王兆林 吳月 呂秋杭 周欣悅

基金項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（2021-GX-124）；重慶市高等教育教改項(xiàng)目（223222）

第一作者簡(jiǎn)介：王兆林（1979-），男，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)猷l(xiāng)村振興和大學(xué)生教育教學(xué)改革。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.03.019

摘? 要：鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代三農(nóng)工作的總抓手，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興是解決當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村人才缺乏的重要舉措，也是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的重要渠道。該文通過(guò)對(duì)重慶四所高校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查與訪談，了解新時(shí)代大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)，分析存在的困境并提出相應(yīng)對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興面臨的困境主要由鄉(xiāng)村發(fā)展前景不符合大學(xué)生就業(yè)預(yù)期、高校缺乏系統(tǒng)和完善的教育體系、大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)難以契合鄉(xiāng)村振興的需求3方面構(gòu)成，應(yīng)通過(guò)高校引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的服務(wù)觀念、政府拓展就業(yè)市場(chǎng)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、開(kāi)展全方位宣傳展現(xiàn)農(nóng)村新面貌等策略，提升大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興人才需求。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；服務(wù)意識(shí)；案例研討；困境分析

中圖分類(lèi)號(hào)：F323? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-9902（2024）03-0076-05

Abstract： Rural revitalization is the general grasp of the work of agriculture， rural areas and farmers in the new era. guiding college students to join the rural revitalization in the new era is not only an important measure to solve the current lack of rural talents， but also an important channel to solve the current employment difficulties of college students. Through questionnaires and interviews with students from four colleges and universities in Chongqing， this paper understands the consciousness of college students in serving rural revitalization in the new era， analyzes the existing difficulties and puts forward corresponding countermeasures. The study found that the dilemma faced by college students in serving rural revitalization in the new era is mainly composed of three aspects： the prospect of rural development does not meet the employment expectations of college students， the lack of systematic and perfect education system in colleges and universities， and the difficulty of college students' majors to meet the needs of rural revitalization. Colleges and universities should guide college students to establish a correct concept of service， the government to expand the employment market to optimize the talent structure， and carry out all-directional publicity to show the new face of the countryside， so as to enhance the consciousness of college students to serve the revitalization of the countryside， so as to realize the demand for talents for rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; college student; service consciousness; case study; predicament analysis

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)了“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，并指出應(yīng)“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。以上報(bào)告說(shuō)明新時(shí)代抓好“三農(nóng)”工作十分重要，并為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，接續(xù)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興指明了方向。大學(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才，是新思想新技術(shù)的前沿群體。大學(xué)生作為新時(shí)代的重要人才，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的重要人才與資源[1]，同時(shí)，鄉(xiāng)村振興也是青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要“引擎”，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村提供了廣闊陣地[2]。近年來(lái)，在黨和國(guó)家的號(hào)召以及相關(guān)配套政策的指引下，很多大學(xué)生主動(dòng)返鄉(xiāng)，積極服務(wù)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有助于激發(fā)農(nóng)村活力、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人才助力鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)[3]。但受到現(xiàn)實(shí)條件約束，較多大學(xué)生更傾向于留在城鎮(zhèn)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興是難以實(shí)施且亟待解決的瓶頸問(wèn)題。為此，本文調(diào)查了新時(shí)代大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)，分析存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為切實(shí)解決大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)缺乏問(wèn)題，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興帶來(lái)活力。

1? 新時(shí)代大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)調(diào)查

通過(guò)對(duì)重慶市教育部和省屬4所高校大學(xué)生，分別是西南大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)和重慶郵電大學(xué)的大學(xué)生，進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，總體調(diào)研對(duì)象中男生占較大，為53.29%；女生占46.71%。大一、大二參與調(diào)查居多，比例達(dá)56.57%，大三參與調(diào)查者比例為24.34%，大四參與者比例為19.09%。農(nóng)村戶(hù)口學(xué)生占比較大為75.66%，城鎮(zhèn)戶(hù)口學(xué)生僅占總體的24.34%。教育部直屬高校學(xué)生參與者占比23.03%，省屬高校占76.97%。所學(xué)專(zhuān)業(yè)看，財(cái)經(jīng)貿(mào)易類(lèi)最多，為40.13%；工學(xué)類(lèi)為20.39%；信息類(lèi)和醫(yī)衛(wèi)類(lèi)人數(shù)占比均在10%左右；教育類(lèi)被調(diào)查學(xué)生人數(shù)較少，僅3.29%。認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)的參與調(diào)查者占比69.08%，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村振興不相關(guān)的參與者占30.92%（表1）。本次調(diào)研中共發(fā)放問(wèn)卷160份，剔除部分無(wú)效樣本，共得到有效問(wèn)卷152份，有效率為95%。

