孫湘湘 陳章旺

摘? ?要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起加速了商科教育變革。新商科建設(shè)是商科教育主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、服務(wù)新經(jīng)濟(jì)、滿足新需求的戰(zhàn)略性調(diào)整，也是促進(jìn)我國(guó)走向商科教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略工程。結(jié)合新商科建設(shè)的背景，分析新商科建設(shè)的三個(gè)必要性，基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商科人才的四個(gè)新要求，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和思路、改革課程教學(xué)體系、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)方面提出新商科人才培養(yǎng)的路徑，以期為緩解新商科人才培養(yǎng)和供給不足與爆發(fā)的產(chǎn)業(yè)人才需求之間的矛盾提供突破口，也為數(shù)字時(shí)代開展商科教學(xué)研究提供新的可能。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；新商科人才；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）23-0126-04

一、研究背景

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心動(dòng)力。2019年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)增加值達(dá)到35.8萬億元，占GDP的比重達(dá)到36.2%，對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到67.7%[1]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)正加速向其他領(lǐng)域融合滲透，推動(dòng)新需求新模式新業(yè)態(tài)持續(xù)涌現(xiàn)，重塑企業(yè)組織形態(tài)、管理模式[2]，傳統(tǒng)的企業(yè)管理面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，誕生于工業(yè)革命的傳統(tǒng)管理理論和實(shí)踐已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，迫切需要對(duì)現(xiàn)有的企業(yè)管理進(jìn)行改造升級(jí)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程加快，引發(fā)了商科人才需求的變化，進(jìn)而推動(dòng)了商科專業(yè)教育變革。新商科人才的供給質(zhì)量成為實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素。因此，新商科建設(shè)也由此應(yīng)運(yùn)而生。

商科教育是高等教育體系的重要組成部分，商科人才是推進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。為克服傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)反應(yīng)的惰性，本研究重點(diǎn)討論在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)模式，找準(zhǔn)新商科人才的培育路徑，依托計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展所需的發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計(jì)和改善能力，能夠解決企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理的實(shí)際問題的寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型的商科人才。

二、新商科建設(shè)的背景及必要性

新文科最早由美國(guó)希拉姆學(xué)院提出，在2017年10月對(duì)專業(yè)進(jìn)修重組并全面修訂培養(yǎng)方案。2018年4月，政府正式提出要推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步提升教育服務(wù)能力和貢獻(xiàn)水平，就必須要發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，即正式提出“新文科”的概念。2018年12月在教育部經(jīng)濟(jì)和管理類教指委主任委員聯(lián)席會(huì)議暨工商管理類專業(yè)教指委第一次全體會(huì)議討論了新文科建設(shè)和卓越拔尖經(jīng)管人才培養(yǎng)。2019年4月正式啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，這預(yù)示著新文科正式從概念走向?qū)嵺`。2020年11月新文科建設(shè)全面啟動(dòng)，提出構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系。作為新文科發(fā)展重要組成部分的新商科教育改革也勢(shì)在必行。

商科教育經(jīng)歷了百余年的發(fā)展歷程，且從未停止過變革的腳步。然而，傳統(tǒng)商科建設(shè)是在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，圍繞工業(yè)有形商品的屬性、要素配置、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系而形成的課程體系和人才培養(yǎng)模式[3]。隨著科技產(chǎn)業(yè)革命的加速發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新深刻地影響了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、組織形態(tài)、管理模式，進(jìn)而形成了新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)格局。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對(duì)固化，跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，也直接導(dǎo)致商科人才無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求[4]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的更高級(jí)經(jīng)濟(jì)階段，圍繞的產(chǎn)品形態(tài)、生產(chǎn)方式、商業(yè)模式等都發(fā)生了根本性巨變，其引發(fā)的新商科教育革命也是大勢(shì)所趨。綜上，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展倒逼商科人才培養(yǎng)模式的變革。

