王薈琪 王宗花 李明倫 肖江南

摘?要：一個夯實的技術平臺是支撐學校高水平實驗室建設的基礎，是學校高峰學科發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)、高水平科研與高端社會服務的高原，是現(xiàn)階段推動“雙一流”高校建設的有力保障。省屬高校雖然與部屬高校有一定差距，但通過結合自身優(yōu)勢拓寬渠道，在“硬件”“軟件”上兩手抓、兩手都要硬，才能緊跟時代步伐，向“雙一流”邁進。本文從自身高校實驗室“硬件”建設與實驗室管理“軟件”建設兩方面，探討省屬高校校級平臺實驗室的建設與管理經(jīng)驗。

關鍵詞：校級科研共享平臺；實驗室建設；實驗室管理；大型儀器設備共享

1?校級科研共享平臺建設的意義

校級科研共享平臺“專管共用、資源共享”的獨有管理模式，在高校的教學科研、學科建設以及對外服務方面發(fā)揮了越來越重要的作用。為探索具有交叉性、綜合性大型共享實驗平臺的運作模式，國內外許多高校在不斷摸索適合自身的經(jīng)驗和方式，以便充分利用實驗室資源［14］。崔國印等［5］探討了高等院校實驗室建設與管理在高校爭創(chuàng)“雙一流”過程中的重要作用。周劍鋒等［6］提出了新形勢下高校分析測試中心大型儀器開放與共享管理的思路和對策。

省屬高校雖然在年投入資金數(shù)、儀器設備數(shù)量以及科研創(chuàng)新力上比不上部屬高校，但省屬高校在借鑒國內部屬高校經(jīng)驗的同時還可以結合自己省內的優(yōu)勢，做到地域性的特色建設。通過對國內外高校實驗室建設與管理方面的調研與思考，省屬校級平臺實驗室的可持續(xù)發(fā)展必然要從實驗室建設、管理、人才隊伍建設三個方面做到專業(yè)性、務實性、前瞻性與發(fā)展性。本文擬在國內高校多年實驗室建設的基礎上學習建設管理經(jīng)驗，結合國家“十四五”規(guī)劃以及“雙一流”建設規(guī)劃，立足青島大學特色，探索省屬高校的校級科研共享平臺實驗室管理模式以及發(fā)展方向。

2?專業(yè)化、開放化的實驗室建設

校級科研共享平臺實驗室的建設致力于建設成為實驗室文化示范中心，設計與建設過程中秉持專業(yè)化、科技化、開放化、靈活化、模塊化、人性化、綠色化、智能化八個方面，在建設環(huán)境、設計思想理念等方面力求達到國內先進。

2.1?精準目標定位

校級科研共享平臺集教學、科研、對外測試服務于一體，在科學規(guī)劃精準定位的基礎上，應結合本校教學科研需求與本校學科發(fā)展特色及優(yōu)勢，以創(chuàng)建一流實驗室為目標，做高定位、高起點、高標準的實驗室建設。校級科研共享平臺的建設離不開校領導的高瞻遠矚，以及校級各部門的組織協(xié)調，各學科專家以及相關教師的調研與設計規(guī)劃，一并借鑒國內外一流實驗室建設經(jīng)驗，在充分探討、科學論證的基礎上，根據(jù)學校的定位、學科的特點和發(fā)展的需要以及社會的需求，把實驗室建設當作“雙一流”建設中的一項系統(tǒng)性工程。

2.2?專業(yè)頂層設計

校級科研共享平臺實驗室頂層設計在科學規(guī)劃設計、合理布局的基礎上，由專業(yè)的實驗室設計公司設計，構建開放性的實驗空間和可靈活組合的模塊化布局，鼓勵不同領域的整合、交叉。設計過程考慮合理、高效的實驗室操作流程，并結合CNAS、CMA相關實驗室資質認定要求對現(xiàn)有功能進行優(yōu)化，創(chuàng)造一個高效、安全的實驗空間，同時為實驗室設計清晰的人流與物流路線。建設將始終貫徹“以人為本”的核心思想，從工藝設計、暖通設計、電氣設計、集中供氣設計、給排水設計到裝飾裝修設計等方面給出專業(yè)化設計，確保低碳、節(jié)能、綠色、環(huán)保的實驗室環(huán)境，保證實驗教師和學生在實驗教學與科研過程中的舒適、安全和健康。

