□中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)附屬幼教部 袁雅琪

近年來(lái)，游戲化教學(xué)策略作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，備受教育工作者的關(guān)注。在幼兒園教育中，通過(guò)游戲化教學(xué)策略，幼兒可以在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。游戲化教學(xué)策略可以幫助幼兒理解和掌握知識(shí)，提高幼兒的記憶力和思維能力，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究能力。此外，游戲化教學(xué)策略也能夠促進(jìn)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)幼兒的情感和價(jià)值觀。因此，游戲化教學(xué)策略在幼兒園教育中具有非常重要的意義。

一、游戲化教學(xué)策略概述

1.游戲化教學(xué)的概念和特點(diǎn)

游戲化教學(xué)是指將游戲的元素、規(guī)則和機(jī)制融入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的教育游戲環(huán)境，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以達(dá)到更好效果的教學(xué)策略。它是一種基于娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性相結(jié)合的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)將學(xué)習(xí)變得有趣，通過(guò)游戲機(jī)制的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在游戲中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)不同的游戲互動(dòng)方式與教師、同學(xué)以及游戲環(huán)境互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生在游戲中需要不斷地攻克難關(guān)和挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋，學(xué)生在游戲中可以獲得實(shí)時(shí)的反饋，通過(guò)反饋來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成就感，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。

2.游戲化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

游戲化教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要來(lái)自行為心理學(xué)理論、游戲設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社交認(rèn)知理論和腦科學(xué)理論等領(lǐng)域，這些理論的融合為游戲化教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支持?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過(guò)與游戲環(huán)境的互動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)和理解。游戲化教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)與他人的互動(dòng)來(lái)共同建構(gòu)知識(shí)和理解，這源于社交認(rèn)知理論。同構(gòu)腦科學(xué)理論，可以支持通過(guò)游戲化教學(xué)激活學(xué)生的大腦，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶效果的目標(biāo)[1]。

3.游戲化教學(xué)策略的分類

游戲化教學(xué)策略的分類主要可以根據(jù)游戲化元素、游戲化機(jī)制和游戲化場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行分類。策略分為以下幾類。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制游戲是指通過(guò)給學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如游戲中的積分、等級(jí)、徽章等，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。角色扮演游戲是指通過(guò)將學(xué)生放在游戲中的角色扮演，比如扮演歷史人物、扮演科學(xué)家等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度和沉浸感。故事情境游戲是指通過(guò)創(chuàng)造游戲情境和故事背景，比如歷險(xiǎn)、探險(xiǎn)、冒險(xiǎn)等，來(lái)增加學(xué)生的情感投入和記憶效果。根據(jù)游戲化機(jī)制的不同，有三種游戲化教學(xué)策略。第一種是通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的關(guān)卡，來(lái)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二種是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如排行榜、對(duì)戰(zhàn)等，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三種是通過(guò)自主學(xué)習(xí)機(jī)制，比如探索、解謎等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)游戲化場(chǎng)景也可以將游戲分類如下。通過(guò)虛擬場(chǎng)景，比如虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬城市等，來(lái)提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和場(chǎng)景。通過(guò)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，比如實(shí)地考察、實(shí)地實(shí)踐等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)社交場(chǎng)景，比如團(tuán)隊(duì)合作、多人對(duì)戰(zhàn)等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)策略的價(jià)值

3 至6 歲的幼兒自我認(rèn)知尚未完善，因此需要逐步培養(yǎng)他們對(duì)自己的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)自己的能力和限制。他們好奇心強(qiáng)并且喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新的事物，既可以通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的幼兒有自己獨(dú)特的興趣和愛(ài)好，需要得到尊重和關(guān)注，通常需要高質(zhì)量的陪伴，以獲得安全感和情感的支持。這些特點(diǎn)與游戲化教學(xué)相契合。游戲化教學(xué)是一種以游戲?yàn)橹饕侄蔚慕虒W(xué)方法，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，游戲化教學(xué)可以通過(guò)教師或家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，滿足幼兒的情感需求。此外，游戲化教學(xué)也能夠體現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中展示自己的能力和興趣，獲得尊重和關(guān)注。最重要的是，游戲化教學(xué)能夠通過(guò)有趣、生動(dòng)的方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的能力和限制，促進(jìn)幼兒的自我認(rèn)知和自我發(fā)展[2]。

