鄭蘭蘭

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，建立文化自信。小學(xué)生必須具備良好的漢字書寫能力。在每學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中，學(xué)生書寫水平直接影響其學(xué)業(yè)成績(jī)。小學(xué)生書寫能力和書寫素養(yǎng)的培育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)年級(jí)越高，部分學(xué)生的書寫質(zhì)量越難以提升。本文的實(shí)踐和探索基于筆者所在學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科板塊教研，根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，正確分析學(xué)情，梳理漢字書寫的技巧與方法，制訂漢字書寫評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展嵌入教學(xué)式漢字書寫活動(dòng)，全面提高小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生漢字書寫素養(yǎng)。下面試以六年級(jí)學(xué)生書寫教學(xué)為例，談?wù)剷鴮懰仞B(yǎng)提升的策略。

一、分析課標(biāo)，明確書寫素養(yǎng)培育指向

書寫素養(yǎng)就是學(xué)生在書寫訓(xùn)練和實(shí)踐中，獲得的書寫技巧和書寫能力?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出：“小學(xué)高年級(jí)，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀，有一定速度?！备吣昙?jí)是指小學(xué)五、六年級(jí)，小學(xué)階段硬筆書寫必不可少，根據(jù)書寫要求，明確：書寫要做到“行款整齊、美觀，有一定的速度”才可以。“行款整齊”，即整齊有致，正確、規(guī)范、端正、整潔；“有一定的速度”，根據(jù)要求，每分鐘抄寫30～40個(gè)字方能達(dá)標(biāo)?？傮w來(lái)說(shuō)，就是五、六年級(jí)的學(xué)生能比較熟練地使用鋼筆寫出字跡工整、規(guī)范、美觀、行款整齊的字，并有一定的速度，抄寫漢字每分鐘不少于30個(gè)。

二、分析學(xué)情，明確書寫素養(yǎng)培育目標(biāo)

（一）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已具備的書寫素養(yǎng)分析

根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提到的小學(xué)各年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的書寫能力要求，結(jié)合在日常教學(xué)過(guò)程中的觀察，發(fā)現(xiàn)剛剛邁入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)低中年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備以下書寫能力素養(yǎng)：

1. 已經(jīng)掌握了漢字書寫的基本筆畫、偏旁部首、筆順規(guī)則；

2. 能使用田字格把握字的間架結(jié)構(gòu)；

3. 注意到書寫要規(guī)范、整潔，力求平正、勻稱；

4. 書寫漢字具有一定的速度，但不能保證每個(gè)字都工整美觀。

（二）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的書寫能力素養(yǎng)分析

結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的書寫能力分析，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下書寫要求，具備以下書寫素養(yǎng)：

1. 能使用鋼筆書寫，能寫出字跡規(guī)范、整潔、美觀的正楷字。

2. 逐步提高書寫速度，達(dá)到工整抄寫漢字每分鐘30～40個(gè)字。

3. 初步具備書法鑒賞能力，能感受漢字的形體美、意境美。

4. 學(xué)習(xí)書法、熱愛(ài)漢字，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和愛(ài)國(guó)情感。

三、梳理方法，明確書寫素養(yǎng)培育路徑

明確《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高年級(jí)學(xué)生硬筆書寫的要求之后，為了提高高年級(jí)學(xué)生的書寫水平，提升學(xué)生書寫素養(yǎng)，筆者及所在學(xué)校的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了寫字、練字技巧和方法的梳理，以期大面積提高學(xué)生的書寫素養(yǎng)。

（一）定字體，統(tǒng)一目標(biāo)

經(jīng)教學(xué)研討，以切實(shí)、全面提高高年級(jí)學(xué)生書寫能力為目標(biāo)，我校最終決定以《生字描紅本》和與教材同步的《每日30字》點(diǎn)陣描紅練字紙為抓手，統(tǒng)一字體，力求與《生字描紅本》書寫體相近。

（二）定時(shí)間，規(guī)范練習(xí)

為了養(yǎng)成練字好習(xí)慣，全面提高學(xué)生書寫水平，校方規(guī)定每周一、二、三中午12∶20—12∶40為語(yǔ)文午寫時(shí)間。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生使用《生字描紅本》和《每日30字》，認(rèn)真、規(guī)范練習(xí)書寫，按照每個(gè)字的筆順規(guī)則，按要求壓虛線書寫。對(duì)于重點(diǎn)筆畫如折、鉤、提、頓等，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生描紅時(shí)要注意停留頓筆，還要在黑板上演練示范，以幫助學(xué)生更好地掌握書寫要領(lǐng)，提高書寫質(zhì)量。

