摘要：地方高校文化代表著學(xué)校教育的理念、目標(biāo)、功能定位及走向，是地方高校的靈魂。目前，地方高校文化建設(shè)普遍存在著重物質(zhì)輕內(nèi)涵、文化功能發(fā)揮不足、內(nèi)涵發(fā)展同質(zhì)化的現(xiàn)象，制約了地方高校自身發(fā)展和引領(lǐng)文化發(fā)展的使命。為此該文通過(guò)分析地方高校文化建設(shè)發(fā)展困境，積極探索地方高校文化建設(shè)方向，探究地方高校與區(qū)域文化的關(guān)系辨識(shí)，尋求高校文化與區(qū)域文化的融合點(diǎn)，提升高校文化和區(qū)域文化融合效果，實(shí)現(xiàn)高校文化和區(qū)域文化的共生發(fā)展，構(gòu)建地方高校文化與區(qū)域文化融合發(fā)展機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)地方高校文化建設(shè)走區(qū)域文化特色差別化發(fā)展道路，依托區(qū)域獨(dú)特的文化資源，構(gòu)筑地方高校文化與區(qū)域文化相融互動(dòng)、互為支撐的特色文化高地，促進(jìn)地方高校文化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校文化;區(qū)域文化;融合;特色發(fā)展;文化自信;共生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G122" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2024）12（c）-0167-04

Research on the Development of Local University Culture Construction and Regional Culture Integration

XIA Zhenran1， XU Jiaojiao2

（1. School of Mechanical Engineering， Changshu Institute of Technology， Suzhou Jiangsu， 215500， China; 2. Party Committee Propaganda Department， Changshu Institute of Technology， Suzhou Jiangsu， 215500， China）

Abstract： The culture of local colleges and universities represents the idea， goal， function orientation and direction of school education， and is the soul of local colleges and universities. At present， there are many phenomena in the cultural construction of local colleges and universities， such as emphasizing material over connotation， insufficient play of cultural functions and homogenization of connotation development， which restrict the self-development of local colleges and universities and the mission of leading cultural development. Therefore， by analyzing the difficulties of cultural construction and development of local colleges and universities， we actively explore the direction of cultural construction of local colleges and universities， explore the identification of the relationship between local colleges and universities and regional culture， actively explore the direction of cultural development of local colleges and universities， and seek the integration point of college culture and regional culture， improve the integration effect of college culture and regional culture， and realize the symbiotic development of college culture and regional culture， to build a mechanism for the integration and development of local university culture and regional culture. Finally， the cultural construction of local colleges and universities should follow the development strategy of regional cultural characteristics differentiation， rely on the unique cultural resources of the region， build a characteristic cultural highland where local college culture and regional culture are integrated， interactive and mutually supportive， and promote the high-quality development of local college culture construction.

Key words： University culture; Regional culture; Fuse; Characteristic development; Cultural confidence; Symbiotic development

一個(gè)國(guó)家和民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐，文化的繁榮發(fā)展是國(guó)家綜合實(shí)力的重要組成部分。黨的二十大首次將“文化自信自強(qiáng)”寫入報(bào)告，指出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”。在文化自信自強(qiáng)的時(shí)代背景下，我國(guó)高等教育承擔(dān)著文化傳承創(chuàng)新的基本職能，加強(qiáng)高校文化建設(shè)已成為文化強(qiáng)國(guó)和高校改革發(fā)展的迫切要求。目前，地方高校是高等教育大眾化任務(wù)的主體，如何培育地方高校文化，是一個(gè)亟須回答的問(wèn)題。

1" "地方高校文化與區(qū)域文化的關(guān)系辨識(shí)

1.1" "高校文化和區(qū)域文化的內(nèi)涵

高校文化，是以師生為主體，以校園為載體，在高校歷史發(fā)展過(guò)程中形成并傳承的，有別于其他文化內(nèi)涵，是由全校師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果。它是一所高校的精神理念、傳統(tǒng)作風(fēng)、校園環(huán)境、規(guī)章制度、教育科研、學(xué)科設(shè)置、課外活動(dòng)、人際關(guān)系及生產(chǎn)生活等的綜合體現(xiàn)，是校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化結(jié)合的完整系統(tǒng)。它是高校魅力之所在，也是高校生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的源泉。地方高校在長(zhǎng)久的辦學(xué)歷史過(guò)程中，形成了具有區(qū)域特性的文化特色，是地方高校特色化發(fā)展的重要表征。

