□江蘇省揚(yáng)州四季園小學(xué) 劉文繪

珠心算也稱珠腦速算，是珠算與心算的結(jié)合。初學(xué)者借助算盤進(jìn)行實(shí)盤操作，在掌握一定的技巧后，逐步脫離算盤的依賴，在腦子里進(jìn)行虛盤操作，形成算珠表象圖式，快速顯現(xiàn)出計(jì)算結(jié)果。珠心算練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與思維能力。許多教師在珠心算教學(xué)中，往往練習(xí)的形式比較單一，長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)練習(xí)，容易造成學(xué)生精神疲倦，導(dǎo)致他們的練習(xí)情緒低落，影響珠心算的練習(xí)效果。高效的珠心算教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到練習(xí)形式靈活多變，有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果和效率。

一、珠心算練習(xí)形式多樣化的意義

練習(xí)是珠心算技能形成的主要途徑，許多數(shù)學(xué)教師在組織珠心算練習(xí)時(shí)，常常都是給學(xué)生發(fā)一份練習(xí)單，練習(xí)單上寫滿了密密麻麻的習(xí)題，讓學(xué)生自己看題寫得數(shù)。如果始終以這種單一的紙筆形式進(jìn)行訓(xùn)練，容易使學(xué)生對(duì)珠心算產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生身心發(fā)展與珠心算能力的提高。

新課程倡導(dǎo)尊重兒童的生命，遵循學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律，主張學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)，快樂(lè)自由地學(xué)習(xí)。小學(xué)珠心算教學(xué)同樣要堅(jiān)持“生本教學(xué)”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”等理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。在珠心算教學(xué)中，我們要做到練習(xí)形式多樣化，通過(guò)新穎多變的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，以提高學(xué)生對(duì)珠心算練習(xí)的興趣與動(dòng)力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、珠心算訓(xùn)練設(shè)計(jì)的基本原則

1.興趣導(dǎo)向原則

培養(yǎng)學(xué)生珠心算興趣的策略有許多，如情境激情、游戲激趣、比賽激勵(lì)等，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)珠心算情境，將珠心算融入具體形象的生活場(chǎng)景，用真實(shí)可感的情景增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生積極的情感；可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，把珠心算練習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中練習(xí)珠心算；可以組織學(xué)生開(kāi)展珠心算比賽，激活學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心，激勵(lì)他們投入訓(xùn)練，努力提高自己的技能，以贏得比賽的勝利。珠心算訓(xùn)練設(shè)計(jì)的興趣導(dǎo)向原則，旨在趣化珠心算訓(xùn)練活動(dòng)，不斷變化珠心算練習(xí)形式，讓枯燥的珠心算練習(xí)變得有趣好玩，讓學(xué)生不斷享受到成功的快樂(lè)，從而成為珠心算練習(xí)的主人。

2.手腦聯(lián)動(dòng)原則

珠心算是珠算與心算的融合，經(jīng)歷了由手動(dòng)撥珠到腦海成像的發(fā)展過(guò)程，起初是借助算盤的操作，記住一些口訣，然后逐步脫離算盤，在腦海中虛擬撥珠。在珠心算訓(xùn)練中要堅(jiān)持手腦聯(lián)動(dòng)原則，不僅要?jiǎng)邮植僮魉阒?，要練就嫻熟的撥珠技巧，而且要睿智思考，要提高具象思維、計(jì)算思維與抽象思維。珠心算訓(xùn)練中的手腦聯(lián)動(dòng)，要讓學(xué)生在做中思，在思中做。有效的珠心算訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)做到手腦聯(lián)動(dòng)，做思結(jié)合。

3.數(shù)形結(jié)合原則

數(shù)珠互譯是一種表象記憶能力，是珠心算能力的重要標(biāo)志，數(shù)珠互譯訓(xùn)練是珠心算練習(xí)的重點(diǎn)。珠心算的關(guān)鍵在于能夠在腦海里把數(shù)譯成珠，把珠譯成數(shù)，數(shù)珠互譯其實(shí)是一種數(shù)形轉(zhuǎn)化能力。教師在珠心算練習(xí)中，要豐富練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中提高數(shù)珠互譯能力。在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)譯珠時(shí)，可以設(shè)計(jì)看數(shù)畫圖練習(xí)，可以開(kāi)展看圖寫數(shù)活動(dòng)，可以組織聽(tīng)數(shù)模擬撥珠活動(dòng)。通過(guò)數(shù)與形的交替變化，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字與算珠轉(zhuǎn)換的靈活度與敏捷度。

三、珠心算練習(xí)形式多樣化的方法

為了避免在珠心算教學(xué)中練習(xí)形式的一成不變，教師應(yīng)當(dāng)掌握各種珠心算練習(xí)手段和方法，到時(shí)候才能靈活應(yīng)用、應(yīng)付自如。珠心算練習(xí)的形式多元化可以采取如下幾種方法。