2.3?專家層層把關

邀請國內各大高校實驗室主任以及各儀器專業(yè)領域專家到校指導，對實驗室建設的規(guī)劃方案、實驗室工藝以及實驗室整體布局進行把控，為建設一流實驗室打好硬件基礎。請施工圖審圖專家對設計圖紙相關結構、暖通、電氣、給排水等圖紙進行層層把關，確保安全性與專業(yè)性。

請國內著名高校分析測試領域專家作為學術委員會在校級科研共享平臺的發(fā)展方向上掌舵護航，在推動與促進國內各高校分析測試領域同行之間的學術交流，審議中心科學研究規(guī)劃，指導和幫助申請科技合作和重大研究課題以及培養(yǎng)分析測試領域高水平人才等方面起到引領作用。

3?校級科研平臺實驗室管理

作為校級科研共享平臺實驗室，科學的管理機制是一流實驗室建設的重要軟實力。建立科學、規(guī)范的規(guī)章制度，是實驗室工作得以正常、有序開展的重要前提，是實驗室開展實驗實踐教學、科學技術研究和實現(xiàn)服務社會功能的重要保障，是學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和一流學科創(chuàng)建的重要保障。

3.1?共建共管制度

為了解決學校大型儀器設備閑置、管理不當?shù)葐栴}，將價值30萬元以上且通用性強、可供3個及以上學院共同使用的擬購置或已購置安裝的大型儀器設備集中放置于校級科研共享服務平臺，由平臺負責管理和維護，并確保學院、學科的優(yōu)先使用權的前提下，實現(xiàn)大型儀器設備對全校開放共享。為了提高儀器設備使用效率、實現(xiàn)儀器設備的專人專管，作為校級科研共享服務平臺設置三個模式建立與學院、學科、課題組儀器共享制度。

模式一，校級科研共享服務平臺全權管理，中心提供設備正常運轉的實驗空間、水、電等的保障，對儀器享有使用權、管理權等權利，負責儀器耗材試劑購置，負責儀器設備運行維護與維修。儀器來源學院或者課題組同校內其他測試用戶一樣，在網(wǎng)上預約測試服務，可享受優(yōu)惠的政策，如優(yōu)先檢測、測試費用最大優(yōu)惠。

模式二，合作制，校級科研共享服務平臺提供設備正常運轉的實驗空間、水、電等的保障，負責對設備進行定期保養(yǎng)及維護，確保使用性能良好。儀器來源學院或者課題組對儀器有使用權和管理權，中心擁有該儀器對外服務共享的使用時間為工作日三天，且保證校內外用戶使用，完成學校共享任務。儀器來源方擁有設備的使用權、維護權和改造權，可免費享有儀器設備運轉使用時間為工作日兩天及其他時間。測試收費歸屬學校統(tǒng)一管理，根據(jù)平臺統(tǒng)一規(guī)定發(fā)放測試服務勞務費，運行經(jīng)費根據(jù)共享服務機時與學科、學院自主測試機時比例分攤。

模式三，承包制。中心提供設備正常運轉的實驗空間、水、電等的保障。儀器來源方負責對設備進行定期保養(yǎng)及維護，擁有設備的使用、維護和改造權限，但不能影響設備共享使用；承擔設備維護及運行費用；要保證完成學校對大型儀器共享使用機時，達不到的按中心制度處罰；測試收費歸屬學校統(tǒng)一管理，根據(jù)平臺統(tǒng)一規(guī)定發(fā)放測試服務勞務費；儀器來源方可以利用場地及儀器對外服務，共享使用機時外所產(chǎn)生的測試收入由中心分配給儀器來源方，用于儀器維護。

3.2?開放共享運行管理

由于平臺儀器來源廣泛，如何安全有效地管理也是重要的一個方面，最重要的就是人的管理。高校在儀器設備管理及使用上有著天然的“人”的優(yōu)勢，現(xiàn)階段的高校教師，尤其是年輕教師具有博士學位為主，技術實力、科研實力強勁，更是承擔創(chuàng)新與育人雙重身份，是科教興國的重要內驅力。作為校級科研共享平臺更要充分利用高校教師資源的優(yōu)勢，將科研創(chuàng)新、技術能力發(fā)展與科技育人協(xié)同發(fā)展，真正做到開放共享。根據(jù)儀器來源、儀器特點等進行統(tǒng)籌考慮，設立機組負責制，每個機組里面根據(jù)儀器情況配置平臺的專職技術人員、兼職教師、專家與學生（如下圖）。專家指導技術人員開發(fā)新方法、新技術，技術人員為專家科研創(chuàng)新思路提供技術支持；專職技術人員與兼職教師相輔相成，是“打配合”的戰(zhàn)友；專職技術人員培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力并給學生們實踐鍛煉的機會。通過不同的“人”，使整個平臺運轉良性循環(huán)，且穩(wěn)如磐石。

