劉守旗 黃正平

【關(guān)鍵詞】青春期教育；責(zé)任擔(dān)當(dāng)；心理健康；情感教育

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）51-0056-03

眾所周知，異性交往是青春期備受關(guān)注的一個(gè)問題，但顯然不是值得關(guān)注的唯一問題。事實(shí)上，青春期的青少年學(xué)生因?qū)W業(yè)不良、人際困擾、自我認(rèn)知困惑等生發(fā)的問題有很多，一組文章確實(shí)難以窮盡，但這并不影響我們?cè)谇嗌倌陮W(xué)生的青春期教育問題上達(dá)成如下共識(shí)。

一、青春期應(yīng)是人生最美好的時(shí)期

青春是美麗的。青春期是人生最富有朝氣和活力的時(shí)期。關(guān)于青春，無論是黑格爾“青春是生命中最美好的一段時(shí)間”的名言，還是李大釗“青春者，人生之王，人生之春，人生之華也”的警句，莫不說明青春期是人生最美好的時(shí)期。然而，青春之美好，需要理想，需要奮斗，更需要拼搏。

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的責(zé)任。以林道靜為代表的一批進(jìn)步青年，為拯救危難中的祖國(guó)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用他們對(duì)祖國(guó)的熱愛和真誠(chéng)、對(duì)自由和真理的不懈追求，譜寫了他們那個(gè)時(shí)代的“青春之歌”。以孫晉芳、郎平等為代表的中國(guó)女排，在國(guó)門剛剛打開的那個(gè)年代，發(fā)揚(yáng)“祖國(guó)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗”的女排精神，向世界證明了“中國(guó)人能行”，譜寫了屬于她們那個(gè)時(shí)代的“青春之歌”，由此形成的女排精神成為中華民族的寶貴精神財(cái)富，成為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，激勵(lì)和影響著一代又一代中國(guó)人投身改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。

作為新時(shí)代的中國(guó)青少年，我們沒有理由虛度年華、浪費(fèi)青春，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的宏偉征途上，需要自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的偉業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者，書寫無愧于新時(shí)代的青春之歌和精彩人生。

二、青春期問題值得高度關(guān)注和重視

青春期，又稱青春發(fā)育期，是人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，更是人生的“多事之秋”。其最突出的標(biāo)志是性的成熟，表現(xiàn)為男性的遺精和女性的月經(jīng)。因地區(qū)、氣候和種族等的不同，青春期存在種族差異和個(gè)體差異。世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定青春期為10～20歲。我國(guó)普遍認(rèn)為，11～12歲為青春期，隨著物質(zhì)生活水平提高和環(huán)境因素影響，青少年進(jìn)入青春期的年齡有提前的跡象。青春期意味著個(gè)體由兒童向成人的過渡。在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體的生理、心理都發(fā)生了明顯的變化，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成，能否平穩(wěn)順利地度過，事關(guān)青少年健康成長(zhǎng)和未來人生，所以青春期教育顯得尤為關(guān)鍵和重要。

有人說：“無問題，不青春?！边@實(shí)際上從一個(gè)側(cè)面反映了青春期問題的普遍性和多樣性。盡管我們說青春期是人生最美好的時(shí)期，但這并不意味個(gè)體在青春期都能一帆風(fēng)順、平穩(wěn)度過。近年來，由于身心發(fā)展的不平衡以及外界環(huán)境的刺激，使得這個(gè)時(shí)期的青少年出現(xiàn)了一些值得重視的心理與行為問題，比較突出的有早戀、叛逆、逃學(xué)、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

無數(shù)事實(shí)說明，在這個(gè)“多事之秋”，青少年如能得到正確的教育引導(dǎo)，就能平穩(wěn)順利地度過，否則就有可能產(chǎn)生如前所說的一系列心理與行為問題，嚴(yán)重的甚至演化為犯罪問題?！吨袊?guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)17歲以下兒童青少年中，約3000萬人正受到各種情緒障礙和行為問題困擾，其中有30%的兒童青少年出現(xiàn)過抑郁?！?022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示，近年來抑郁癥發(fā)病群體呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，18歲以下抑郁癥患者占總數(shù)的30.28%，50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。中國(guó)科學(xué)院心理研究所、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)布的心理健康藍(lán)皮書顯示，2022年我國(guó)約14.8%的青少年存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，其中重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)的占4.0%。中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)青少年犯罪總數(shù)曾占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。這些數(shù)據(jù)，不可謂不觸目驚心，令人心痛、發(fā)人深省。

青少年兒童是祖國(guó)的未來、民族的希望，對(duì)他們的成長(zhǎng)必須給予更多的關(guān)心、愛護(hù)，對(duì)他們成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的心理與行為問題必須給予更多的重視和幫助。