區(qū)域文化指由于自然條件與地理環(huán)境不同，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程積淀形成的與地理空間緊密相關(guān)的地域文化特征，包括思想、觀念、風(fēng)俗在內(nèi)的諸多文化元素。從教育文化學(xué)視角來(lái)看，區(qū)域文化指一個(gè)地區(qū)“在一定的自然環(huán)境、特定的歷史背景和獨(dú)有的文化積淀等條件下形成的一種亞文化”[1]。它具有地域性、獨(dú)特性、傳承性和相對(duì)穩(wěn)定性。

1.2" "地方高校文化與區(qū)域文化的關(guān)系

目前，地方高校都具有明顯的“立足和服務(wù)于地方”的辦學(xué)特征，這就決定了地方高校文化與區(qū)域文化有著很深的關(guān)聯(lián)，能夠相互作用、相互影響。一方面，區(qū)域文化浸潤(rùn)著地方高校文化。區(qū)域文化是地方高校文化建設(shè)的基礎(chǔ)背景和平臺(tái)，在長(zhǎng)時(shí)間的不斷交流中，逐漸形成特色鮮明的地方高校校園文化形態(tài)， 地方高校正是基于區(qū)域特色文化的特別滋養(yǎng)，方顯特色鮮明[2]。諸多地方高校的師生因?yàn)殚L(zhǎng)期工作、學(xué)習(xí)、生活于學(xué)校所在區(qū)域，不知不覺(jué)中就會(huì)受到區(qū)域文化的影響和熏陶，他們的處事行為、思考方式、價(jià)值觀念等都會(huì)帶上區(qū)域的烙印。另一方面，地方高校文化引領(lǐng)區(qū)域文化的發(fā)展。地方高校作為區(qū)域的智力資源，通過(guò)文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究等方式豐富地方區(qū)域文化的內(nèi)涵，提升其人文精神價(jià)值和發(fā)展層次，對(duì)所在區(qū)域的文化發(fā)展起到引領(lǐng)與示范作用，為區(qū)域文化帶來(lái)新活力，必然會(huì)引領(lǐng)地方文化的發(fā)展走向，甚至成為地方文化建設(shè)和發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、引航燈[3]。

高校文化建設(shè)與地方文化相互影響、相互作用，通過(guò)高校和區(qū)域的互動(dòng)、對(duì)話和交流，最終可形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)。

2" "地方高校文化建設(shè)發(fā)展困境的辨識(shí)

2.1" "重物質(zhì)、輕內(nèi)涵

學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校制度文化、精神文化、行為文化的載體，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到保障性和基礎(chǔ)性作用[4]。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，眾多地方高校在校園“硬件”上大力投入，校舍、宿舍、辦公條件等得到大力改善，校園建筑和校園環(huán)境均彰顯特色魅力，校園基建開展得轟轟烈烈。與此形成鮮明對(duì)比的是校園精神文化建設(shè)不足，人文教育部分缺失，缺乏有效的長(zhǎng)期性精神文化建設(shè)規(guī)劃，未能充分發(fā)揮精神文化的作用去鑄造學(xué)生的靈魂。再加上現(xiàn)在很多地方高校都地處遠(yuǎn)離都市文化圈的大學(xué)城，這使得地方高校無(wú)法有效汲取區(qū)域文化的營(yíng)養(yǎng)，雖然大學(xué)城美麗壯觀，但如果不重視精神文化建設(shè)，校園文化將不斷流失，學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，文化對(duì)其的熏陶和培育作用將會(huì)被減弱。著名教育家、清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這對(duì)當(dāng)今地方高校文化建設(shè)仍具有警示作用。

