梁慶榮

【摘? 要】 新時(shí)代的英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)科認(rèn)知，其已經(jīng)演變成了一種生活方式。隨著全球化的不斷發(fā)展，人們跨越國界進(jìn)行合作，交流和溝通的機(jī)會(huì)變得更加頻繁，英語情景交際能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)產(chǎn)生進(jìn)行真實(shí)應(yīng)用的技能。因此，如何更好地進(jìn)行英語情景交際教學(xué)成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。

【關(guān)鍵詞】 中職英語；情景交際教學(xué)；語言能力

一、情景交際的相關(guān)概念

情景交際（Situational Language Teaching）是一種英語語言教育方法，強(qiáng)調(diào)將語言教學(xué)放置在特定的情境和語境中，以便學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。以下是情景交際的相關(guān)概念和特點(diǎn)，1. 實(shí)際應(yīng)用：情景交際鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)語言，還要學(xué)會(huì)在不同的社交和文化背景中應(yīng)用語言。這意味著他們學(xué)會(huì)了如何與他人有效地交流，傳達(dá)信息、表達(dá)需求、理解他人的意圖等。2. 非語言因素：情景交際考慮了非語言因素，如肢體語言、面部表情、語調(diào)和語速的運(yùn)用。這些因素在實(shí)際交際中起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗鼈冇兄诟逦貍鬟_(dá)信息、情感和意圖。3. 交際技能：情景交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際技能，包括聽力、口語、閱讀和寫作。這種方法有助于學(xué)生全面提高他們的語言技能，而不僅僅是某一個(gè)方面。4. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過情景交際，學(xué)生能夠更好地看到他們學(xué)習(xí)英語的實(shí)際用途，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們能夠感受到語言學(xué)習(xí)的成果，這將增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。情景交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)了實(shí)際語言運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的交際技能和跨文化能力。

二、中職英語情景交際教學(xué)的重要性

首先，情景交際教育不僅僅是傳授語法和詞匯知識(shí)，它更強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中應(yīng)用英語的能力。這種實(shí)際運(yùn)用能力對(duì)于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。通過情景交際，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們還積極參與到語言的生動(dòng)實(shí)踐中。這種參與性學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，讓他們更好地理解語言的實(shí)際用途。因此，情景交際教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)更有趣、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，情景交際教育有助于提高學(xué)生的跨文化交流能力。英語是一門全球通用的語言，學(xué)會(huì)英語不僅僅是為了和母語為英語的人進(jìn)行交流，還包括與來自不同文化背景的人進(jìn)行交往。在情景交際中，學(xué)生將接觸到各種各樣的社交和文化背景，他們需要適應(yīng)不同的交際方式，理解不同文化的禮儀和價(jià)值觀。這種跨文化交流能力對(duì)國際化的社會(huì)和職場(chǎng)非常重要，因此情景交際教學(xué)幫助學(xué)生更好地融入國際社交網(wǎng)絡(luò)。

最后，情景交際教育有助于學(xué)生提高語言技能的綜合性。傳統(tǒng)的語言教育可能會(huì)偏重于某些方面，例如閱讀或?qū)懽鳎鲆暳丝谡Z和聽力能力。情景交際強(qiáng)調(diào)綜合語言技能的培養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫。通過在不同情境中使用英語，學(xué)生需要綜合運(yùn)用各種語言技能，這有助于他們?nèi)嫣岣哒Z言能力。這不僅使他們更具競(jìng)爭(zhēng)力，還提高了他們?cè)诓煌詈吐殬I(yè)場(chǎng)景中的適應(yīng)能力。

三、中職英語情景交際教學(xué)策略

（一）情景模擬

情景模擬是一種常見的情景交際教學(xué)方法。在情景模擬中，學(xué)生扮演特定角色，參與特定情境中的對(duì)話和互動(dòng)。這可以是模擬購物、旅行、工作面試等實(shí)際生活中可能遇到的情景。通過模擬這些情景，學(xué)生可以練習(xí)并鞏固他們的語言技能，并增加他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用英語的信心。

例如，在教學(xué)“Love living in China！”時(shí)，可以通過情景模擬來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這個(gè)句子。情景：新生歡迎聚會(huì)。情景設(shè)定：學(xué)校迎接新生的活動(dòng)中，學(xué)生來自世界各地，要互相介紹自己的國家和生活情況。角色：教師、學(xué)生A（來自美國）、學(xué)生B（來自中國）、學(xué)生C（來自法國）、其他國際學(xué)生。情境：新生歡迎聚會(huì)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互介紹自己的國家和生活情況。對(duì)話：教師：歡迎各位新同學(xué)！現(xiàn)在讓我們互相認(rèn)識(shí)一下。學(xué)生A，你可以先介紹一下你自己和你的國家嗎？學(xué)生A：當(dāng)然！我來自美國。我愛我的國家，尤其是美國的美麗風(fēng)景和多元文化。教師：謝謝，學(xué)生A！學(xué)生B，你呢？學(xué)生B：我來自中國，我也熱愛我的國家。我喜歡中國的豐富歷史和美味的食物。教師：非常好，學(xué)生B！學(xué)生C，請(qǐng)你也介紹一下你的國家。學(xué)生C：我來自法國，法國是一個(gè)浪漫的國家，我喜歡法國的藝術(shù)和文化。通過這個(gè)情景模擬，學(xué)生們可以親身體驗(yàn)如何在現(xiàn)實(shí)生活中使用句子“Love living in China！”。他們通過角色扮演的方式，積極參與對(duì)話，表達(dá)對(duì)自己國家的熱愛，同時(shí)也了解其他同學(xué)對(duì)自己國家的看法。這種情景交際模擬不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還促進(jìn)跨文化交流和理解。它使學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用英語，同時(shí)培養(yǎng)他們的社交技能。

