張園園 馬肖琳 洪濤 李謀多 陳蕓蕓 張新

摘? 要：《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)“共建共享、全民健康”的大背景下，中醫(yī)美容憑借操作簡(jiǎn)便、安全性高、毒副作用小、整體調(diào)理身體等諸多優(yōu)勢(shì)進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段。如何建設(shè)適合專業(yè)發(fā)展的中醫(yī)美容教學(xué)體系，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)需要的高層次應(yīng)用型中醫(yī)美容人才，成為目前亟待解決的問(wèn)題。該文從課程思政教育、校企產(chǎn)教融合、適宜技術(shù)訓(xùn)練、國(guó)際交流合作與參與技能競(jìng)賽等方面針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)美容;教學(xué)體系;課程建設(shè);人才培養(yǎng);課程思政

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0107-04

Abstract： Under the Background of "Guidelines for 'Healthy China 2030' emphasizing "Build and Share， National Health"， Cosmetology of Traditional Chinese Medicine has entered the stage of vigorous development with the advantages of simple operation， high safety， little side effect and whole body conditioning. How to construct the teaching system suitable for the professional development of Cosmetology of Traditional Chinese Medicine and cultivate the high-level applied talents of Cosmetology of Traditional Chinese Medicine needed by the industry and enterprises， has become an urgent problem to be solved at present. This paper discusses the above problems from the aspects of curriculum ideological and political education， integration of school-enterprise-production-education， appropriate technical training， international exchange and cooperation， and participation in skill competition.

Keywords： Cosmetology of Traditional Chinese Medicine; teaching system; course construction; talent training; curriculum ideology and politics

中醫(yī)學(xué)具有數(shù)千年悠久歷史，其豐富的診療經(jīng)驗(yàn)為增進(jìn)我國(guó)人民健康作出了卓越貢獻(xiàn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)人民生活水平的顯著提高，對(duì)于中醫(yī)藥服務(wù)的需求也日益增大，尤其在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)把“共建共享、全民健康;充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢(shì);鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦規(guī)范的中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)，加快養(yǎng)生保健服務(wù)發(fā)展”作為建設(shè)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略主題的大背景下，中醫(yī)美容、養(yǎng)生、保健憑借操作簡(jiǎn)便、安全性高、毒副作用小、整體調(diào)理身體等諸多優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段[1]。值此全民健康發(fā)展時(shí)期，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該始終將提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量作為深化醫(yī)學(xué)教育改革，推進(jìn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的首要目標(biāo)[2]。

基于行業(yè)企業(yè)對(duì)高層次美容技術(shù)人才的需求，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）于2007年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)，并陸續(xù)開(kāi)展中醫(yī)美容類課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用中藥、針灸、推拿和刮痧等中醫(yī)適宜技術(shù)進(jìn)行形體養(yǎng)護(hù)與損美性疾病診療，以達(dá)到防病健身、維護(hù)人體形神之美的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)十余年的教學(xué)體系建設(shè)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)與成效，本文將從以下幾個(gè)方面探討如何建設(shè)中醫(yī)美容教學(xué)體系。

一? 學(xué)情背景

我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于2007年，是浙江省內(nèi)高校中唯一開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)，后因招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，于2018年成立醫(yī)學(xué)美容系，設(shè)有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、美容美體藝術(shù)、美容美體藝術(shù)（中韓合作）3個(gè)專業(yè)，每年設(shè)置6個(gè)行政班，招生近300人。目前系部共有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、美容美體藝術(shù)2個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，占地約2 500 m2，設(shè)有美容美體技術(shù)、中醫(yī)美容技術(shù)、中醫(yī)保健技術(shù)、美容醫(yī)學(xué)技術(shù)、美容物理技術(shù)、美容形象設(shè)計(jì)、藥物及化妝技術(shù)和美發(fā)美甲技術(shù)等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室;另建有美容師職業(yè)資格鑒定站、“1+X”美容光電儀器操作師職業(yè)資格鑒定站、美容保健品研究所及馬肖琳美容大師工作室（與企業(yè)合作共建）。

醫(yī)學(xué)美容系現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)教師20人，中醫(yī)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有專職及兼職教師8人，團(tuán)隊(duì)成員均為碩士及以上學(xué)歷，并具有中醫(yī)教育背景及臨床工作經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)隨著中醫(yī)課程體系不斷完善，陸續(xù)開(kāi)設(shè)有中醫(yī)美容基礎(chǔ)、傳統(tǒng)美容養(yǎng)生、中醫(yī)保健技術(shù)、中醫(yī)美體技術(shù)和中醫(yī)美容治療學(xué)等多門(mén)中醫(yī)類課程，系統(tǒng)講授中醫(yī)美容、養(yǎng)生、保健知識(shí)、損美性疾病中醫(yī)防治方法以及中醫(yī)適宜操作技術(shù)。學(xué)生入校前均無(wú)中醫(yī)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)中醫(yī)課程。

二? 課程體系建設(shè)

（一）? 強(qiáng)化課程思政，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。這就要求我們?cè)诩訌?qiáng)高校思想政治教育工作中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，凸顯所有高校課程育人功能[4]。高職院校教師應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)課程思政中的思政意蘊(yùn)？如何挖掘課程中的思政元素？如何在課程總體設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中有效把握時(shí)代要求，在體現(xiàn)區(qū)域特色、滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求、符合學(xué)校辦學(xué)定位、凸顯人才培養(yǎng)特征等基礎(chǔ)上開(kāi)展高質(zhì)量的課程思政教學(xué)創(chuàng)新改革，需進(jìn)一步加強(qiáng)研究與實(shí)踐探索[5]。