2.2" "文化功能發(fā)揮不足

面對(duì)當(dāng)今世界多元文化并存，社會(huì)文化發(fā)展在主流與非主流、東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、大眾與精英文化之間彼此碰撞，價(jià)值觀在不同文化相互重疊和沖突中呈現(xiàn)出多元化的樣態(tài)，地方高校的價(jià)值理念和行為方式也受到前所未有的挑戰(zhàn)。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給校園文化帶來(lái)了沖擊，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，生活方式、語(yǔ)言交流，甚至是思維觀念都深受影響，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界給學(xué)生們帶來(lái)了新型的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，帶來(lái)便利的同時(shí)也讓不少大學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界，缺少了與現(xiàn)實(shí)生活的交流和合作，人文文化氛圍有所淡化。另外，地方高校的文化影響力未能充分發(fā)揮，沒(méi)有承擔(dān)起區(qū)域文化傳承與創(chuàng)新的職能。同時(shí)，由于多方面原因，高校對(duì)于社會(huì)的開放度、輻射面和引領(lǐng)力不夠，沒(méi)有與區(qū)域文化形成良性互動(dòng)并承擔(dān)起引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的重任。

2.3" "內(nèi)涵發(fā)展的同質(zhì)化

目前，我國(guó)很多地方高校在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式等方面存在較為明顯的趨同傾向，缺乏個(gè)性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重[5]。自高校擴(kuò)招以來(lái)，地方高校普遍存在著辦學(xué)理念不清晰、辦學(xué)目標(biāo)不精準(zhǔn)等問(wèn)題，這些在很大程度上阻礙了地方高校建設(shè)質(zhì)量的提升。一些地方高校忽視區(qū)域特點(diǎn)和自身的優(yōu)勢(shì)，盲目追求學(xué)科專業(yè)的“大和全”，跟風(fēng)重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)方式，甚至生搬硬套一些重點(diǎn)大學(xué)的考核方式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。部分地方高校在合并、更名和雷同的考核指標(biāo)體系下，強(qiáng)調(diào)升格、綜合化的同時(shí)，沒(méi)有注重文化軟實(shí)力的提升，失去了辦學(xué)特色[6]。地方高校在辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面都有不同程度的趨同化現(xiàn)象，相互之間在簡(jiǎn)單地模仿，缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)教育資源的合理配置和地方高校合理布局都有不利的影響。地方高校文化的同質(zhì)化，最終會(huì)影響我國(guó)高等教育的整體發(fā)展水平。

3" "地方高校文化建設(shè)融入?yún)^(qū)域文化的價(jià)值旨?xì)w

3.1" "地方高校自身發(fā)展的需求

地方高校的發(fā)展與民族振興和國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，地方高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，如何能夠突破“身份危機(jī)”，是當(dāng)前地方高校普遍面臨的現(xiàn)實(shí)困境。面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求，地方高校文化建設(shè)融入?yún)^(qū)域文化，已經(jīng)得到地方高校普遍認(rèn)可，地方高校必須認(rèn)識(shí)到：立足地方、融入地方、扎根地方是地方高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是打破現(xiàn)有資源局限、突破發(fā)展瓶頸的重要舉措，亦是促進(jìn)自身發(fā)展、彰顯辦學(xué)特色的必由之路。地方高校的辦學(xué)定位要充分結(jié)合學(xué)校歷史、辦學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展前景、所處方位等因素，進(jìn)行深入調(diào)研、充分論證和綜合考量[7]。同時(shí)，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化需求，確立辦學(xué)理念，打造學(xué)科專業(yè)特色，加強(qiáng)高校文化建設(shè)，助力地方高校在創(chuàng)新發(fā)展中占領(lǐng)文化特色制高點(diǎn)，為地方高校高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)勁持續(xù)的推動(dòng)力。