（二）角色扮演

角色扮演是另一種有效的情景交際教學(xué)策略。在角色扮演中，學(xué)生扮演不同的角色，如客戶和銷售員、醫(yī)生和患者，然后進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)。這可以幫助學(xué)生更好地理解在不同情境中使用不同語言的必要性，并提高他們的語言技能。

例如，在教學(xué)“Are you fond of online shopping？”時(shí)，角色扮演是一種有效的情景交際教學(xué)方法。情景：線上商店聚會(huì)。情景設(shè)定：學(xué)生被分為不同的角色，每個(gè)角色代表一個(gè)在線購物網(wǎng)站的代表。他們需要在一個(gè)虛擬的線上商店聚會(huì)中進(jìn)行互動(dòng)，以了解其他網(wǎng)站的特點(diǎn)，吸引潛在顧客。角色：代表不同在線購物網(wǎng)站的學(xué)生，如學(xué)生A代表“ShopNow”，學(xué)生B代表“eFashion”，學(xué)生C代表“TechBazaar”等。情境：學(xué)生被要求在虛擬線上商店聚會(huì)中互相介紹自己的網(wǎng)站，介紹網(wǎng)站的產(chǎn)品、服務(wù)和特點(diǎn)，并吸引其他同學(xué)模擬的潛在顧客。學(xué)生A（代表“ShopNow”）：大家好，我來自“ShopNow”，我們是一個(gè)多類別的在線商店，我們有各種各樣的產(chǎn)品，從時(shí)尚服裝到電子設(shè)備。我們提供免費(fèi)送貨，而且我們的價(jià)格是市場(chǎng)上最具競(jìng)爭(zhēng)力的。學(xué)生B（代表“eFashion”）：你好，我是“eFashion”的代表。我們是時(shí)尚服裝領(lǐng)域的專家，提供最新的時(shí)尚潮流，我們還有一些獨(dú)家設(shè)計(jì)。我們的衣服質(zhì)量很高，價(jià)格適中。學(xué)生C（代表“TechBazaar”）：嗨，我是“TechBazaar”的代表。我們主要賣電子設(shè)備，包括智能手機(jī)、平板電腦和配件。我們有最新的技術(shù)產(chǎn)品，并且提供免費(fèi)技術(shù)支持。其他同學(xué)（潛在顧客）：哇，這聽起來都很不錯(cuò)！我可能會(huì)來你們的網(wǎng)站逛逛。通過這個(gè)角色扮演，學(xué)生扮演不同的角色，模擬線上商店的代表，他們需要使用句子“Are you fond of online shopping？”來引導(dǎo)對(duì)話，同時(shí)介紹自己網(wǎng)站的特點(diǎn)以吸引潛在顧客。這種情景交際教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還鼓勵(lì)他們積極參與對(duì)話，并提高了他們的交際技能。

（三）案例分析

情景交際教學(xué)也可以通過案例分析來實(shí)現(xiàn)。教師可以提供一些實(shí)際案例，然后要求學(xué)生分析和討論這些案例。這有助于學(xué)生在實(shí)際情境中思考和運(yùn)用英語，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

例如，在教學(xué)“Safety is our priority！”時(shí)，可以使用語言游戲來增加趣味性和幫助學(xué)生更好地理解和記憶這個(gè)句子。游戲名稱：Priority Puzzles（優(yōu)先事項(xiàng)拼圖）。游戲規(guī)則：將句子“Safety is our priority！”寫在黑板或白板上，并解釋這個(gè)句子的意思。將句子中的每個(gè)單詞（Safety， is， our， priority）分開寫在卡片上，每個(gè)單詞寫在一個(gè)不同的卡片上，然后將這些卡片打散并放在桌子上。學(xué)生被分成若干小組。每個(gè)小組的任務(wù)是將這些卡片重新排列，組成原來的句子“Safety is our priority！”并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。教師可以設(shè)置一個(gè)計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。當(dāng)時(shí)間到了，教師可以檢查每個(gè)小組的排列，看哪個(gè)小組首先完成并正確組成句子。

語言游戲有助于鍛煉學(xué)生的聽力、拼寫和語法技能。通過將這個(gè)句子分解成單詞卡片，并讓學(xué)生重新組合，學(xué)生將更深入地理解每個(gè)單詞的含義和句子的結(jié)構(gòu)。此外，比賽的元素將增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和引人入勝。這個(gè)語言游戲可以用于英語課堂的任何年級(jí)和水平，以增加學(xué)生對(duì)句子“Safety is our priority！”的理解和記憶。通過互動(dòng)和娛樂性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更容易掌握新的語言知識(shí)。