3.2.1?專業(yè)技術人員與專家結合

高校的科研測試服務平臺區(qū)別于市場上的第三方檢測機構最主要的地方就是創(chuàng)新與技術。高校的分析測試服務平臺要與學科建設相結合，要真正做到與專家緊密結合，做到專家指導下的技術人員負責制。將專家教授的創(chuàng)新想法通過技術得到證明，專家教授從技術上對測試進行把控，對采購的儀器進行論證，通過共同商討和創(chuàng)新研發(fā)，進一步對科學儀器進行改良或者研制。平臺只有這樣才能做到不是單單分析測試服務，而是可以促進多學科的交叉發(fā)展，推動我國科學儀器研究的創(chuàng)新力，實現(xiàn)“雙一流”建設中的技術引領。

3.2.2?專職與兼職結合

由于目前高校招聘教師門檻高，對學歷要求嚴格，且主要以科研教師為主，專業(yè)技術人員進人相對困難，多數(shù)高校都存在著設備多、專業(yè)技術人員少的情況。在專業(yè)技術人員數(shù)量嚴重不足的情況下，我們探索由專職技術人員與兼職教師結合的方式，共同管理大型儀器設備。由校級平臺聘任學院教師作為平臺兼職教師，兼職教師需要自愿且熟練操作儀器，熱愛技術，并且有責任心，維護好儀器。每學期根據(jù)兼職教師上課時間，在不影響兼職教師教學和科研的情況下，對專職技術人員與兼職教師進行排班，平臺根據(jù)工作量對兼職教師發(fā)放測試服務勞務費。

3.2.3?教師與學生結合

高?？蒲泄蚕砥脚_同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新和技術型人才的實踐基地，既可以培養(yǎng)學生技術操作能力，又可以解決專業(yè)技術人員不足的問題。為了更好地發(fā)揮儀器設備功能、實現(xiàn)大型儀器設備全面開放，平臺根據(jù)儀器設備操作難度、技術難度、維護難度等幾個方面，設置可自主操作儀器、助管和教師操作儀器以及教師操作儀器三種類型。對操作簡單、維護容易的儀器，想要測試學習的學生可以通過培訓，自主上機操作；針對操作相對簡單、技術上有一定要求的儀器由助管和教師操作儀器；針對操作較難、技術上要求高的儀器，由教師負責操作儀器。每臺儀器由平臺專業(yè)技術人員作為儀器第一負責人，兼職教師可以作為第二負責人，助管學生可以共同負責維護和管理。設立自主操作儀器培訓制度、助管選拔及培訓制度，培訓內容包括實驗室安全操作規(guī)范、儀器原理構造、操作方法、開放管理辦法、復雜功能操作技能等，旨在提升儀器使用效率的同時，支撐研究生專業(yè)素質培養(yǎng)，增強儀器管理科學性。設立自主操作儀器管理制度與助管管理制度，包括上機機時要求、制定工作任務與定期考核標準，旨在通過嚴格考核標準，確保實驗室安全、儀器設備良好運行以及確保測試結果的準確性。

3.3?實驗藥品信息化管理

建立實驗室試劑藥品數(shù)據(jù)庫，實行實驗藥品分級分類儲存和保管，主要分為易制毒易制爆藥品、易燃易爆等管控類藥品以及其他化學藥品。對于易制毒易制爆藥品放入危化品柜，藥品柜雙人雙鎖管理；對于易燃易爆等管控類藥品，存放于帶通風的藥品柜，藥品柜單鎖管理，與?；饭窠y(tǒng)一放置在?；贩块g，房間安裝監(jiān)控并設置門禁；普通化學藥品按照有機無機存放于普通藥品柜。所有的藥品均在網(wǎng)上登記錄入試劑種類、試劑量、領用人及每次實驗消耗數(shù)量等相關信息，讓試劑藥品的相關數(shù)據(jù)與信息實現(xiàn)共享，及時補充不足的試劑藥品，避免試劑藥品大量儲存以及重復購置等問題。同時，危化品及管控類藥品要做好線下登記。要求師生必須認真閱讀說明書之后才能使用相應的危險試劑藥品，對所用試劑藥品的急救措施、泄漏處置、燃爆性能、安全使用以及相關理化參數(shù)等進行提前了解。