確保學(xué)生每天堅(jiān)持書寫練習(xí)20分鐘，保持正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，在提高書寫水平的同時(shí)，也能提高書寫的速度。為了讓學(xué)生以更好的心態(tài)練字，更加放松的狀態(tài)練習(xí)，伴以優(yōu)雅、緩慢的純音樂(lè)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入練字狀態(tài)，靜心練字，把書寫字形之美與柔和的音樂(lè)之美相結(jié)合，陶冶情操，提升書寫素養(yǎng)。

正是因?yàn)楣P者所在的禮軒小學(xué)將書寫練字正式納入學(xué)生在校統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，輔以專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的有效指導(dǎo)，持之以恒堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生方能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，保證全體學(xué)生書寫質(zhì)量的提高。

（三）定標(biāo)準(zhǔn)，教師示范引領(lǐng)

學(xué)生未寫師先寫：教師在指導(dǎo)學(xué)生練字之前，由專業(yè)書法教師培訓(xùn)，統(tǒng)一生字書寫標(biāo)準(zhǔn)。以六年級(jí)生字教學(xué)及練習(xí)為例，在教研活動(dòng)時(shí)間，給大家指導(dǎo)每一個(gè)字的寫法、關(guān)鍵筆畫，以及如何給學(xué)生指導(dǎo)這個(gè)字的書寫。例如：“粥”這個(gè)字，是左中右結(jié)構(gòu)，米部，意為用糧食或糧食加其他東西煮成的半流質(zhì)食物，如八寶粥、盛一碗粥等；又為“鬻”，讀作（yù），賣之意，如鬻其盾。書寫時(shí)要注意三個(gè)部件均要寫得瘦高，米字更收斂，中間豎畫可以適當(dāng)放長(zhǎng)一點(diǎn)，以及它們?nèi)考谔镒指裰械恼几耜P(guān)系。

重視提高全校教師的書寫能力，樹(shù)立榜樣，示范引領(lǐng)。實(shí)踐告訴我們，哪個(gè)班的老師寫字好，哪個(gè)班的學(xué)生寫的字也會(huì)相對(duì)好一些。我們還大力開(kāi)展教師練字活動(dòng)，提高教師的寫字水平，要求每一位老師板書均要認(rèn)真、工整，寧可少寫一個(gè)，不可草書一字。我們不僅板書要工整，作業(yè)批語(yǔ)也要尤為注意，特別是語(yǔ)文老師的習(xí)作批語(yǔ)，要和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)一樣，一字一格，工整認(rèn)真，格式正確。每位語(yǔ)文老師每周都要展示自己練習(xí)的黑板字，大家統(tǒng)一漢字、統(tǒng)一時(shí)間擺放在一樓大廳，這樣既能激勵(lì)老師提高自身的書寫能力，又對(duì)學(xué)生起到一個(gè)很好的示范引領(lǐng)作用，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的審美鑒賞能力，達(dá)到提高學(xué)生書寫素養(yǎng)的目的。教師對(duì)待書寫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也會(huì)潛移默化地影響到每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生起到良好的榜樣示范的作用。

（四）定方法，五步指導(dǎo)

教師午寫時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書寫練字時(shí)，要遵循五步指導(dǎo)法：

1.觀察字形特點(diǎn)。是獨(dú)體字還是合體字，是什么結(jié)構(gòu)的字，字形是左高右低還是左低右高等。

2.分析部件間比例結(jié)構(gòu)。是左右均等，還是左窄右寬，是上小下大，還是上寬下窄等。

3.找出關(guān)鍵筆畫。每個(gè)漢字中均有一個(gè)非常重要的筆畫，決定這個(gè)字整體感覺(jué)，如“左右”二字，筆畫一樣，結(jié)構(gòu)也一樣，但是這兩個(gè)字關(guān)鍵筆畫不同，也決定了字的整體感覺(jué)不同?！白蟆标P(guān)鍵筆畫是撇，是豎走向的字；“右”關(guān)鍵筆畫是第一筆橫，是橫走向的字?！白蟆弊值谝还P橫短，撇長(zhǎng)，工字靠下、瘦長(zhǎng)，決定了整體是偏瘦高的；而“右”字截然不同，第一筆橫長(zhǎng)，撇短、且靠右，下面口字扁寬，又寬又厚，整個(gè)字是偏橫向的。

