劉洪強(qiáng)

關(guān)鍵詞：“雙減”；中小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)策略

為改善我國(guó)教育生態(tài)與教育環(huán)境，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。文件明確提出：一方面要通過(guò)在校內(nèi)全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面要通過(guò)在校外堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)[1]?！半p減”政策的頒布與實(shí)施，對(duì)中小學(xué)教育工作作了全新的指示與要求。體育教育是中小學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的重要內(nèi)容，體育教育能有效改善青少年體質(zhì)健康，增強(qiáng)健康素養(yǎng)，因此“雙減”背景下中小學(xué)體育發(fā)展也面臨著全新的挑戰(zhàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生在學(xué)校和家庭中承受了較重的學(xué)業(yè)壓力，為了應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)和升學(xué)要求，他們常常需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺乏休息和娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，這對(duì)中小學(xué)生的身心健康帶來(lái)了負(fù)面影響?！半p減”政策的頒布與實(shí)施，極大程度地減少中小學(xué)生的作業(yè)量，并在此基礎(chǔ)上增加了體育活動(dòng)的時(shí)間。體育鍛煉對(duì)中小學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要，增加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間可以幫助中小學(xué)生更好地鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，并且培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育活動(dòng)還可以提高中小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果，使他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)業(yè)壓力感到焦慮和擔(dān)憂，常常投入大量時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。然而，這種過(guò)度地參與往往對(duì)家長(zhǎng)和孩子都帶來(lái)了壓力和負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的實(shí)施，中小學(xué)生的作業(yè)量的減少，有效地減輕了家長(zhǎng)的教育焦慮。此外，政策中增加的體育活動(dòng)時(shí)間也使家長(zhǎng)們感到寬慰。體育活動(dòng)有助于中小學(xué)生的身體健康和全面發(fā)展，減少長(zhǎng)時(shí)間坐在桌前學(xué)習(xí)的時(shí)間。家長(zhǎng)們可以更放心地看到孩子積極參與體育鍛煉，從而為體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展給予更大程度的支持。

“雙減”政策的提出，為學(xué)校體育教學(xué)指出了明確的發(fā)展方向。首先，在體育教學(xué)目標(biāo)中要始終貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人、學(xué)生第一的教育理念。充分挖掘各種體育教學(xué)模式，最大限度發(fā)揮體育教學(xué)的綜合教育功能。提升體育教育教學(xué)質(zhì)量，在做到確保學(xué)生在體育課程中做好學(xué)好，達(dá)到強(qiáng)身健體的基本功能外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持果敢、一往無(wú)前的偉大體育精神，養(yǎng)成健康積極的人生態(tài)度等。

2021年6月，《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》） 明確提出要深化體育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念[2]。在“雙減”政策的實(shí)施背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念已不再符合時(shí)代發(fā)展要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)“因材施教、分類指導(dǎo)、分層達(dá)標(biāo)”的具體要求，樹(shù)立“綜合育人”的體育教學(xué)理念，在體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽中培養(yǎng)中小學(xué)生逐步擁有強(qiáng)健體魄，提高審美和動(dòng)手能力，孵育敬畏規(guī)則、互幫互助、勇往直前的體育品格。因此，學(xué)校需聯(lián)合體育教育者、中小學(xué)家長(zhǎng)共同認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的重要性。

據(jù)調(diào)研顯示，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、競(jìng)技化傾向嚴(yán)重等問(wèn)題。在“雙減”政策下，必須優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。一方面，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性，不斷滿足中小學(xué)生個(gè)性化需求，最大限度地為學(xué)生提供豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)。另一方面，在教學(xué)方法中，學(xué)?？赡懿捎酶鄻踊蛣?chuàng)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。這可能包括運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如使用教育軟件、智能設(shè)備和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)性。

在“雙減”政策的影響下，中小學(xué)體育教師需要采取一系列措施來(lái)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。首先，他們應(yīng)深入理解政策的宗旨和要求，充分認(rèn)識(shí)到體育教育在學(xué)生發(fā)展中的重要性，并以此為指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)方向。其次，體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)更新，不斷提升教學(xué)水平。一方面可以積極參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解最新的體育教學(xué)理念和方法，掌握科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)和評(píng)估手段，以此確保教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。另一方面，體育教師還需注重個(gè)性化教學(xué)，不斷因材施教。他們應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)安排和輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。

中小學(xué)校的體育場(chǎng)所是開(kāi)展教育教學(xué)必備的物質(zhì)條件與硬件設(shè)施。據(jù)了解，我國(guó)部分地區(qū)存在著體育場(chǎng)所建設(shè)不完善，體育場(chǎng)場(chǎng)地面積不足，場(chǎng)地器材設(shè)備配備不齊全等問(wèn)題[3]?！半p減”政策的出臺(tái)，進(jìn)一步凸顯了中小學(xué)體育場(chǎng)所出現(xiàn)的較多問(wèn)題，也揭露了體育場(chǎng)所與中小學(xué)教學(xué)發(fā)展不匹配的現(xiàn)狀。在此背景下，各級(jí)部門加大了體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)了中小學(xué)校體育場(chǎng)所的改善與翻修工作，加快中小學(xué)體育場(chǎng)地的建設(shè)和改造速度，增加學(xué)校體育場(chǎng)所的配套設(shè)備投入，極大地提升了中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，最大限度滿足中小學(xué)生的體育課程與課外活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)[S][EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

[2]劉軍.對(duì)課改以來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的探討[J].才智，2016，（16）：44.

[3]張吾龍，胡德剛.義務(wù)教育階段學(xué)校體育場(chǎng)地器材均衡發(fā)展的研究[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，51（6）：649-652.

（作者單位：諸城市東魯學(xué)校）