錢旭威

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；大單元教學(xué)

在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施大單元教學(xué)模式有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要設(shè)置有效的大單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情?；诖髥卧虒W(xué)模式，教師要加強(qiáng)對大單元教學(xué)效果的評估，針對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行整合分析，做好體育教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的歸納與銜接，調(diào)整教學(xué)方式，以此來開展課堂教學(xué)。在大單元教學(xué)要求下，教師針對體育教學(xué)中的體育技能、訓(xùn)練方式以及學(xué)生對體育的態(tài)度等因素進(jìn)行全面思考，以此來完善教學(xué)方式，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。并且在大單元教學(xué)背景下，教師要結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)情境，如教師可以利用多媒體設(shè)置動(dòng)畫情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫中激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。教師要能結(jié)合單元目標(biāo)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，由淺入深地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。教師要堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，從而來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育大單元教學(xué)中有效實(shí)施游戲教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升。以“籃球”教學(xué)為例，教師在實(shí)施大單元教學(xué)時(shí)可以設(shè)置游戲教學(xué)模式，以籃球比賽的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生自由地選擇隊(duì)友，并組成籃球隊(duì)。學(xué)生結(jié)合比賽目標(biāo)，來在日常中進(jìn)行訓(xùn)練，自行進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的安排，結(jié)合教師所講解的籃球技巧來進(jìn)行訓(xùn)練，從而來更好地完成日后的比賽。并讓學(xué)生在比賽中激發(fā)團(tuán)結(jié)意識(shí)以及競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)[1]。在大單元教學(xué)實(shí)施中，教師也要做好因材施教、分層教學(xué)，針對籃球可以開展籃球比賽，而針對女生則可以舉辦排球比賽，或是讓學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來開展游戲競賽模式。教師要結(jié)合學(xué)生的日常訓(xùn)練情況等設(shè)立一個(gè)完善的評價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生在比賽之后，選出表現(xiàn)最佳的小組以及球員等，舉行一個(gè)小型的頒獎(jiǎng)模式，這樣利用游戲化的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)，讓學(xué)生以游戲比賽為目標(biāo)，做好各項(xiàng)訓(xùn)練工作，從而來促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。

在小學(xué)體育大單元教學(xué)中，教師要能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思與評估，以此來讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，從而來提升學(xué)習(xí)能力。以足球教學(xué)為例，在實(shí)施大單元教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生制定一個(gè)反思日記，記錄下日常的訓(xùn)練情況，以及自己在訓(xùn)練中的表現(xiàn)情況等。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的情況制定出短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每周的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生要能針對自己所學(xué)習(xí)的體育技能項(xiàng)目進(jìn)行反思與評估，了解掌握情況，同時(shí)可以小組之間相互探討，吸取建議，以此來更好地完善自身的學(xué)習(xí)模式。在大單元教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)總結(jié)，將自己在足球大單元中所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思，記錄自己的經(jīng)驗(yàn)，并建立下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生在反思與自我評估中完善自身的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，了解自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而來進(jìn)行改正，充分提升自身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有效實(shí)施大單元教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，采取多元化的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量以及體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]包愛江.新課改下體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑[J].甘肅教育，2023，（15）：78-81.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）