[摘 要]中華民族共同體意識(shí)的提出，是馬克思主義民族理論與中國(guó)民族問(wèn)題的具體實(shí)際結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義民族理論中國(guó)化成果的重要組成部分。將中華民族共同體意識(shí)深度融入大學(xué)生思想政治教育，既是中華民族共同體意識(shí)創(chuàng)新發(fā)展的基本要求，又是大學(xué)生思想政治教育改革的重要內(nèi)容。本文從中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的邏輯理路出發(fā)，分析具體融入面臨的問(wèn)題及原因，結(jié)合實(shí)際提出中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑，以期為高校思想政治教育工作開(kāi)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]中華民族共同體意識(shí)；大學(xué)生；思想政治教育

中華民族共同體意識(shí)的形成和發(fā)展，是在馬克思主義民族平等、民族團(tuán)結(jié)、倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮等思想基礎(chǔ)上，依托中華民族數(shù)千年發(fā)展歷史，在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗中形成的，黨的二十大報(bào)告明確提出要“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”。引導(dǎo)大學(xué)生群體鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同感、對(duì)中華民族的認(rèn)同感、對(duì)中華文化的認(rèn)同感、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)

同感。

一、中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的重要性與可行性

（一）中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的重要性

我國(guó)是具有悠久歷史的多民族國(guó)家，新時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定，必然要實(shí)現(xiàn)各民族之間的平衡和共同發(fā)展。高等教育活動(dòng)開(kāi)展是國(guó)家未來(lái)中堅(jiān)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)成效對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。將中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立正確的民族觀和價(jià)值觀，確保學(xué)生在走入社會(huì)后愿意積極主動(dòng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。通過(guò)更為深入地培養(yǎng)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，能夠更好地貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的民族政策，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立家國(guó)情懷、民族大義、文化自信，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。也只有將中華民族共同體意識(shí)深度融入大學(xué)生思想政治教育，才能夠厚植大學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的自主自覺(jué)，凝心聚力共筑中國(guó)夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（二）中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的可行性

將中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育，并不是將兩個(gè)孤立的教育活動(dòng)簡(jiǎn)單融合，二者在各個(gè)方面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的可行性。中華民族共同體意識(shí)與大學(xué)生思想政治教育在理論內(nèi)容上具有相容性。從中華民族概念形成至今，歷代中國(guó)共產(chǎn)黨人都將民族團(tuán)結(jié)放在革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要位置，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更是為民族工作開(kāi)展提供明確的行動(dòng)指南。思想政治教育則是屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育活動(dòng)，包含有豐富的內(nèi)容體系，合理融入中華民族共同體意識(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、形成良好道德規(guī)范、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。中華民族共同體意識(shí)與思想政治教育的目標(biāo)方向是契合的，中華民族在近代經(jīng)歷了曲折、屈辱的發(fā)展歷程，最終在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，依靠各民族人民的共同奮斗，才走上民族復(fù)興之路。大學(xué)生思想政治教育是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的，在教育活動(dòng)中合理融入中華民族共同體意識(shí)，能夠推動(dòng)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)相結(jié)合，不斷反思和檢驗(yàn)自身行為，形成堅(jiān)守共同理想、為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的堅(jiān)實(shí)信念。

二、中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及原因

為更好地了解大學(xué)生群體對(duì)中華民族共同體意識(shí)融入思想政治教育的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)淮北理工學(xué)院在讀大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，共計(jì)25道題目。第一部分共5道題目，主要是了解被調(diào)查對(duì)象年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別等基本信息。第二部分共20道題目，其中6-9題主要了解調(diào)查對(duì)象對(duì)思想政治素養(yǎng)的自我認(rèn)知；10-13題主要了解學(xué)生對(duì)淮北理工學(xué)院思政教育組織的認(rèn)識(shí)；14-17題主要是了解學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的看法；18-21題主要是了解社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)形成的影響；22-24題主要了解學(xué)生對(duì)學(xué)校思政教育活動(dòng)載體的看法；25題是學(xué)生對(duì)淮北理工學(xué)院思政教育活動(dòng)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入的建議和意見(jiàn)。

隨機(jī)選取2000名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷并回收方法，用excel統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)。結(jié)合部分教師訪談，分析中華民族共同體意識(shí)融入思想政治教育的問(wèn)題及原因。