（一）新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展

科技創(chuàng)新的突破帶來了新理論、新思想、新方法、新技術(shù)、新課程等?；ヂ?lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)進(jìn)入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域[5]，對(duì)商科教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，商科教育改革也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。新一輪科技革命與商科教育的融合發(fā)展形成了歷史交匯，新商科建設(shè)也及時(shí)有效地回應(yīng)了科技革命和產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展對(duì)新商科教育的強(qiáng)烈需求。

（二）構(gòu)建中國(guó)特色管理學(xué)理論體系

現(xiàn)代管理理論產(chǎn)生和發(fā)展的技術(shù)背景是原子能、計(jì)算機(jī)、新材料和生物工程等，并隨著第二次世界大戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步建立學(xué)科體系?？梢园l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代管理理論產(chǎn)生背后深層次的原因是生產(chǎn)力導(dǎo)致生產(chǎn)關(guān)系變化及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)企業(yè)發(fā)展也進(jìn)入新階段，在取得了巨大成就的同時(shí)也面臨著復(fù)雜多變的外部環(huán)境。商科致力于提供研究方法和解決現(xiàn)實(shí)問題。西方現(xiàn)代管理思想無法完美解釋中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐，迫切需要構(gòu)建中國(guó)特色管理學(xué)理論體系。因此，新商科建設(shè)是立足中國(guó)情境的特殊性，聚焦中國(guó)企業(yè)的管理和發(fā)展，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，充分借鑒吸收西方現(xiàn)代管理的研究成果，融合新一代信息技術(shù)，構(gòu)建全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化背景下中國(guó)企業(yè)管理理論體系的重要部分。

（三）培育時(shí)代新人

立德樹人、培養(yǎng)人才是高等教育的根本價(jià)值遵循。商科專業(yè)人才不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還需要具有較強(qiáng)的研究能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力及終身學(xué)習(xí)能力等。商科專業(yè)教學(xué)上存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生思維技能和品格培養(yǎng)不足，專業(yè)學(xué)生存在整體就業(yè)結(jié)構(gòu)錯(cuò)配的問題。顯然，數(shù)字化時(shí)代傳統(tǒng)商科無法解決個(gè)人發(fā)展面臨的專業(yè)瓶頸，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式也無法滿足人才全面發(fā)展的內(nèi)在需要。而新時(shí)代產(chǎn)業(yè)和企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展迫切需要一批既具有較強(qiáng)專業(yè)能力又具有創(chuàng)新意識(shí)和復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的跨界人才。因此，從培育時(shí)代新人，全面提升商科人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度而言，新商科建設(shè)是大勢(shì)所趨。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商科人才的新要求

人才是驅(qū)動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。數(shù)字技術(shù)廣泛地應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域各行業(yè)，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)深度融合。然而，大多數(shù)企業(yè)處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初級(jí)階段，其數(shù)字化管理水平明顯滯后于企業(yè)數(shù)字化的發(fā)展速度。原因是既懂商業(yè)運(yùn)營(yíng)，又具備數(shù)據(jù)化知識(shí)的人才短缺，從而制約了各領(lǐng)域各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。顯然，現(xiàn)有的商科人才供給體系與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求存在著明顯差距。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)新商科人才的需求日益強(qiáng)烈。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，從新思維、新素養(yǎng)、新能力和新知識(shí)這四個(gè)方面分析商科人才的新要求。

（一）新思維

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化的知識(shí)和信息為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，因此，互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)思維至關(guān)重要。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后是一場(chǎng)思維革新，要求新商科人才掌握互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是發(fā)散性的非線性思維，也是在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等科技迅猛發(fā)展的背景下，重新審視商業(yè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的思考方式。其中，大數(shù)據(jù)思維是大數(shù)據(jù)理解的重構(gòu)，旨在通過數(shù)據(jù)包含的信息來解決問題、開展商業(yè)決策等。新商科人才必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)思維以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（二）新素養(yǎng)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求新商科人才具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是利用現(xiàn)代信息工具獲取信息、處理信息、利用信息、交流信息和協(xié)作，從而綜合利用信息，提高學(xué)習(xí)和工作效能的素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)包括創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格。其中，創(chuàng)新能力是利用已有的知識(shí)不斷產(chǎn)出新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力；創(chuàng)新品格包括了好奇心、開放性、創(chuàng)新態(tài)度和價(jià)值觀等。