3.2" "高校文化傳承與創(chuàng)新使命的需求

2023年，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們?cè)谛聲r(shí)代新的文化使命”。當(dāng)前，在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中，黨和國(guó)家對(duì)優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切，地方高校必須立足文化傳承創(chuàng)新使命，為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供人才支撐。而地方高校要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，拓展高校文化發(fā)展繁榮的新境界，開創(chuàng)高校文化建設(shè)的新局面，就必須高度重視高校文化建設(shè)，依托地方文化優(yōu)勢(shì)，融入?yún)^(qū)域文化，做好區(qū)域文化的繼承者和傳播者，在傳承和創(chuàng)新中凝練特色，并轉(zhuǎn)化為對(duì)先進(jìn)文化的傳播，提升高校文化建設(shè)的特色、質(zhì)量和品位，從戰(zhàn)略的高度科學(xué)謀劃文化建設(shè)工作，確立符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的文化建設(shè)目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)的普遍認(rèn)同感和關(guān)注度，最終形成自身的特色發(fā)展之路。

3.3" "區(qū)域文化創(chuàng)新發(fā)展的需求

區(qū)域文化創(chuàng)新發(fā)展需要打破舊思維，走融合發(fā)展的道路，實(shí)施有效的跨界聯(lián)動(dòng)，提升區(qū)域文化的影響力和知名度。地方高校擁有天時(shí)地利，毫無(wú)疑問(wèn)可以作為地方文化建設(shè)的主要力量，再憑借其自身人才、資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，完全可以成為區(qū)域文化傳承創(chuàng)新的“主力軍”[8]。所以地方高校需要在地方政府的積極引導(dǎo)下，開展全方位、多層次、立體化的合作交流，釋放高校文化創(chuàng)新活力，積極參與引領(lǐng)區(qū)域特色文化建設(shè)，為區(qū)域特色文化發(fā)展提供理論指導(dǎo)和智力支持，擔(dān)負(fù)起區(qū)域文化繁榮和創(chuàng)新發(fā)展的重任，為區(qū)域文化的傳承、發(fā)展和推廣作出貢獻(xiàn)。

4" "地方高校文化融合區(qū)域文化對(duì)策分析

當(dāng)前，地方高校文化建設(shè)面臨現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)文化建設(shè)所遇困境，如何破局前行是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。結(jié)合地方高校文化建設(shè)的探索，回到地方高校辦學(xué)服務(wù)對(duì)象上，大部分地方高校辦學(xué)服務(wù)對(duì)象具有典型的區(qū)域性，地方高校的文化基因中自帶區(qū)域性，在辦學(xué)開放、包容的同時(shí)，挖掘和利用區(qū)域文化資源，建設(shè)具有區(qū)域特色的校園文化，讓地方高校文化具有共性的同時(shí)不失個(gè)性，促進(jìn)有特色、高水平的地方高校的建成。

4.1" "“明”辦學(xué)理念，尋找高校文化與區(qū)域文化的融合點(diǎn)

一流大學(xué)文化才能塑造一流大學(xué)，一流大學(xué)文化是一流大學(xué)和一流學(xué)科的靈魂[9]，而一流的大學(xué)文化離不開對(duì)大學(xué)自身特色的挖掘和守護(hù)，任何一所地方學(xué)校發(fā)展起來(lái)，都有自身的“根”和“魂”，學(xué)校的歷史沿革、精神傳統(tǒng)、師資力量、區(qū)域特征形成了獨(dú)特高校文化，傳承學(xué)校精神的同時(shí)，結(jié)合得天獨(dú)厚的豐富區(qū)域文化資源和區(qū)域文化特色，是避免被同質(zhì)化的有效方式。注重校園精神文化建設(shè)，結(jié)合區(qū)域文化規(guī)劃和設(shè)計(jì)校園環(huán)境，讓校園環(huán)境與區(qū)域文化有機(jī)融合，讓身在校園里的師生切身感受融合了區(qū)域文化的校園文化，潛移默化形成師生員工共同的價(jià)值取向。課堂是學(xué)校教育的主陣地，將區(qū)域文化融入其中，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)布局，讓師生在課堂中能感受校園文化和區(qū)域文化融合的魅力;學(xué)?？梢越Y(jié)合地方文化和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)置一部分與之匹配的學(xué)科專業(yè)，凝練特色學(xué)科，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才，讓畢業(yè)生成為校地融合的代言人;第二課堂的各項(xiàng)校園活動(dòng)容納部分地方特色或區(qū)域文化的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)區(qū)域文化的了解[10]，并使其產(chǎn)生文化認(rèn)同，提升校園文化水平的同時(shí)，也增加畢業(yè)生留在學(xué)校所在區(qū)域的概率。