（四）語言游戲

語言游戲是情景交際教學(xué)中的一種趣味性策略。這些游戲可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)和鞏固語言技能，同時(shí)提高他們的語言運(yùn)用能力。學(xué)生可以參加口語游戲、單詞游戲和語法游戲，這些游戲可以讓他們?cè)趭蕵分刑岣哂⒄Z水平。

例如，在教學(xué)“Be a better person！”時(shí)，可以使用語言游戲來增加互動(dòng)和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這個(gè)句子。游戲名稱：Better Person Bingo（更好的人賓果）。游戲規(guī)則：準(zhǔn)備一張賓果卡（Bingo card）模板，每個(gè)格子上寫有不同的詞匯或短語，這些詞匯和短語與“Be a better person！”有關(guān)?？梢园ㄔ~匯如“kindness”“helping others”“compassion”“improvement”“self-reflection”“positive change”等。學(xué)生被分成若干小組。每個(gè)小組成員都會(huì)收到一個(gè)賓果卡，上面有不同的詞匯或短語。教師會(huì)逐個(gè)朗讀一個(gè)與“Be a better person！”相關(guān)的句子，如：“What does it mean to be a better person？ Give an example.”（成為更好的人意味著什么？舉一個(gè)例子。）學(xué)生需要在他們的賓果卡上圈出與問題相關(guān)的詞匯或短語。如果學(xué)生的卡上有被提到的詞匯，他們可以在該詞匯上劃線或圈出。第一個(gè)小組的成員成功圈出一整行或列的詞匯，或者完成某個(gè)特定的圖案（如X形或四角連線），就可以喊出“Bingo！”并贏得游戲。這個(gè)語言游戲有助于學(xué)生更好地理解句子“Be a better person！”并激發(fā)他們思考如何成為更好的人。通過與其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，他們將積極參與討論并使用相關(guān)的詞匯。這個(gè)游戲也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)“成為更好的人”的概念的深入思考，同時(shí)提高他們的詞匯和聽力技能。此外，這個(gè)游戲也可以擴(kuò)展為更多的互動(dòng)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)如何成為更好的人的看法，并提供實(shí)際例子。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，使英語教學(xué)更加有深度和意義。

（五）情景交際演講

學(xué)生可以被要求準(zhǔn)備并進(jìn)行關(guān)于特定情境的演講。這種演講可以包括自我介紹、演講會(huì)、銷售演示、解釋過程等。通過這種方式，學(xué)生能夠提高口語表達(dá)能力，同時(shí)了解在不同情境中如何使用英語來表達(dá)觀點(diǎn)和意見。

例如，在教學(xué)“The Earth is speaking.”時(shí)，可以使用情景交際演講來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這個(gè)句子。情景：環(huán)保演講比賽。角色：學(xué)生演講者（S）、聽眾（Audience）、評(píng)委（Judges）。演講內(nèi)容：S：大家好，我今天想分享一個(gè)非常重要的話題，那就是地球正在與我們交流。常常聽到“The Earth is speaking”這個(gè)句子，但是否真正了解它的含義呢？首先，當(dāng)看到全球氣溫上升、海平面上升和極端天氣事件增多時(shí)，這些都是地球在向我們發(fā)出警告信號(hào)。地球通過這些現(xiàn)象告訴我們，我們需要更加關(guān)心環(huán)境，減少碳排放，采取措施來應(yīng)對(duì)氣候變化。其次，地球也通過大自然中的事件來與我們溝通。林火、洪水、干旱等事件不僅對(duì)我們的生活產(chǎn)生影響，也是地球在提醒我們要更加謹(jǐn)慎對(duì)待自然資源的使用。最后，我們每個(gè)人都可以成為地球的“聽眾”。通過采取可持續(xù)的生活方式，減少垃圾和廢物，節(jié)約能源，我們可以積極響應(yīng)地球的呼喚，助力環(huán)保事業(yè)。總結(jié)來說，“The Earth is speaking”這句話提醒我們，我們不是地球的主人，而是它的守護(hù)者。我們需要聆聽它的聲音，采取行動(dòng)，確保我們的星球能夠持續(xù)地為我們和未來的世代提供美麗的家園。這個(gè)情景交際演講可以幫助學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)口語表達(dá)和演講技巧，同時(shí)加深他們對(duì)句子“The Earth is speaking”的理解。演講過程還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的興趣，并鼓勵(lì)他們思考如何積極參與保護(hù)地球。

四、結(jié)語

情景交際教學(xué)是提高英語教學(xué)效果的重要方法。通過活學(xué)巧用情景交際，學(xué)生可以提高實(shí)際應(yīng)用能力、跨文化交流能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)綜合語言能力。為了更好地推動(dòng)英語高效教學(xué)，教育者應(yīng)該積極探索和采用情景交際教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用英語，為其未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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