1.表象訓(xùn)練

圖卡是表象訓(xùn)練的有效方式，教師可以借助卡片的形式，呈現(xiàn)算珠、數(shù)碼，快速出示卡片，進(jìn)行閃珠、閃數(shù)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，還可以增加閃和、閃差的訓(xùn)練，逐步增加訓(xùn)練的難度。在圖卡訓(xùn)練中，教師要控制好閃卡的頻率和時(shí)間，初始練習(xí)可以時(shí)長(zhǎng)大一點(diǎn)，然后慢慢縮短閃卡的時(shí)間，以逐步提高學(xué)生的觀察力、想象力和記憶力，提升學(xué)生的表象認(rèn)知能力。譬如，在教學(xué)“5 的滿5 加”一課中，筆者首先組織學(xué)生看數(shù)撥珠、看珠譯數(shù)、看心算等活動(dòng)，在常規(guī)訓(xùn)練后，著重組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)5 的滿5 加的方法，在新知教學(xué)中，筆者借助松樹(shù)圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5 的湊數(shù)，用兒歌幫助學(xué)生理解記憶，最后，筆者給學(xué)生出示了一組習(xí)題，通過(guò)圖卡形式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生依次先實(shí)撥，接著空撥、再看撥，最后想撥，通過(guò)多維度的映像練習(xí)，增加學(xué)生表象，強(qiáng)化學(xué)生映像。

2.花樣撥珠

花樣撥珠就是變著方法的撥珠，避免撥珠練習(xí)的單調(diào)性。教師可以交替使用三種不同的撥珠方法，在學(xué)生掌握了右手撥珠、左手撥珠、雙手聯(lián)撥基本方法后，可以設(shè)計(jì)一些花式撥珠練習(xí)，讓學(xué)生將三種指法有機(jī)融合?；訐苤榭梢宰寣W(xué)生看珠算、聽(tīng)珠算，也可以讓學(xué)生看心算、聽(tīng)心算。筆者在珠心算指法訓(xùn)練中，最常用的一種練習(xí)就是“全盤撥珠花樣練習(xí)”，在算盤上從右往左，依次撥上一，再依次撥去一，依次撥上二，再依次撥去二，等等。這種全盤撥珠的練習(xí)，既能全面練習(xí)了各種指法，又能深受學(xué)生喜歡，可謂一舉多得。

3.游戲練習(xí)

珠心算活動(dòng)中的游戲只是珠心算的載體，是為了有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，教師不能為了游戲而游戲，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求以及學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)游戲，要為有效地教與有效地學(xué)服務(wù)。在認(rèn)識(shí)珠像圖教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“小蝌蚪找媽媽”“小兔拔蘿卜”等游戲活動(dòng)；在練習(xí)直加直減時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“電話連線”“小貓釣魚(yú)”等游戲；在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)珠互譯能力時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“刺猬背果子”“小雞啄米”等游戲；在練習(xí)連加連減時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“小魚(yú)吐泡泡”“蜜蜂采花粉”等游戲；在綜合性練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”“智勇大闖關(guān)”等游戲。珠心算一旦與游戲結(jié)合，學(xué)生的練習(xí)動(dòng)能將會(huì)倍增。

4.比賽練習(xí)

比賽練習(xí)的形式也可以多樣化，可以是師生之間的比賽，可以是同學(xué)之間的比賽，可以是個(gè)人與個(gè)人比賽，也可以是小組與小組比賽。在比賽練習(xí)中，我們要注意儀式感，要注重表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感，提升他們的自信心與內(nèi)驅(qū)力。筆者在珠心算教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展比賽，讓學(xué)生在練習(xí)中爭(zhēng)當(dāng)珠算小能手。比賽練習(xí)不僅催發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)動(dòng)力，而且激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高珠心算練習(xí)效果和效率。

5.糾錯(cuò)練習(xí)

許多教師視錯(cuò)誤為洪水猛獸，在練習(xí)中不容許學(xué)生犯錯(cuò)。其實(shí)，錯(cuò)誤是最好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤是寶貴的財(cái)富。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，往往會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智，形成深刻印象，得到有效提高。因此，教師要有容錯(cuò)的心態(tài)，要有化錯(cuò)的技巧，要有用錯(cuò)的智慧。筆者在珠心算教學(xué)中，有時(shí)故意設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，故意發(fā)生錯(cuò)誤，組織學(xué)生開(kāi)展糾錯(cuò)練習(xí)。常規(guī)的珠心算練習(xí)，是教師給學(xué)生出題，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，我們可以反其道而行之，先給學(xué)生出示計(jì)算結(jié)果，而且可以適時(shí)插入一些錯(cuò)誤得數(shù)，讓學(xué)生計(jì)算后進(jìn)行判斷糾錯(cuò)，這樣學(xué)生更有成就感，能更好地訓(xùn)練學(xué)生的注意力、觀察力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑批判的意識(shí)和能力。

6.技術(shù)助力

在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展背景之下，如今已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，高科技的新媒體進(jìn)入課堂，成為教育教學(xué)的重要輔助工具。在珠心算教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代智能電子技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)，實(shí)施人機(jī)互動(dòng)，優(yōu)化珠心算練習(xí)手段，趣化珠心算練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效率。譬如，可以利用希沃白板進(jìn)行珠心算教學(xué)，可以借助珠心算閃電軟件組織練習(xí)。珠心算閃電軟件功能強(qiáng)大，可以選擇用戶出題，也可以讓電腦出題，可以自動(dòng)出題，也可以自定義出題，自主設(shè)置題型為數(shù)、每組筆數(shù)，控制每題間隔時(shí)間。新媒體技術(shù)支撐下的珠心算練習(xí)，不僅新穎有趣，而且效率極高，既減輕了教師的出題負(fù)擔(dān)，又大大提高了練習(xí)效能。

俗話說(shuō)得好：“熟能生巧”，反復(fù)練習(xí)是珠心算教學(xué)的重要方法，在珠心算教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生基本的方法，還要開(kāi)展反復(fù)的練習(xí)，用多樣化的練習(xí)涵育學(xué)生的珠心算能力。