關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略了解情況調(diào)查中，不了解僅為1.97%，基本了解占比最大，為86.18%，很了解為11.84%；在調(diào)查鄉(xiāng)村振興了解途徑時(shí)，84.21%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)校宣傳了解到的；46.05%的學(xué)生是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)渠道了解，如抖音、微信等軟件；30.26%的學(xué)生則通過(guò)政府宣傳了解過(guò)鄉(xiāng)村振興相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于對(duì)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的政策了解度上，65.13%的大學(xué)生基本了解，完全不了解的占28.95%，非常了解的只占5.92%。有過(guò)服務(wù)鄉(xiāng)村振興經(jīng)歷的參與人占比12.50%，而有87.50%的參與人表示沒(méi)有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的經(jīng)歷。同時(shí)，對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查中，有75.66%被調(diào)查的學(xué)生表示完全不了解，非常了解的只占1.31%，23.03%的調(diào)查參與者表示基本了解。有72.37%的學(xué)生表示比較支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，非常支持鄉(xiāng)村振興的學(xué)生占比為27.63%（表2）。通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果可知，重慶高校大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的了解不夠，了解途徑較窄，同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的經(jīng)驗(yàn)，這一系列問(wèn)題可能影響大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的意愿與積極性。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)被調(diào)查大學(xué)生參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意愿不高，僅占調(diào)查人數(shù)的38.16%，有61.84%的被調(diào)查大學(xué)生是不愿意到鄉(xiāng)村發(fā)展的。從愿意參與鄉(xiāng)村振興的意愿看，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿受諸多因素影響，愿意去鄉(xiāng)村發(fā)展的大學(xué)生中，為積累基層工作經(jīng)驗(yàn)的占28.29%，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召服務(wù)鄉(xiāng)村振興的占17.11%，想為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)的占26.32%，認(rèn)為農(nóng)村發(fā)展?jié)摿Υ蟮恼?4.21%，因?yàn)檗r(nóng)村就業(yè)壓力相對(duì)較小、大城市難就業(yè)的占17.76%，為了發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的占16.45%，因?yàn)橄矚g農(nóng)村生活的占10.53%。在愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生中，愿意選擇靈活就業(yè)方式（如互聯(lián)網(wǎng)方式：城市居住+農(nóng)村經(jīng)營(yíng)模式的扶貧開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)直播等）的參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的人數(shù)最多，占61.84%；愿意通過(guò)“三支一扶”和“大學(xué)生村官”的方式參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的共計(jì)占比62.50%，只有15.13%的大學(xué)生愿意以自主創(chuàng)業(yè)的模式參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興（表3）。

大學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的原因主要是專(zhuān)業(yè)不相關(guān)（占21.05%）、農(nóng)村自然條件艱苦（占48.02%）、認(rèn)為鄉(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展前途（占51.97%）、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不完善（占60.53%）、對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展形勢(shì)不了解（占69.08%）、社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)存在偏見(jiàn)（占43.42%）、不習(xí)慣鄉(xiāng)村生活環(huán)境（占24.34%）。通過(guò)調(diào)查可以看出，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿收到諸多因素影響，高校和政府應(yīng)通過(guò)采取必要的措施引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到鄉(xiāng)村發(fā)展。

在生源地為農(nóng)村和城鎮(zhèn)的大學(xué)生中，分別分析其鄉(xiāng)村振興意愿，發(fā)現(xiàn)愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比27.63%，城鎮(zhèn)籍學(xué)生占比10.53%；為積累基層工作經(jīng)驗(yàn)而愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比17.76%，城市籍學(xué)生占比10.53%；為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召而愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比12.50%，城市籍學(xué)生占比4.60%；為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)而愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比18.42%，城市籍學(xué)生占比7.89%；認(rèn)為農(nóng)村發(fā)展?jié)摿Υ蠖敢鈪⑴c服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比21.71%，城市籍學(xué)生占比12.50%；因農(nóng)村就業(yè)壓力小而愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比11.84%，城市籍學(xué)生占比5.92%；為發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)而愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比9.21%，城市籍學(xué)生占比7.23%；因喜歡鄉(xiāng)村生活環(huán)境而愿意參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的學(xué)生比較少，農(nóng)村籍和城市籍分別為8.55%、5.77%。在參與方式中，城市籍學(xué)生比農(nóng)村籍學(xué)生更能接受自主創(chuàng)業(yè)模式，其占比分別為9.87%、5.26%；愿意以“三支一扶”方式參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比為22.37%，城市籍為7.24%；愿意以大學(xué)生村官方式參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村籍學(xué)生占比為17.11%，城市籍為15.79%；在靈活就業(yè)方式選擇上，農(nóng)村籍和城市籍學(xué)生的占比分別為23.68%、38.16%。