3.4?實驗室儀器信息化管理

建立實驗室儀器檔案，包括設備品牌型號、資產(chǎn)歸屬信息管理、資產(chǎn)采購信息管理、設備維保信息管理、設備參數(shù)及校準狀態(tài)、設備使用說明書、設備操作培訓資料、用戶分類授權、數(shù)據(jù)批量導入和更新。通過與校級大型儀器共享平臺以及市、省大型共享平臺的介入，實現(xiàn)校內外儀器設備共享。同時授權大型儀器設備使用管理權限，建立儀器預約機制，實現(xiàn)工作日24小時儀器設備全天運行。通過監(jiān)控儀器設備使用情況，如運行時間、操作人員、運行狀態(tài)等，作為實驗室儀器共享績效考核與實驗教師年度績效考核標準。儀器信息化管理可以按培訓等級給通過培訓可以自主操作儀器的教師和學生開放儀器設備操作權限，并監(jiān)測儀器故障情況，確保故障問題責任到人。

3.5?實驗室環(huán)境智能化管理

實驗室環(huán)境智能化管理主要包括設備運行管理、環(huán)境安全監(jiān)督、實驗過程狀態(tài)監(jiān)控、應急突發(fā)事件實時記錄及發(fā)送四大作用，涵蓋實驗室的“人員—環(huán)境—設備”三方面實時信息功能，是安全監(jiān)管的“信息集合體”，系統(tǒng)可以同時對通風柜、房間溫濕度、排風系統(tǒng)、新風空調系統(tǒng)、潔凈空調系統(tǒng)、集中供氣系統(tǒng)、集中供純水系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等進行24小時全程實時監(jiān)控并“告警”，對設備運行故障及突發(fā)事件等及時記錄并實時發(fā)送信息等；對出現(xiàn)故障的地方，可以快速分析故障產(chǎn)生的點位及原因，并能及時準確地維修、維護實驗室設備。強化安全風險預警和突發(fā)事件應急處置，提高實驗室安全監(jiān)管和及時處理突發(fā)事件的能力，例如，對房間內安全氣瓶柜內的氫氣、氧氣等易燃易爆氣體的實時檢測，可以在發(fā)生氣體泄漏時第一時間報警，并提醒管理人員出現(xiàn)泄漏的房間，有助于實驗室負責人快速反應，及時處理。通過對實驗室環(huán)境的監(jiān)控達到維護實驗室大型儀器設備良好運行以及保證實驗室人員安全健康的目的。

結語

目前山東省高校的實驗室建設與管理水平處于發(fā)展階段，國內“雙一流”高校的實驗室建設也在逐步整改和創(chuàng)新。省屬院校的校級實驗平臺建設如何能在實驗室建設與管理方面做到前瞻性與可持續(xù)發(fā)展性，是目前我校甚至全國省屬高校必然要探索的一個問題。本文以青島大學分析測試中心為例，圍繞校級科研共享平臺實驗室的“硬件”與“軟件”建設，探索實驗室的建設、管理與技術隊伍管理的創(chuàng)新改革模式。青島大學分析測試中心仍處于摸索和起步階段，未來隨著儀器設備更新迭代、新老人員的交替，仍會面臨許多前所未有的問題，但我們將始終堅持“開放、共享、共創(chuàng)、共贏”的理念，以服務為第一宗旨，貫徹“以人為本”的核心思想，不斷完善質量保證體系，為學校教學科研、人才培養(yǎng)保駕護航，為學校“雙一流”建設添磚加瓦，探索出一條屬于省屬高?？蒲袆?chuàng)新共享平臺的發(fā)展之路。

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基金項目：青島大學2020年創(chuàng)新型教學實驗室研究重點項目“高校校級平臺實驗室建設、管理與人才隊伍建設的研究”（項目編號：CXSYZD202004）

作者簡介：王薈琪（1991—?），女，吉林人，博士，講師，研究方向：色譜質譜及前處理分析測試、多孔納米材料吸附劑的制備及應用。