（三）新能力

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求新商科人才具備理論創(chuàng)新能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和大數(shù)據(jù)分析能力。理論創(chuàng)新能力主要是利用基礎(chǔ)理論、前沿理論、交叉學(xué)科理論開展創(chuàng)新的能力；實(shí)踐創(chuàng)新能力涉及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等；大數(shù)據(jù)分析能力涉及利用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)理論、數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行數(shù)據(jù)深度挖掘等。

（四）新知識(shí)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求新商科人才不僅要掌握商科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要打破學(xué)科知識(shí)壁壘，掌握學(xué)科交叉的專業(yè)知識(shí)和通識(shí)知識(shí)，要求豐富、扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)，既要懂得社會(huì)科學(xué)知識(shí)，又要了解大數(shù)據(jù)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)知識(shí)；既要了解經(jīng)濟(jì)管理思想史，又要掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，最終構(gòu)建全方位跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、新商科人才培養(yǎng)的路徑

為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升新商科人才培養(yǎng)的質(zhì)量，基于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，本文提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和思路、改革課程教學(xué)體系、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)路徑（如下頁(yè)圖1所示）。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和思路

遵循哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，以把握科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)為指引，以關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在訴求與動(dòng)力為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型跨界人才為導(dǎo)向，以掌握復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)為根本，打造具有“三商”“四能力”的復(fù)合型新商科人才，塑造人才全面發(fā)展培養(yǎng)模式。其中，“三商”是指智商、情商和創(chuàng)商，“四力”是指研究能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。

1.新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，推動(dòng)傳統(tǒng)生產(chǎn)組織和商業(yè)模式變革，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)逆勢(shì)而上，解決了傳統(tǒng)商業(yè)缺乏技術(shù)思維和數(shù)據(jù)要素的問題，引發(fā)了業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、營(yíng)銷模式、管理體系等重構(gòu)。因此，新商科必須把握科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)，在傳統(tǒng)商科的基礎(chǔ)上融入大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等現(xiàn)代新技術(shù)。

2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激發(fā)了技術(shù)跨界、領(lǐng)域跨界、區(qū)域跨界，加速了傳統(tǒng)一二三產(chǎn)業(yè)融合，培育了數(shù)字化電商、數(shù)字化零售等經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，重塑了商業(yè)活動(dòng)的組織形態(tài)和服務(wù)模式。因此，為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，新商科必須培育復(fù)合型跨界人才。新商科強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維和跨界思維，掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新規(guī)則，學(xué)好數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)新理論和新范式，學(xué)會(huì)利用新技術(shù)、新工具、新方法解決商業(yè)活動(dòng)中碰到的新問題。

3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新商科要求學(xué)生具備智商、情商和創(chuàng)商，掌握研究能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力，且具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力。其一，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，新商科人才不僅要具備基礎(chǔ)的商業(yè)管理知識(shí)，還要掌握產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)和技術(shù)創(chuàng)新動(dòng)態(tài)，構(gòu)建多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)體系。其二，在能力結(jié)構(gòu)上，新商科人才不僅要掌握采用定性和定量的方法研究問題的能力，還要掌握在實(shí)際工作中較好地運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

