田可　陳念　郭小蕊

摘 要：隨著中國高職教育的不斷壯大和發(fā)展，民辦高職院校作為這一領(lǐng)域的重要組成部分，逐漸嶄露頭角，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、滿足社會對高素質(zhì)人才的需求提供了重要支持。在這一教育體系中，公共英語教育占據(jù)著舉足輕重的地位，英語作為一門國際通用語言，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提升其國際競爭力方面具有不可忽視的重要性。但民辦高職院校在公共英語教育方面面臨著一系列挑戰(zhàn)和困難，其中之一是構(gòu)建合格的“雙師型”教師隊(duì)伍?；诖吮尘跋卤菊撐闹荚谏钊胙芯坎⑻接懨褶k高職院校公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性及相應(yīng)的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：公共英語；雙師型”教師隊(duì)伍；職業(yè)素養(yǎng)

在中國高職院校的教育改革中，民辦高職院校逐漸嶄露頭角，為滿足社會對高素質(zhì)人才的需求提供了重要的支持。與公立高職院校相比，民辦高職院校在教師隊(duì)伍建設(shè)上存在不少差距，尤其是在公共英語教育領(lǐng)域。目前一些民辦高職院校的英語教師仍然存在著教學(xué)水平不高、教育理念滯后等問題。因此構(gòu)建一個(gè)“雙師型”教師隊(duì)伍，即既具備英語專業(yè)知識又具備教育教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，對于提高公共英語教育的質(zhì)量和水平至關(guān)重要。本論文旨在探討民辦高職院校公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性，并提出了一系列建設(shè)策略，以促進(jìn)這一隊(duì)伍的形成和發(fā)展，進(jìn)一步提升民辦高職院校的公共英語教育質(zhì)量。

一、民辦高職院校公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍必要性

民辦高職院校的公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性體現(xiàn)在多個(gè)層面。首先，雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建有助于提高教育質(zhì)量。在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語作為國際通用語言，對學(xué)生綜合素質(zhì)和國際競爭力具有至關(guān)重要的影響。然而，僅僅擁有英語專業(yè)知識的教師無法滿足學(xué)生的多樣化需求。因此，教師需要同時(shí)具備英語專業(yè)知識和卓越的教育教學(xué)技巧，以確保學(xué)生能夠在國際化背景下具備英語應(yīng)用的能力，從而提高教育質(zhì)量。其次，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍有助于適應(yīng)教育改革趨勢。中國高職教育正面臨深刻的改革，其中提出了“雙師型”教育模式，要求教師不僅要精通專業(yè)知識，還必須具備卓越的教育教學(xué)能力。民辦高職院校應(yīng)積極響應(yīng)這一改革趨勢，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，以適應(yīng)新的教育需求。只有具備全面素質(zhì)的教師，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，推動教育改革的有效實(shí)施。最后，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍有助于滿足社會用人需求。中國社會的快速發(fā)展導(dǎo)致對英語人才的需求不斷增加。民辦高職院校的學(xué)生將來會投身職業(yè)領(lǐng)域，因此他們需要具備高水平的英語能力。構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍可以確保學(xué)生在英語教育中獲得更全面、更高質(zhì)量的培養(yǎng)，滿足社會用人需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。因此，構(gòu)建民辦高職院校的公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍是非常必要的，它有助于提高教育質(zhì)量，適應(yīng)教育改革趨勢，滿足社會用人需求，推動高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、民辦高職院校公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略

（一）依托產(chǎn)教融合，全方位提升英語教師職業(yè)素養(yǎng)

為有效構(gòu)建民辦高職院校的公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍，必須采取一系列策略，其中之一是依托產(chǎn)教融合，全方位提升英語教師的職業(yè)素養(yǎng)。以下是具體的建設(shè)策略：首先，建立緊密的產(chǎn)業(yè)聯(lián)系：民辦高職院校應(yīng)積極與相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)建立合作關(guān)系，確保教師能夠深入了解實(shí)際工作場景和需求。這可以通過合作項(xiàng)目、實(shí)習(xí)機(jī)會以及行業(yè)講座等方式實(shí)現(xiàn)。通過與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，教師能夠更好地了解行業(yè)趨勢，更新教材和教學(xué)內(nèi)容，使其更具實(shí)際應(yīng)用性。其次，建立教師交流平臺，創(chuàng)建一個(gè)教師交流平臺，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材，進(jìn)行同行評課，并互相學(xué)習(xí)。這種交流機(jī)會可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。如可以邀請業(yè)界專家和資深教育家參與，為教師提供指導(dǎo)和反饋。最后，為提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，民辦高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與教育研究和學(xué)術(shù)活動?？梢园òl(fā)表參加學(xué)術(shù)會議、進(jìn)行教育項(xiàng)目研究等。通過參與研究和學(xué)術(shù)活動，教師可以不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