（一）大學(xué)生自我認(rèn)知不夠全面

在相關(guān)調(diào)查中顯示，部分大學(xué)生群體自我認(rèn)知不夠全面，對(duì)中華民族共同體意識(shí)融入的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)性有待提升。例如，調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，有35%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)中華民族共同體意識(shí)教育“沒(méi)有強(qiáng)制性要求，無(wú)所謂”；在“中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)”方面，部分學(xué)生認(rèn)為，教育內(nèi)容較為空洞、理論學(xué)習(xí)效率不高；也有部分學(xué)生認(rèn)為，教育內(nèi)容與自身專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展起到的促進(jìn)作用不大。這方面問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因在于大中小學(xué)思想政治教育體系構(gòu)建不完善，學(xué)生難以將中小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的各民族大團(tuán)結(jié)與中華民族共同體意識(shí)相關(guān)聯(lián)。

（二）高校思政教育組織機(jī)制欠缺

在相關(guān)調(diào)查中顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，中華民族共同體意識(shí)融入思想政治教育的實(shí)效性還有待提升。在實(shí)效性影響因素方面，有62%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校層面沒(méi)有架構(gòu)起完善的教育體制機(jī)制，關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、不夠完善；有20%的學(xué)生認(rèn)為中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展所起到的促進(jìn)作用較為有限；僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，在教師訪談中也反饋各個(gè)部門(mén)沒(méi)有形成聯(lián)動(dòng)性機(jī)制。這方面問(wèn)題的產(chǎn)生，在于學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)對(duì)中華民族共同體意識(shí)教育的重視程度不足，教師缺乏對(duì)中華民族共同體教育意識(shí)理論的深刻理解，團(tuán)委、社團(tuán)組織及后勤部門(mén)等，沒(méi)有能夠準(zhǔn)確把握自身在中華民族共同體意識(shí)融入活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)。

（三）教育內(nèi)容體系化建設(shè)滯后

教育內(nèi)容是影響中華民族共同體意識(shí)融入思想政治教育成效的關(guān)鍵性影響因素，更為豐富、具有吸引力和思想引領(lǐng)力的教育內(nèi)容，不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中華民族共同體意識(shí)在思想政治教育中的融入還不夠深入，教育內(nèi)容體系化建設(shè)明顯較為滯后，有60%的學(xué)生認(rèn)為，教育內(nèi)容較為散亂，缺少系統(tǒng)性和連貫性。這方面問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是相關(guān)內(nèi)容的教材編寫(xiě)較為滯后，多以講義形式為主；教師整合教學(xué)資源能力不足，缺少理論與實(shí)踐結(jié)合能力；案例選取不夠得當(dāng)，缺少合適的案例采集途徑，難以引起學(xué)生共情。

（四）教育環(huán)境復(fù)雜多變

復(fù)雜多變的教育環(huán)境，導(dǎo)致部分教育實(shí)踐活動(dòng)成效難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在相關(guān)調(diào)查中顯示，大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，對(duì)中華民族共同體意識(shí)影響最為顯著的環(huán)境因素（多選）主要包括：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待凈化（75%）；課堂教育環(huán)境有待改善；（51%）；校園宣傳力度有待加強(qiáng)（50%）；家庭教育環(huán)境有待改善（45%）。教育環(huán)境復(fù)雜性是由社會(huì)思想及技術(shù)的客觀變化導(dǎo)致的，但是在融入實(shí)踐中，通過(guò)有效的教學(xué)改革，能夠盡量規(guī)避教育環(huán)境的負(fù)面影響，將環(huán)境的正面促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（五）教育載體形式創(chuàng)新不足

中華民族共同體意識(shí)在大學(xué)生思想政治教育中的有機(jī)融入，根本目的是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，能夠?qū)⒅腥A民族共同體意識(shí)外化于自身日常行為，成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的傳播者、傳承者。要切實(shí)達(dá)成這一育人目標(biāo)，就需要以多種教育載體為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)[1]。但是當(dāng)前多數(shù)高校在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，教育載體形式創(chuàng)新不足，難以實(shí)現(xiàn)中華民族共同體意識(shí)的有機(jī)融入。在調(diào)查中顯示，有16%的學(xué)生不清楚學(xué)校是否有“中華民族共同體相關(guān)的研究基地或研究平臺(tái)”；11%的學(xué)生想?yún)⒓又腥A民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)但缺少相應(yīng)的機(jī)會(huì)；52%的學(xué)生表示教育載體形式缺少多樣性。這方面問(wèn)題的產(chǎn)生，主要在于教師缺少良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求了解不夠深入，開(kāi)發(fā)和組織教育活動(dòng)能力不足。

三、中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑

（一）提高主體認(rèn)知

大學(xué)生是中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的主體，對(duì)大學(xué)生群體而言，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)自我教育的重要性，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命、愿意積極主動(dòng)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神、不斷塑造自我，積極主動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)。同時(shí)，在思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展中，要注重學(xué)生思維轉(zhuǎn)換、注重學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，更好地提升學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生將思想認(rèn)知轉(zhuǎn)換為行為外化，以此才能夠更好地提升融入成效，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要善于利用新型教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生參與思政課程學(xué)習(xí)積極性，對(duì)中華民族共同體意識(shí)產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)知，幫助學(xué)生高效形成中華民族共同體意識(shí)認(rèn)知體系。