（二）改革課程教學(xué)體系

1.課程體系。課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心所在[6]。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新商科建設(shè)應(yīng)構(gòu)建基于跨學(xué)科的課程體系。在傳統(tǒng)商科的課程體系中，增加計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，增加數(shù)字經(jīng)濟(jì)概論、數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)等核心課程。加強(qiáng)學(xué)科之間的跨越、交叉、融合，促進(jìn)專業(yè)間和學(xué)科間的資源共享，增加計(jì)算機(jī)、人工智能、數(shù)學(xué)等與商科交叉的課程，如大數(shù)據(jù)營(yíng)銷、智能會(huì)計(jì)、數(shù)字金融、數(shù)據(jù)分析與商業(yè)決策、互聯(lián)網(wǎng)與商業(yè)創(chuàng)新等。注重技術(shù)融合，可開設(shè)人工智能導(dǎo)論、深度學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)編程、數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)建模與數(shù)據(jù)可視化等課程。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，在實(shí)踐性教學(xué)中增加基于大數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)分析綜合實(shí)訓(xùn)等課程。通過構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系，增加新商科人才適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)模式的感知能力、跟蹤能力和實(shí)踐能力。

2.教材建設(shè)。以新商科人才培養(yǎng)理念和思路建設(shè)面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新商科教材體系，打造高質(zhì)量的新商科教材。在總結(jié)了解商科教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教材建設(shè)理念，以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，開展經(jīng)典教材、基礎(chǔ)教材、輔助教材、實(shí)踐教材等分類建設(shè)，滿足不同層次、專業(yè)的需求。積極策劃《數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)》《大數(shù)據(jù)導(dǎo)論》《人工智能導(dǎo)論》等新一代教材編寫。在教材內(nèi)容選題方面，應(yīng)以深化專業(yè)建設(shè)為指導(dǎo)，充分吸納國(guó)內(nèi)外數(shù)字經(jīng)濟(jì)的研究成果，注重體現(xiàn)時(shí)效性與實(shí)踐性，突出行業(yè)背景與應(yīng)用實(shí)例。要進(jìn)一步完善教材知識(shí)體系，借鑒經(jīng)典教材的長(zhǎng)處，明確新商科教材自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教材內(nèi)容，融入新理論、新思想，規(guī)范教材編寫范式，提升教材質(zhì)量。

3.教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力為核心，推動(dòng)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“學(xué)、思、用、創(chuàng)”一體化的教學(xué)模式。推動(dòng)協(xié)作式、體驗(yàn)式、探究式、項(xiàng)目式等教學(xué)模式改革，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、“翻轉(zhuǎn)課堂”、討論式和辯論式等教學(xué)，增加學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。探索線上線下跨界融合的新教學(xué)模式，推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、云學(xué)習(xí)等線上學(xué)習(xí)形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)討論、分析思考、設(shè)計(jì)方案、分工協(xié)作、語言表達(dá)，強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)講授、資源供給、創(chuàng)設(shè)情境、課堂引導(dǎo)、總結(jié)反饋，通過課堂面授教學(xué)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。其一，構(gòu)建包含課程設(shè)計(jì)、案例分析、角色扮演、working-finding等的課業(yè)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，打破實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的邊界，拓展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，為完整的實(shí)踐教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。以面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，按照新商科的理念，構(gòu)建以拓展課程、雙創(chuàng)課程和選擇類課程為主體的實(shí)踐課程體系。其中，拓展課程涉及產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐等，選擇類課程涉及跨學(xué)科的“互聯(lián)網(wǎng)+”虛擬課程資源，雙創(chuàng)課程體系涉及創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等。其二，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)效果、夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，可以建立聚焦數(shù)字貿(mào)易、數(shù)字財(cái)政、數(shù)字營(yíng)銷等為主體的數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，為新商科提供基礎(chǔ)設(shè)施和硬軟件保障。其三，構(gòu)建完備的第二課堂體系。設(shè)立學(xué)術(shù)科技、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、理論研究等各類校園社團(tuán)組織，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)和溝通交際能力。以挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽項(xiàng)目為載體，參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的競(jìng)賽、會(huì)議和夏令營(yíng)等，補(bǔ)充和延伸第一課堂，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)能力、求知探索的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。設(shè)立經(jīng)管大講堂，邀請(qǐng)專家學(xué)者、科技行業(yè)精英、創(chuàng)新領(lǐng)袖等走進(jìn)校園，讓學(xué)生了解前沿新技術(shù)、行業(yè)新動(dòng)態(tài)，指引中國(guó)企業(yè)管理發(fā)展新方向。