（二）打通教師成長通道，激發(fā)教師成長動力

要打通教師成長通道并激發(fā)教師的成長動力，民辦高職院校可以采取以下具體措施：

一是制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，民辦高?？晒膭?lì)每位英語教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)術(shù)研究方向。高?？梢蕴峁┡嘤?xùn)和指導(dǎo)，幫助教師規(guī)劃自己的職業(yè)道路。這有助于教師更加明確自己的發(fā)展方向，提高職業(yè)自覺性。二是提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，高校需為教師提供定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，可以建立內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃，或者資助教師參加外部培訓(xùn)課程。這樣的機(jī)會可以讓教師不斷更新知識和技能，提高教學(xué)水平。三是建立教師評估體系，高校需制定科學(xué)的教師評估體系，包括教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)術(shù)研究成果評估等。根據(jù)評估結(jié)果，為表現(xiàn)出色的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)和晉升機(jī)會，激發(fā)教師的成長動力。同時(shí)，為表現(xiàn)一般的教師提供改進(jìn)和發(fā)展的機(jī)會，幫助他們提升教師教育水平。通過上述措施，民辦高職院?？梢詾橛⒄Z教師提供更廣泛的成長通道，激發(fā)他們的成長動力，促使他們在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展方面取得更好的成績。這將有助于構(gòu)建更為專業(yè)化和有活力的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高公共英語教育的質(zhì)量和水平。

（三）健全英語教師團(tuán)隊(duì)管理制度

要健全英語教師團(tuán)隊(duì)的管理制度，需要采取一系列具體措施，以確保教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、發(fā)展和管理都能夠順暢進(jìn)行。以下是一些具體做法：首先是建立明確的管理架構(gòu)，民辦高校應(yīng)明確定義英語教師團(tuán)隊(duì)的管理架構(gòu)，明確各級管理職責(zé)和權(quán)限，包括教師組長、教研組長、學(xué)科主管等。這有助于確保管理體系的清晰性和高效性。其次是設(shè)立教師晉升通道，民辦高校圍繞英語教師發(fā)展需求制定明確的教師晉升通道，明確晉升條件和晉升路徑。晉升通道應(yīng)該包括教育背景、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究等方面的評價(jià)，以激勵(lì)教師不斷提升自身素質(zhì)。最后是建立教師管理信息系統(tǒng)，民辦高校需利用現(xiàn)代技術(shù)建立教師管理信息系統(tǒng)，以便更好地跟蹤教師的績效、發(fā)展和管理情況。這可以幫助學(xué)校更科學(xué)地管理教師隊(duì)伍。

三、結(jié)語

民辦高職院校的公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的任務(wù)，需要學(xué)校、教師和政府多方共同努力。只有通過合理的制度和政策支持，以及持續(xù)的培訓(xùn)和發(fā)展，我們才能構(gòu)建更為完善的教師隊(duì)伍，提高公共英語教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語人才，滿足社會的需求，為我國高職教育事業(yè)的健康發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。希望本論文的討論和提出的建設(shè)策略能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)和決策者提供有益的參考，促進(jìn)公共英語教育的不斷改進(jìn)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇攀，錢俊.高職院?！半p師型”公共英語教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及路徑[J].職業(yè)技術(shù)，2023，22（04）：49-55.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2023.04.008.

[2]唐林飛.淺談民辦高職院校公共英語教師雙師型團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑——以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），2013（02）：66-68.

課題項(xiàng)目：本文系2020年重慶市職業(yè)教育學(xué)會立項(xiàng)課題成果《民辦高職院校公共英語“雙師型”教師隊(duì)伍研究》 課題編號：2020ZJXH282145。