2? 新時(shí)代大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興面臨的困境

2.1? 鄉(xiāng)村發(fā)展前景不符合大學(xué)生就業(yè)預(yù)期

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)，許多地方政府將大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)納入鄉(xiāng)村振興規(guī)劃。但大學(xué)生普遍不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)，據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，受訪大學(xué)生中，51.97%認(rèn)為鄉(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展前途，43.42%認(rèn)為社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)存在偏見(jiàn)。部分大學(xué)生寧愿在城市打工、送外賣(mài)、蝸居在大城市等，也不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持家鄉(xiāng)建設(shè)。調(diào)查中發(fā)調(diào)查者參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意愿不高，愿意服務(wù)鄉(xiāng)村振興的學(xué)生僅占調(diào)查人數(shù)的38.16%，有61.84%的被調(diào)查者是不愿意到鄉(xiāng)村發(fā)展的。其中，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召服務(wù)鄉(xiāng)村振興的和想為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)的分別僅占17.11%和26.32%。這是因?yàn)?，一方面，受到中?guó)傳統(tǒng)觀念影響，大多覺(jué)得農(nóng)村就是偏遠(yuǎn)與貧窮的代名詞，大學(xué)生在農(nóng)村缺乏發(fā)展的機(jī)會(huì)；另一方面，部分大學(xué)生在就業(yè)選擇上缺乏社會(huì)責(zé)任感和自我職業(yè)理想，缺乏自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高價(jià)值需求意識(shí)，服務(wù)鄉(xiāng)村并不符合大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期。

2.2? 高校缺乏系統(tǒng)完善的教育體系

第一，就現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況看，鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)業(yè)類(lèi)技能型人才是當(dāng)前農(nóng)村急需的人才類(lèi)型，但就我國(guó)農(nóng)林類(lèi)高校及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上，缺乏鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的適應(yīng)性[4]。一方面，當(dāng)前農(nóng)林類(lèi)高校在知識(shí)體系及架構(gòu)上缺乏針對(duì)農(nóng)村事業(yè)發(fā)展的有效性，不利于學(xué)校培養(yǎng)建設(shè)型人才；另一方面，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，大多為理論知識(shí)講授，缺乏實(shí)踐課程教學(xué)，尤其是在針對(duì)返鄉(xiāng)大學(xué)生“鄉(xiāng)村振興”“三農(nóng)政策”等相關(guān)教育方面。

第二，為了推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府雖然出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但這些政策大多停留在宏觀層面，不夠具體和細(xì)化[5]。同時(shí)，各職能部門(mén)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期階段重視較多，但創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的服務(wù)卻有所不足。政府雖然制定了覆蓋資金和稅收等多方面的扶持政策，但因牽涉多個(gè)部門(mén)，缺乏協(xié)作機(jī)制，政策實(shí)施效果受到一定影響。在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，可能會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，但一些職能部門(mén)尚未建立全程服務(wù)機(jī)制，這對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功率帶來(lái)不利影響[6]。

2.3? 大學(xué)生難以契合鄉(xiāng)村振興的需求

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有21.05%的大學(xué)生因?qū)I(yè)不相關(guān)不愿意到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在鄉(xiāng)村振興中，急需具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展理念的管理人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以及科技領(lǐng)軍人才等，他們可以在以下領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生具有較高的農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，可以在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從事栽培耕作、作物育種、種子生產(chǎn)等相關(guān)工作，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率與農(nóng)作物病蟲(chóng)害防治水平，保障農(nóng)戶(hù)收入穩(wěn)定；旅游管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村特色資源的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)相同文化保護(hù)、生態(tài)涵養(yǎng)產(chǎn)品等旅游項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展，使農(nóng)戶(hù)收入增加；物流管理專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生利用大數(shù)據(jù)分析農(nóng)業(yè)市場(chǎng)物流運(yùn)輸，與網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售相結(jié)合構(gòu)建農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程[3]。綜上所述，高校畢業(yè)生投身于農(nóng)村不僅可以解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素利用率低等問(wèn)題，還可以加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。但從學(xué)生自身能力看，目前，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中愈發(fā)重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，但對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展、鄉(xiāng)村需求、勞動(dòng)力構(gòu)成等缺乏了解，大多數(shù)學(xué)生并不清楚如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到鄉(xiāng)村發(fā)展的建設(shè)中，在學(xué)校積累的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)村建設(shè)和農(nóng)村發(fā)展的關(guān)聯(lián)度低，其所具備的知識(shí)暫時(shí)并不能在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供充分的知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)支持。