4.給字定位。指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字中各個(gè)部件之間的呼應(yīng)關(guān)系與占格位置，以及點(diǎn)陣練字中規(guī)范漢字的書寫，加強(qiáng)練習(xí)，找到漢字書寫占格的規(guī)律。

5.書空、練習(xí)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)，久而久之掌握書寫練字的一般規(guī)律，提高書寫能力。

四、落實(shí)評(píng)價(jià)，助力書寫素養(yǎng)全面提升

（一）制訂書寫素養(yǎng)考察標(biāo)準(zhǔn)

在語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)中，書寫質(zhì)量占10分，占總分的1/12，可見(jiàn)書寫質(zhì)量的重要性，提高書寫水平迫在眉睫。根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)學(xué)生書寫的要求，結(jié)合區(qū)期末檢測(cè)書寫得分標(biāo)準(zhǔn)，制訂出禮軒小學(xué)書寫得分標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示：

標(biāo)準(zhǔn)解讀：

第一檔9～10分。卷面干凈整潔，字跡美觀，書寫工整。在這一檔中，我們著重看學(xué)生的字是否美觀、靠不靠體。怎么區(qū)分9分和10分呢？那就要看這個(gè)字是非?？矿w、工整美觀，還是功夫不到，只有一點(diǎn)起承轉(zhuǎn)合，還需要加強(qiáng)練習(xí)。從這里我們可以看出能得到10分的卷面應(yīng)該很少，如果想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必定付出常人所沒(méi)有付出過(guò)的努力，長(zhǎng)期練習(xí)、臨帖、描摹，才能得到。

第二檔7～8分。卷面看起來(lái)比較干凈整潔，字跡比較工整。這一檔對(duì)學(xué)生的字靠不靠體沒(méi)有要求，只要在卷面干凈整潔的基礎(chǔ)上，我們直觀審視學(xué)生的字是否工整美觀。什么是工整美觀呢？就是筆畫清晰，字體端正，行款整齊，通篇字體大小一致，間架結(jié)構(gòu)布局合理。

第三檔5～6分。卷面比較干凈整潔。這一檔就是字體書寫不太工整也不算美觀，卷面整體看上去比較干凈，涂改也比較少。

最后一檔4分及以下。卷面較亂，字跡不清晰。最后這個(gè)檔就是涂改很多，字跡潦草，卷面也很臟亂，可酌情得分。

（二）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展多樣活動(dòng)，助力學(xué)生整體書寫素養(yǎng)的全面提升

為了激發(fā)學(xué)生書寫練字的積極性，全面提升全校學(xué)生的書寫能力，禮軒小學(xué)還舉辦了“書寫小達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)?！皶鴮懶∵_(dá)人”評(píng)比活動(dòng)，每月舉辦一次，每次評(píng)選出全校小達(dá)人進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)將近一年時(shí)間的練習(xí)和比賽，禮軒小學(xué)學(xué)生整體書寫能力得到了鍛煉和提高，書寫素養(yǎng)也有所提升，全校共有85人獲得校級(jí)“書寫小達(dá)人”榮譽(yù)證書，218人榮獲“默寫達(dá)人”稱號(hào)。在全體學(xué)生書寫素養(yǎng)提升的同時(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一年來(lái)，我校在濟(jì)南市“寫好中國(guó)字·做好中國(guó)人——暨小學(xué)師生規(guī)范漢字書寫大賽”和歷城區(qū)“展現(xiàn)漢字風(fēng)采·培養(yǎng)文化自信——暨漢字書寫大會(huì)”活動(dòng)中，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。實(shí)踐證明，以活動(dòng)的形式能更有效地促進(jìn)學(xué)生書寫能力和素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

漢字是中華文化的根，把漢字寫得規(guī)范、美觀，全面提升學(xué)生的書寫素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提高文化自信，是每一位教師的不懈追求。總之，每一位語(yǔ)文教師在今后的書寫教學(xué)中，需不斷研究，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷推進(jìn)學(xué)生書寫能力和素養(yǎng)的提升。

（作者單位；山東省濟(jì)南市歷城區(qū)禮軒小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕

注：本文系濟(jì)南市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“小學(xué)初中有效銜接育人機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2022XJ04）的階段性研究成果。