幼兒園階段的幼兒特點(diǎn)與游戲化教學(xué)相契合，游戲化教學(xué)可以為幼兒的認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)提供有效的支持和幫助，其價(jià)值主要體現(xiàn)在增加學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)思維發(fā)展、提高記憶效果、增強(qiáng)社交能力和增強(qiáng)自信心等方面。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)策略可以創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。游戲化教學(xué)策略通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、排名等方式增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。游戲化教學(xué)策略可以提供多樣化的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。游戲化教學(xué)策略可以通過(guò)情境化、互動(dòng)性等方式提高幼兒的記憶效果和學(xué)習(xí)效果。

三、如何在幼兒園教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)策略

1.根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的游戲化教學(xué)策略

根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的游戲化教學(xué)策略是實(shí)施游戲化教學(xué)的前提。這種策略可以滿足幼兒的認(rèn)知需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也能夠避免教學(xué)過(guò)度和失衡，保證教育的科學(xué)性和有效性。

幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段和游戲興趣是影響游戲化教學(xué)策略的重要因素。因此，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)策略時(shí)，需要充分考慮幼兒的認(rèn)知水平和游戲興趣，選擇符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的游戲化教學(xué)策略。例如，在幼兒認(rèn)知發(fā)展初期，可以采用簡(jiǎn)單易懂的游戲化教學(xué)策略，通過(guò)感官刺激、互動(dòng)等方式來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度；在幼兒認(rèn)知發(fā)展中期，可以采用多樣化的游戲化教學(xué)策略，如角色扮演、故事情境、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，來(lái)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在實(shí)施游戲化教學(xué)策略時(shí)，需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和游戲興趣選擇適合的策略，以提高教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境和情境，提高教學(xué)效果

在幼兒園教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)策略需要?jiǎng)?chuàng)造適宜的游戲環(huán)境和情境。這種環(huán)境和情境可以激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的參與度和積極性。同時(shí)，也能夠增強(qiáng)幼兒的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力，為幼兒的認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)提供有效的支持和幫助。首先，游戲化教學(xué)策略需要?jiǎng)?chuàng)造出生動(dòng)、有趣、豐富的游戲環(huán)境和情境。游戲環(huán)境可以通過(guò)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、音效、動(dòng)畫等多種方式來(lái)營(yíng)造，如模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬自然環(huán)境等。游戲情境則可以通過(guò)故事情境、角色扮演、游戲關(guān)卡等方式來(lái)創(chuàng)造，從而提高幼兒的情感投入和參與度。其次，游戲化教學(xué)策略需要注重情感因素的融入。游戲化教學(xué)策略注重情感因素的融入，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在游戲化教學(xué)中，教師可以通過(guò)情感引導(dǎo)、互動(dòng)游戲等方式，創(chuàng)造出更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的情感投入和情感表達(dá)，從而提高學(xué)習(xí)效果。最后，在游戲化教學(xué)中，需要注重幼兒的主體性和參與性，以幼兒為中心，讓幼兒在游戲化教學(xué)中發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究，從而提高學(xué)習(xí)效果[3]。創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境和情境對(duì)于游戲化教學(xué)的實(shí)施具有重要的意義，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)幼兒的情感投入和情感表達(dá)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)下幼兒園教學(xué)的重要組成部分之一，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是很好的課程設(shè)置。教師可以安排幼兒參與制作龍舟和賽龍舟游戲的方式來(lái)進(jìn)行端午節(jié)傳統(tǒng)文化教育，能夠讓幼兒更好地了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。在游戲前，教師可以通過(guò)視頻和圖片導(dǎo)入，使幼兒直觀地認(rèn)識(shí)龍舟賽是什么。教師可以預(yù)先制作小型龍舟模型，讓幼兒分組合作在模型進(jìn)行個(gè)性化的裝飾，并且對(duì)創(chuàng)作加以介紹，這樣兼具增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力與表達(dá)能力的目的。同時(shí)，通過(guò)介紹和示范讓幼兒了解賽龍舟的基本規(guī)則和流程，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒在競(jìng)賽中的合作和競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)賽龍舟游戲，幼兒不僅可以在游戲中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和心肺功能的發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)。

