王敏

摘?要：課程思政是將思政元素潤物細無聲地“進專業(yè)，融課程”。經(jīng)濟學專業(yè)課程性質(zhì)偏理論和實踐，課程思政的實施需要結(jié)合課程性質(zhì)和特點進行，本文以計量經(jīng)濟學課程為例從教學思路構(gòu)建、教學案例選擇和知識點提煉兩個方面給出課程思政的實施方案。

關(guān)鍵詞：課程思政;計量經(jīng)濟學；教學案例

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.078

0?引言

全方位協(xié)同育人是高等教育的重要工作目標，國家注重高等教育的實施，為落實高校思想政治教育的任務(wù)，需要把思政教育融入到各個學科中，改變唯專業(yè)的教育方式，結(jié)合課程性質(zhì)，從育人角度出發(fā)，把思政內(nèi)容貫穿到專業(yè)課程的教學中，拓寬專業(yè)知識的學習廣度，不斷完善高校思政教學體系與專業(yè)教學體系。

計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程思政的實施就更加重要。計量經(jīng)濟學課程是理論和實踐相結(jié)合比較密切的一門課程，專業(yè)知識的呈現(xiàn)多以案例操作來實現(xiàn)，需要教師在講授專業(yè)知識內(nèi)容的過程中融入思政內(nèi)容，選擇能實施思政教學的案例進行相應(yīng)的練習，在掌握專業(yè)知識的同時達到育人的目的。

1?教學思路的構(gòu)建

計量經(jīng)濟學課程思政建設(shè)需要從3個方面出發(fā)，一是課程導論的引入，二是教學案例的選擇，三是課堂理論知識的拓展。

課程導論在整個學期的教學中占有舉足輕重的地位，一方面可以建立學生繼續(xù)學習的興趣，另一方面可以建立教師的課堂威信。每本教材的第一部分是導論，導論是課程的研究背景，通過追本溯源把課程的發(fā)展歷史展現(xiàn)出來，在講解背景過程中可以增加中國學者在計量經(jīng)濟學研究中所作出的貢獻。例如，厲德寅是中國計量經(jīng)濟學的開拓者，是中國最早從事數(shù)理統(tǒng)計和計量經(jīng)濟學的學者，他早年嘗盡艱辛，通過不懈努力獲得博士學位，并取得了多項經(jīng)濟學領(lǐng)域的里程碑式成果，在國外留學之后返回祖國任教，獲得的學術(shù)研究推動了中國計量經(jīng)濟學的發(fā)展。同時鼓勵學生認真學習，不懼艱難，將來為祖國的建設(shè)貢獻一份力量。

計量經(jīng)濟學是一門理論和實踐密切結(jié)合的學科，學習成果的展現(xiàn)和理論知識的應(yīng)用都體現(xiàn)在解決實際問題中，需要大量的實際案例供學生練習。其中案例選擇和設(shè)計都可以作為思政教學的一部分。教材上的案例多以西方經(jīng)濟作為研究對象，教材案例數(shù)據(jù)年代較遠，學生在練習過程中容易脫離現(xiàn)實，不具有代入感，我們在案例選擇上可以以中國經(jīng)濟為背景，立足于中國國情，選擇近幾年的數(shù)據(jù)使學生更能產(chǎn)生共鳴。同時案例的研究背景需要具有思政意義，在進行理論知識傳授的同時把思政融入教學之中，同時也可以做相關(guān)內(nèi)容的拓展，使其更具塑造價值，在講解案例時給予學生適當?shù)膯l(fā)，讓學生增強經(jīng)濟政治敏感性，加強學生社會責任感。

課堂理論知識的講授占據(jù)課堂講授的大部分時間，而理論知識都較為枯燥和抽象化，需要教師進行相應(yīng)的拓展，在拓展知識中融入思政內(nèi)容，讓理論知識更加鮮活和具象化。計量經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和數(shù)學的交叉學科，學科知識的融匯使得學者需要具備多學科的知識儲備，在中國計量經(jīng)濟學的不斷發(fā)展中，計量經(jīng)濟方法也被越來越多地應(yīng)用到經(jīng)濟學的各個分支學科中，各個學科的學者也開始展開合作研究使得中國計量經(jīng)濟學的發(fā)展有了很大進步，為后續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。中國的經(jīng)濟學家在近年取得非常多、令人矚目的成就，例如，利用非線性時間序列模型解決了經(jīng)濟預(yù)測和經(jīng)濟政策分析上的一系列問題；利用大型聯(lián)立方程組進行宏觀經(jīng)濟預(yù)測；在非線性模型研究突破使得一些實際問題得到更好的應(yīng)用；統(tǒng)計軟件的不斷更新使得自主操作性更強，助力于大數(shù)據(jù)時代對于經(jīng)濟問題的解決。這給學生在學習這門學科時提供了一個新的學習思路，在學習應(yīng)用知識的同時要注重相互合作交流，才能取得共贏。

2?教學案例的選擇以及思政元素的提煉

計量經(jīng)濟學的本科教學重點章節(jié)主要集中在一元和多元線性回歸、虛擬變量、多重共線性、異方差等章節(jié)。教材內(nèi)容多以實際案例作為練習對象，所以在不影響課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上結(jié)合思政內(nèi)容進行案例的選取和知識點的講解十分重要，下面提取一些教材內(nèi)容中可以融入思政元素的知識點和案例。如表1所示。

3?結(jié)論

課程思政是把思想政治教育融入人才培養(yǎng)體系中的非常有效的方式，通過全面推進高校課程思政建設(shè)，結(jié)合學科特點來發(fā)揮好每門課程的育人目的。計量經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學專業(yè)的核心課程需要制定系統(tǒng)的課程計劃，從教學導入、理論知識講解、案例引入等環(huán)節(jié)都要融入思政元素。讓學生在掌握理論知識的同時又能培養(yǎng)大學生的世界觀、人生觀、價值觀，達到“計量經(jīng)濟學”課程思政目標。

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