三、情感教育是青春期教育不容回避的話題

愛情，是一個(gè)令人向往的神圣字眼，是異性之間產(chǎn)生的一種特殊情感?！澳膫€(gè)少年不善鐘情？哪個(gè)少女不善懷春？”歌德在《少年維特之煩惱》一書扉頁上所寫的這句話，道出了千千萬萬青少年的心聲，超越民族、種族和國(guó)界，反映了人之為人的本性。需要注意的是，青春期教育不等于愛情教育，更不等于性教育，盡管性教育是青春期教育的重要甚至主要內(nèi)容，但不可將二者混為一談。

愛即愛戀或戀愛，情即情感或感情。從一定意義上講，愛情的產(chǎn)生并非一個(gè)自然而然的過程，而是學(xué)習(xí)和教育的結(jié)果。正是在此意義上，我們說愛情教育是青春期教育不容回避的永恒主題。遺憾的是，在實(shí)際生活中，無論是我們的家庭還是學(xué)校，對(duì)青春期教育的關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至在一定程度上視其為洪水猛獸，加以抵制或反對(duì)。其理由不外乎是孩子還小，早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)、不利于孩子的成長(zhǎng)等等。正因如此，早戀問題一直是備受關(guān)注的棘手問題。

其實(shí)，早戀乃青春期的常見現(xiàn)象。有研究發(fā)現(xiàn)，青春期少男少女的“早戀”現(xiàn)象有如下特性：（1）情境性與短暫性；（2）“群戀性”與外露性；（3）傳染性與模仿性；（4）逆反性和反抗性。這些特性決定了早戀現(xiàn)象是可以教育與引導(dǎo)的，關(guān)鍵在于教育者包括家長(zhǎng)的教育藝術(shù)和基本功。比如說，青春期少年尤其是初中女生“一見鐘情”現(xiàn)象比較普遍，不僅交友標(biāo)準(zhǔn)比較幼稚和朦朧，而且情緒也很不穩(wěn)定，具有片面性和盲目性。但隨著自我意識(shí)的發(fā)展，其渴望獨(dú)立的意識(shí)明顯增強(qiáng)，表現(xiàn)為越來越多的逆反性和反抗性。成人嚴(yán)加管教干涉、“嘮叨說教”規(guī)勸愈多，他們愈要為保護(hù)自己的“權(quán)利”而戰(zhàn)，與成年人關(guān)系愈不好甚至愈緊張。這個(gè)時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和教師常常采取“視而不見”“無為而治”的方法，看似不聞不問，實(shí)則有疏有導(dǎo)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，結(jié)果反而出人意料，早戀現(xiàn)象“自生自消”。

四、青春期問題必須通過教育引導(dǎo)來解決

青春期問題是青少年成長(zhǎng)過程中的常見現(xiàn)象，往往也是難以避免的。這就要求我們正確看待和對(duì)待，采取具有針對(duì)性的切實(shí)可行的辦法加以教育引導(dǎo)。

力戒刻板印象，正確看待青春期問題。正如《警惕青春期的色彩“濾鏡”》這篇文章所說，“提及‘青春期3個(gè)字，似乎總與叛逆、暴躁、失控等負(fù)面詞語聯(lián)系在一起，對(duì)于這一時(shí)期的未成年人，人們常常會(huì)戴著有色眼鏡觀察，從而形成了刻板印象。”刻板印象，也叫“定型化效應(yīng)”，是指?jìng)€(gè)體受他人或社會(huì)影響而對(duì)特定對(duì)象所持有的比較穩(wěn)定且不易改變的看法。這種由部分推知整體所形成的定型化，會(huì)對(duì)我們的認(rèn)知過程產(chǎn)生很大的影響，甚至?xí)恋K我們對(duì)他人做出正確評(píng)價(jià)。在青春期教育中，教師應(yīng)力避刻板印象，客觀理性、全面公正地看待青春期問題，注意因材施教，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，否則難以達(dá)到理想效果，甚至適得其反，產(chǎn)生負(fù)面作用。

堅(jiān)定信念，做耐心細(xì)致的說服教育工作。青少年是處于成長(zhǎng)過程中的人，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，具有極強(qiáng)的可塑性。受不良環(huán)境的影響，部分青少年在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，是難以避免的正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)如何做好教育引導(dǎo)工作，這對(duì)我們是挑戰(zhàn)，也是磨煉。精誠(chéng)所至，金石為開。只要我們做耐心細(xì)致的說服教育工作，不舍棄、不言棄、不放棄，方法總比困難多。

注意家校合作，發(fā)揮協(xié)同功能。青少年既是學(xué)校的學(xué)生，又是家庭的孩子。研究表明，不少青少年問題產(chǎn)生的根源在家庭，家庭教育不當(dāng)是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的重要原因。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，認(rèn)為將其塑造成一座雕像需要6位雕塑家，排在首位的是家庭，之后依次是學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素，可見家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)之重要。正是在此意義上，我們認(rèn)為，對(duì)青春期青少年兒童的教育固然重要，但更重要的是教育家長(zhǎng)。為此，教師必須注意家校合作，發(fā)揮協(xié)同功能。比如在早戀問題上，家校要密切配合、高度重視，注意方式方法，與孩子多溝通、多交流，想方設(shè)法幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力，盡量不要激化矛盾，做到冷處理。