2.校外實(shí)踐教學(xué)體系。一是產(chǎn)教融合，打造跨院校、跨專業(yè)、跨行業(yè)的協(xié)同育人的新平臺(tái)。鼓勵(lì)商科專業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院或者數(shù)字產(chǎn)業(yè)基地，組建以高校專家、數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域行業(yè)精英為主體的師資隊(duì)伍，共同參與新商科人才的實(shí)踐課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制定等，建立新商科人才的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，提高新商科人才的綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求與新商科人才培養(yǎng)無縫對(duì)接。二是實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推行頂崗實(shí)習(xí)模式。鼓勵(lì)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域領(lǐng)跑企業(yè)、行業(yè)冠軍企業(yè)對(duì)接，建設(shè)跨境電商、智能物流等實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)?jiān)跀?shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具有較深理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且擔(dān)任重要管理職責(zé)的高級(jí)管理人員作為校外成長(zhǎng)導(dǎo)師，實(shí)施校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師模式，推行頂崗實(shí)習(xí)模式，為新商科學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造豐富的實(shí)踐訓(xùn)練條件。三是面向經(jīng)濟(jì)管理企業(yè)實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段人才培養(yǎng)的最后一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，還能檢驗(yàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。將數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目引入學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)踐性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

新商科培養(yǎng)的人才是復(fù)合型、應(yīng)用型的跨界人才，這要求不僅要掌握商科專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新一代信息技術(shù)課程。因此，新商科人才的培養(yǎng)具有鮮明的方向性，對(duì)商科師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)要求也出現(xiàn)了新變化。其一，組建由傳統(tǒng)的商科教師、跨學(xué)科復(fù)合型教師組成的教師隊(duì)伍，優(yōu)化商科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師開展跨界、跨學(xué)科的專業(yè)活動(dòng)，突破學(xué)科局限和行業(yè)局限，提高教師綜合素養(yǎng)，以回應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代人才的訴求[7]。其二，積極引進(jìn)具有數(shù)字經(jīng)濟(jì)和新一代信息技術(shù)背景的教師，選派中青年教師赴數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)軍企業(yè)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，建立“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制。其三，加大引進(jìn)智力資源力度，吸收數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的精英、研究人員作為兼職教授、客座教授、產(chǎn)業(yè)教授，參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，夯實(shí)新商科建設(shè)與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐融合的師資基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)和快速創(chuàng)新深刻改變了經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展格局，也推動(dòng)了商科教育的變革。企業(yè)發(fā)展面臨復(fù)雜多變的外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，由此也引發(fā)了對(duì)商科人才需求的變化。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展、構(gòu)建中國(guó)特色管理學(xué)理論體系和培育時(shí)代新人的需求都倒逼商科人才培養(yǎng)模式的變革。為克服傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)反應(yīng)的惰性，新商科建設(shè)也就應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)新商科人才在思維、素養(yǎng)、能力和知識(shí)等方面提出了新需求。面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)，重構(gòu)新商科人才培養(yǎng)模式，確定新商科人才培養(yǎng)的定位、培養(yǎng)要求、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等是亟須解決的問題。為此，本研究從創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和思路、改革課程教學(xué)體系、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出新商科人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新商科人才提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]? ?溫珺，閻志軍，程愚.數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新效應(yīng)研究：基于省際面板數(shù)據(jù)的回歸[J].經(jīng)濟(jì)體制改革，2020（3）：31.

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