3.教學(xué)內(nèi)容與游戲化教學(xué)策略的有機(jī)結(jié)合

在幼兒園教學(xué)中融入游戲化教學(xué)，需要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，確保游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)符合課程目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知水平，避免過(guò)度游戲化。因此，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的特點(diǎn)，確定需要運(yùn)用游戲化教學(xué)策略的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和游戲興趣，設(shè)計(jì)適合的游戲化教學(xué)策略。游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)需要考慮幼兒的認(rèn)知水平、興趣和游戲經(jīng)驗(yàn)等因素，從而選擇適合的游戲化元素和游戲化機(jī)制，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，需要合理安排游戲化教學(xué)策略和非游戲化教學(xué)策略的比例。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理安排游戲化教學(xué)和非游戲化教學(xué)的比例，避免過(guò)度依賴游戲化教學(xué)策略，影響幼兒的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知發(fā)展[4]。游戲教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后還需要評(píng)估游戲化教學(xué)策略的效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)效果。

以安全教育為例，由于幼兒的認(rèn)知水平有限，導(dǎo)致難以理解和掌握安全知識(shí)；而游戲教學(xué)則具有情境化、趣味性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。例如，通過(guò)角色扮演游戲?qū)W習(xí)繪本《三只小豬》，可以幫助幼兒了解建筑安全知識(shí)和增強(qiáng)安全意識(shí)。在角色扮演游戲中，教師可以將幼兒分成三組，分別扮演三只小豬和大灰狼的角色。讓幼兒通過(guò)觀察、感受建筑材料的質(zhì)量和特點(diǎn)，以及了解安全建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4.合理設(shè)置游戲規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

合理設(shè)置游戲規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是實(shí)施游戲化教學(xué)的重要手段。這種規(guī)則和機(jī)制可以引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我管理能力。游戲規(guī)則的設(shè)置應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性。游戲規(guī)則應(yīng)該不斷提高幼兒的游戲挑戰(zhàn)和游戲難度，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性[5]。

游戲規(guī)則的設(shè)置應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知水平和游戲興趣，避免過(guò)度游戲化。游戲的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)置應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)該具有一定的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣，選擇適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式，如口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)幼兒的積極性和參與度。此外，需要注重獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的公平性和透明度。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有公平性和透明度，避免出現(xiàn)不公平的情況。同時(shí)，需要將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，確保幼兒通過(guò)獲得獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.教師的引導(dǎo)和監(jiān)督至關(guān)重要

在幼兒園教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)策略，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督是非常重要的。教師的引導(dǎo)和監(jiān)督可以促進(jìn)幼兒的積極參與和有效學(xué)習(xí)，確保游戲化教學(xué)策略的有效實(shí)施。教師應(yīng)該對(duì)游戲化教學(xué)策略進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓幼兒了解游戲化教學(xué)的目的和意義，理解游戲化教學(xué)的規(guī)則和機(jī)制，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)前的準(zhǔn)備和講解，讓幼兒了解游戲化教學(xué)的內(nèi)容、規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以確保幼兒在游戲化教學(xué)中參與度和學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)監(jiān)督和反饋，及時(shí)了解幼兒在游戲化教學(xué)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整游戲化教學(xué)策略，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果和參與度。教師可以通過(guò)觀察、記錄、反饋等方式，了解幼兒在游戲化教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有效的監(jiān)督和反饋，鼓勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步。最后，在游戲化教學(xué)中，教師需要注重幼兒的主體性和參與性，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和探究的能力，發(fā)揮主體作用。教師可以通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)、反饋等方式，讓幼兒參與到游戲化教學(xué)中，發(fā)揮主體作用，從而提高學(xué)習(xí)效果和參與度。

四、總結(jié)

在幼兒園教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)策略是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。要實(shí)施游戲化教學(xué)策略，需要從多個(gè)角度出發(fā)，包括根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的游戲化教學(xué)策略、創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境和情境、教學(xué)內(nèi)容與游戲化教學(xué)策略的有機(jī)結(jié)合、合理設(shè)置游戲規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教師的引導(dǎo)和監(jiān)督等。實(shí)施游戲化教學(xué)策略需要注重幼兒的主體性和參與性，讓幼兒發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和探究的能力，發(fā)揮主體作用。同時(shí)，需要合理安排游戲化教學(xué)策略和非游戲化教學(xué)策略的比例，避免過(guò)度依賴游戲化教學(xué)策略，影響幼兒的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知發(fā)展。通過(guò)合理地實(shí)施游戲化教學(xué)策略，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效果和參與度，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。