（二）完善教育組織

構(gòu)建更為完善的教育組織，完善教育活動(dòng)保障體系，是確保中華民族共同體意識(shí)深度融入思想政治教育的基本要求。從學(xué)校層面而言，要明確黨團(tuán)委、教學(xué)部門(mén)、社團(tuán)組織等在思想政治教育活動(dòng)中的基本職責(zé)，形成良好的教育合力，構(gòu)建全方位的教育體系。教育活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建覆蓋教育活動(dòng)全流程、全方位監(jiān)督、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，以此形成系統(tǒng)化的管理和保障體系。對(duì)團(tuán)委、社團(tuán)組織、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)而言，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自身在中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，結(jié)合自身教育實(shí)際，積極融入思政教育體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的有效培養(yǎng)。同時(shí)還要加強(qiáng)教師思政教育能力培養(yǎng)，提升教師自身素質(zhì)和職業(yè)能力，能夠充分開(kāi)發(fā)和利用中華民族共同體意識(shí)資源，推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）整合教育資源

全面整合中華民族共同體意識(shí)教育資源，豐富思想政治教育內(nèi)容，是提升融入成效的重要路徑。對(duì)學(xué)校層面而言，必須加強(qiáng)對(duì)中華民族共同體意識(shí)融入的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)數(shù)字化背景下教育資源庫(kù)建設(shè)，積極利用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)宣傳，為教育活動(dòng)開(kāi)展提供有效支撐[2]。同時(shí)在教育活動(dòng)開(kāi)展中，要善于將學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，形成教育合力，注重融入內(nèi)容的有機(jī)銜接，提升融入內(nèi)容的實(shí)效性和時(shí)代性，以此才能夠在深度融入基礎(chǔ)上為大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供思想指引。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生思維廣闊、創(chuàng)新能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式將中華民族共同體意識(shí)元素融入校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用豐富的教育資源推動(dòng)自我教育。

（四）優(yōu)化教育環(huán)境

良好育人環(huán)境是推動(dòng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵支撐。以某高校為例，將中華民族共同體意識(shí)元素融入校園景觀，以文化符號(hào)形式傳輸民族團(tuán)結(jié)理念，對(duì)提升思政教育成效起到積極促進(jìn)作用。同時(shí)在教育活動(dòng)開(kāi)展中，還可以借助信息化平臺(tái)開(kāi)展多種形式、多元主題的學(xué)術(shù)探討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，更好地加深學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將中華民族共同體意識(shí)教育多元融入校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)把握校園輿情動(dòng)態(tài)，構(gòu)建中華民族共同體意識(shí)網(wǎng)絡(luò)宣傳矩陣，以此推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)在大學(xué)生思政教育中的深度融入。以某高校為例，在學(xué)校官方網(wǎng)站搭建“中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思政教育活動(dòng)開(kāi)展提供多樣化載體支撐，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)新開(kāi)展，取得良好育人成效。

（五）豐富育人載體

豐富中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思政教育載體，是提升融入成效的重要實(shí)踐路徑。在教育活動(dòng)開(kāi)展中，首先，要發(fā)揮課堂主陣地作用，依托課程思政建設(shè)融入中華民族共同體意識(shí)；其次，要發(fā)揮校園文化的載體作用，形成中華民族共同體融入的情境載體，為學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)提供良好環(huán)境氛圍；再次，要豐富活動(dòng)載體，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展提供多元參與機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠?qū)⒅腥A民族共同體意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行[3]。以某校舉行的鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題校園文化活動(dòng)為例，開(kāi)設(shè)十多個(gè)民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)民族文化的理解和認(rèn)同，提升師生群體民族文化品位，進(jìn)而取得良好實(shí)施效果。

結(jié)束語(yǔ)

從高等教育理念和社會(huì)主義人才培養(yǎng)事業(yè)角度出發(fā)，將中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思政教育，是時(shí)代發(fā)展的根本要求。大學(xué)生群體是最富朝氣、最具創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)的群體，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，強(qiáng)化學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)教育，能夠牢牢把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力、積極抵御新媒體時(shí)代背景下西方消極價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地外化行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和民族的同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]阿爾曼·阿布來(lái)提，陳亮.將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，42（11）：6-9.

[3]烏博林.少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值維度及實(shí)踐路徑：基于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的視角[J].理論觀察，2023（3）：72-75.

作者簡(jiǎn)介：李楊（1989— ），女，漢族，安徽淮北人，淮北理工學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：學(xué)生教育管理。

基金項(xiàng)目：2024年度安徽省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目“中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2024AH053159）。