiàn)出學生如何理解紅色精神在船海工業(yè)企業(yè)運營管理過程中的引領(lǐng)意義，切實建立起紅色精神、課程建設、商業(yè)實踐之間的密切關(guān)聯(lián)，引導學生形成直觀認知。

（三）? 船海工業(yè)企業(yè)融入新發(fā)展格局的創(chuàng)新性舉措

船海工業(yè)作為我國工業(yè)實體經(jīng)濟的重要組成部分，亟需加快融入新發(fā)展格局。關(guān)于關(guān)鍵知識點與思政教育的融合方式，可加強供應鏈管理章節(jié)與該案例相融合，重點從供應鏈拓展延伸視角引導學生思考如何推進船海工業(yè)企業(yè)融入新發(fā)展格局，幫助學生深刻把握如何推動企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展并高效融入國家重大經(jīng)濟戰(zhàn)略。關(guān)于思政教育具體內(nèi)容，可重點設計以下教學內(nèi)容：①提煉出船海工業(yè)企業(yè)融入新發(fā)展格局的具體運營管理方式，并將不同的方式進行特征分類，幫助學生運用所學知識探索船海工業(yè)企業(yè)需要通過哪些具體的方式融入新發(fā)展格局，以及過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新性元素，進而以案例庫的形式展現(xiàn)國家重大戰(zhàn)略引領(lǐng)下船海工業(yè)企業(yè)的實踐成果。②邀請船海工業(yè)企業(yè)高層管理者走進課堂，通過實踐分享和互動交流的方式，重點講授船海工業(yè)企業(yè)如何嘗試融入新發(fā)展格局，以及如何依托項目管理及供應鏈管理拓展發(fā)展空間，幫助學生直觀感受船海工業(yè)企業(yè)融入國家重大戰(zhàn)略的動態(tài)路徑。關(guān)于組織實施方法，可重點開展以下實踐：①針對船海工業(yè)企業(yè)融入新發(fā)展格局等國家重大戰(zhàn)略的具體實踐路徑，師生可共建相關(guān)案例庫，以明晰不同實踐路徑所展現(xiàn)出的先進性和引領(lǐng)性。②邀請企業(yè)家走進課堂，針對船海工業(yè)企業(yè)融入新發(fā)展格局的具體路徑，與學生開展互動交流。在活動過程中，鼓勵學生充分表達觀點并與企業(yè)家進行熱烈討論，力求營造雙方思辨性探索氛圍。

四? 結(jié)束語

通過深刻把握建黨100周年的偉大歷史契機并結(jié)合哈爾濱工程大學“三海一核”辦學特色，運營管理課程亟需將專業(yè)知識傳授與思政育人緊密結(jié)合，強調(diào)課程建設應服務于學生樹立端正的價值觀、構(gòu)建扎實的知識體系、規(guī)劃有競爭力的職業(yè)導向，充分依托黨的重要理論與行動綱領(lǐng)推進高層次人才培養(yǎng)。在此過程中，需充分運用場景模擬路演、企業(yè)家進課堂等方式展現(xiàn)紅色精神的指導意義，幫助學生從國家精神價值引領(lǐng)層面形成對經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的深刻認知，進而筑牢愛國情懷與報國信念。

參考文獻：

[1] 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[2] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[3] 曲立，張琳，劉文濤.運營管理課程思政教學的探索與實踐[J].中國大學教學，2021（11）：51-53.

[4] 黃國雄.紅色精神與高校思政教育[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2020（9）：96-99.

[5] 王浩，盧繼元.紅色精神融入高校思政教育機理和運行機制研究[J].學理論，2022（2）：65-67.

[6] 劉瑞.“雙循環(huán)”新發(fā)展格局構(gòu)想與企業(yè)應對之道[J].企業(yè)經(jīng)濟，2020，39（12）：5-13，2.

[7] 井潤田.“雙循環(huán)”新發(fā)展格局下的中國企業(yè)全球化戰(zhàn)略[J].社會科學輯刊，2022（4）：126-135，2.