4.2" "“強(qiáng)”互動(dòng)交流，提升高校文化和區(qū)域文化融合效果

地方高校文化和區(qū)域文化的融合效果跟校地互動(dòng)交流有著密不可分的關(guān)系，往往地方高校與區(qū)域文化互動(dòng)越好，融合效果越明顯。在校地文化互動(dòng)過(guò)程中，高校要積極主動(dòng)爭(zhēng)取獲得地方政府支持，在擴(kuò)大合作領(lǐng)域、豐富合作項(xiàng)目、深化合作內(nèi)涵等方面開展實(shí)質(zhì)性融合合作。地方高校要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，用高校的智力資源引領(lǐng)地方文化建設(shè)，傳播先進(jìn)文化，持續(xù)深遠(yuǎn)地影響地方;建立區(qū)域文化研究團(tuán)隊(duì)，成立區(qū)域文化研究中心，賦能區(qū)域文化傳承創(chuàng)新，助推區(qū)域文化繁榮;高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，建立高效的協(xié)同育人機(jī)制和區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群與學(xué)科集群融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，形成對(duì)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)支撐作用的育人格局。

4.3" "“尋”長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校文化和區(qū)域文化的共生發(fā)展

地方高校文化和區(qū)域文化共生發(fā)展是二者融合的最終目的，這不僅需要提升文化互動(dòng)的效果，豐富文化互動(dòng)內(nèi)容與形式，還要提升合作意識(shí)，搭建互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建長(zhǎng)效的高校和地方文化互動(dòng)機(jī)制。構(gòu)建高校文化與地方文化融合的保障機(jī)制，校地雙方要加強(qiáng)組織保障，建立專班對(duì)接機(jī)制，設(shè)立校地共建工作小組，組建校地共建聯(lián)絡(luò)專班，明確相關(guān)責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，并給予財(cái)政保障，確保各項(xiàng)校地文化互動(dòng)研究與實(shí)踐的開展;構(gòu)建高校文化與地方文化融合的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，校地雙方要共同探索相對(duì)應(yīng)的頂層設(shè)計(jì)和考核方案，對(duì)于有效推動(dòng)校地文化互動(dòng)的先進(jìn)單位和個(gè)人要進(jìn)行評(píng)比表彰。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有校地互動(dòng)的內(nèi)容和形式，探索校地文化“共建、共享、共融”的特色之路，依托校地人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的融合發(fā)展，為校地文化共生發(fā)展注入源源動(dòng)力。

5" "結(jié)束語(yǔ)

總體而言，地方高校文化與區(qū)域文化的融合發(fā)展，能夠有效提升學(xué)校的辦學(xué)特色，有助于提升學(xué)校與區(qū)域的文化自信。地方高校要充分挖掘區(qū)域文化資源，明確辦學(xué)理念，加強(qiáng)互動(dòng)交流，凝練學(xué)科特色，深化教育教學(xué)改革，形成人才培養(yǎng)特色，努力把自身發(fā)展納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展的整個(gè)框架體系之中，依托區(qū)域獨(dú)特的文化資源，努力構(gòu)筑地方高校文化與區(qū)域文化相融互動(dòng)、互為支撐的特色文化高地，最終確保地方高校文化建設(shè)的高質(zhì)量，助推高校內(nèi)涵式發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2024年度江蘇省高校社科聯(lián)發(fā)展專項(xiàng)課題“地方高校智庫(kù)傳播力提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：24GSB-041）。

作者簡(jiǎn)介：夏震然（1988-），男，安徽廬江人，碩士研究生，助理研究員。研究方向：大學(xué)生思想政治教育，高等學(xué)校文化建設(shè)和黨建研究。