3? 新時(shí)代提升大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)的策略

3.1? 高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的服務(wù)觀念

在多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生短期服務(wù)鄉(xiāng)村振興是一常見(jiàn)的實(shí)踐方式。然而，在這短期服務(wù)中，需警惕避免“形式主義”的陷阱。所謂“形式主義”是指大學(xué)生僅強(qiáng)調(diào)服務(wù)活動(dòng)的形式和宣傳效果，卻忽視了服務(wù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際效益。過(guò)于注重形式而忽略實(shí)際效益的服務(wù)活動(dòng)，不僅不促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)，還可能加重農(nóng)村的負(fù)擔(dān)，將農(nóng)村僅視為高校宣傳的窗口，而非受益者。解決“形式主義”問(wèn)題的關(guān)鍵在于高校在實(shí)踐中引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的服務(wù)理念。當(dāng)代畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到，到鄉(xiāng)村基層就業(yè)既是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)。中國(guó)當(dāng)前正經(jīng)歷資源整合和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的農(nóng)業(yè)智能化發(fā)展，特別是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)具有重要意義，也對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村從業(yè)者提出更高要求?？偠灾?，大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)在新時(shí)代的重要性，抓住國(guó)家農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，使自己的職業(yè)與時(shí)代賦予的任務(wù)相契合，積極參與，承擔(dān)鄉(xiāng)村振興的使命。

3.2? 政府拓展就業(yè)空間，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

鄉(xiāng)村工作環(huán)境和生活環(huán)境不及城市，可在社會(huì)保障方面由國(guó)家進(jìn)行統(tǒng)籌改善，給予更多的政策傾斜，既可以降低用工部門(mén)的負(fù)擔(dān)，又可以體現(xiàn)鄉(xiāng)村就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以勞動(dòng)密集型為主，地方政府要加大產(chǎn)業(yè)調(diào)整力度，充分利用本地區(qū)的特色優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)鼓勵(lì)知識(shí)密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整拓寬本地就業(yè)市場(chǎng)，從而增強(qiáng)農(nóng)業(yè)對(duì)具備知識(shí)和技術(shù)的高校畢業(yè)生的容納作用。規(guī)范農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)，吸納優(yōu)秀高校畢業(yè)生。地方政府在制定高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)相關(guān)政策前，要對(duì)本區(qū)縣人才結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行深度調(diào)研，充分考慮地方資源的優(yōu)勢(shì)，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等因素，科學(xué)合理地吸引高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)。人才引進(jìn)類(lèi)型要與本地發(fā)展需求相匹配，滿足當(dāng)前需要的同時(shí)也要對(duì)未來(lái)的人才缺口做出預(yù)估，以發(fā)展的眼光分析需求，制定合理的引進(jìn)計(jì)劃。

3.3? 開(kāi)展全方位宣傳，展現(xiàn)農(nóng)村新面貌

在具體的就業(yè)指導(dǎo)中，當(dāng)前還存在著引導(dǎo)不足、創(chuàng)業(yè)幫扶宣傳力度不夠等問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村的意愿不高[7]，要增強(qiáng)高校畢業(yè)生對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)促進(jìn)政策的了解，就要加大宣傳力度，但是宣傳工作要講究策略，內(nèi)容接地氣，避免假大空；關(guān)注畢業(yè)生的心理動(dòng)向，既要讓他們心存對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)的美好期待，又要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)要面對(duì)的艱辛路程，引導(dǎo)其以樂(lè)觀積極的態(tài)度加入到農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。注重新興媒介的信息傳播作用，善于利用高校學(xué)生熟知的新鮮事物，例如微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)。政府通過(guò)傳統(tǒng)媒介、網(wǎng)絡(luò)新媒體、宣講等方式加強(qiáng)宣傳力度。自1995年起，國(guó)家先后推出大學(xué)生村官選聘計(jì)劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、特崗教師計(jì)劃，乃至現(xiàn)在的鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，都有不同程度的鼓勵(lì)、代償、減免等優(yōu)惠政策。讓這些政策信息深入到高校，深入到畢業(yè)生當(dāng)中，使高校畢業(yè)生全面了解鄉(xiāng)村就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，及時(shí)更新他們對(duì)國(guó)家引導(dǎo)高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)。

4? 結(jié)束語(yǔ)

積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村，參與到農(nóng)村建設(shè)中去，一方面，可以為鄉(xiāng)村基層建設(shè)增加人才，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展；另一方面，可拓寬當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。但當(dāng)前在大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興上，還存在著就業(yè)前景不符合大學(xué)生就業(yè)預(yù)期、高校缺乏系統(tǒng)完善的教育體系、大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)難以契合鄉(xiāng)村振興等問(wèn)題。為了解決上述問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的服務(wù)觀念、政府應(yīng)當(dāng)拓展就業(yè)市場(chǎng)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、開(kāi)展全方位宣傳展現(xiàn)農(nóng)村新面貌等策略，吸引大學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村建設(shè)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，為鄉(xiāng)村振興做出積極的貢獻(xiàn)。

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