中華傳統(tǒng)醫(yī)德內(nèi)涵豐富、體系完善，既有對(duì)醫(yī)學(xué)價(jià)值的闡釋，也有對(duì)醫(yī)者技術(shù)水平和道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是開(kāi)展中醫(yī)學(xué)課程思政的重要載體。通過(guò)對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)文化中德育主題的挖掘，將中醫(yī)傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容融匯貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，使智育與德育二者結(jié)合，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受傳統(tǒng)中醫(yī)文化德育教育的熏陶，必將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德情操[6]。因此，我們嘗試通過(guò)對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)文化中德育主題進(jìn)行挖掘，選取歷代名醫(yī)的生平事跡作為案例融入課程教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性，使同學(xué)們更加細(xì)致地體會(huì)名醫(yī)大家“仁心仁術(shù)”的醫(yī)德理念以及勤奮鉆研的治學(xué)精神。

如在緒論教學(xué)中，通過(guò)講述“醫(yī)圣”張仲景立志求醫(yī)，精究方術(shù)，挽救蒼生之苦的感人事跡，及其著作《傷寒雜病論》所載經(jīng)方“麻杏石甘湯”“射干麻黃湯”“小柴胡湯”“五苓散”加減配伍組成的“清肺排毒湯”在抗擊新型冠狀病毒感染疫情中發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感及對(duì)中醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)介紹“藥王”孫思邈在其所著《備急千金要方》第一卷《大醫(yī)精誠(chéng)》篇中，系統(tǒng)闡述的醫(yī)德原則、醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)德規(guī)范等內(nèi)容，讓學(xué)生了解古代先賢“人命至重，有貴千金”的人道精神、普同一等的仁愛(ài)之心、精勤不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度和淡泊名利的崇高境界，進(jìn)而引申出中醫(yī)學(xué)“大醫(yī)精誠(chéng)”的核心價(jià)值觀。

在“藏象學(xué)說(shuō)”教學(xué)中，通過(guò)介紹“金元四大家”之一李東垣的生平故事，講述其生逢亂世卻刻苦鉆研、無(wú)私授業(yè)，創(chuàng)建“脾胃學(xué)派”的教學(xué)案例，向?qū)W生展示中醫(yī)大家百折不撓的求學(xué)之路、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)之道以及毫無(wú)保留的傳藝之心，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)我們今天幸福生活的來(lái)之不易，以及中醫(yī)師徒相授、匠心傳承的傳統(tǒng)美德;在“氣血津液學(xué)說(shuō)”教學(xué)中介紹另一位“金元四大家”代表性人物朱丹溪因母病棄儒習(xí)醫(yī)，最終創(chuàng)建“滋陰學(xué)派”的教學(xué)案例，展示中醫(yī)大家“百善孝為先”、敬老愛(ài)老的優(yōu)良作風(fēng)。

在“病因病機(jī)”學(xué)說(shuō)教學(xué)中，介紹東晉醫(yī)家葛洪將行醫(yī)、游歷過(guò)程中收集和整理到的常用、廉價(jià)救急醫(yī)方記錄為《肘后備急方》，以供普通百姓使用的教學(xué)案例。強(qiáng)調(diào)《肘后備急方》充分體現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)“簡(jiǎn)、便、效、廉”的特點(diǎn)，是一本真正以患者利益為出發(fā)點(diǎn)，一切為病人著想的實(shí)用型方劑合錄。進(jìn)而通過(guò)書(shū)中對(duì)中藥“常山”“青蒿”治療瘧疾的相關(guān)記載，引出屠呦呦教授經(jīng)過(guò)數(shù)百次試驗(yàn)成功提取青蒿素，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命，并憑借“青蒿素”的科研成果獲得了諾貝爾獎(jiǎng)的偉大事跡。

文化是民族的根基，堅(jiān)持文化自信才能推動(dòng)中華文明走向世界，通過(guò)上述中醫(yī)藥特色案例介紹，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)的同時(shí)，深入了解國(guó)家歷史事件與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻體會(huì)中華民族自強(qiáng)不息的民族精神以及今天幸福生活的來(lái)之不易，并引導(dǎo)學(xué)生以名醫(yī)大師立志學(xué)醫(yī)、刻苦鉆研、不顧個(gè)人安危、救民于水火的感人事跡為榜樣，培養(yǎng)其自強(qiáng)、自律的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而感受“大醫(yī)精誠(chéng)”“仁心仁術(shù)”的中醫(yī)文化精髓。

（二）? 加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教研融合

2017年12月5日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，提出“深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。服務(wù)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu);校企協(xié)同，合作育人;構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，全面推行校企協(xié)同育人”[7]的要求。作為浙江省內(nèi)高校中唯一開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)美容專業(yè)，十余年來(lái)系部積極拓展校企合作實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，以實(shí)際的企業(yè)需求為著力點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)教研融合，將理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、超強(qiáng)專業(yè)技能的高層次中醫(yī)美容人才。

在中醫(yī)課程教學(xué)體系建設(shè)中，我校與中國(guó)5A級(jí)美容企業(yè)、浙江省五星級(jí)美容單位、寧波市五星級(jí)企業(yè)、寧波名牌企業(yè)寧波市美苑美容科技有限公司積極合作，建立校企合作共同體，早在2011年即獲寧波市教育改革試點(diǎn)“美苑醫(yī)美”示范型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，并陸續(xù)開(kāi)設(shè)美苑“我行我秀班”“美苑醫(yī)美管理”訂單班，設(shè)立“美苑醫(yī)美”獎(jiǎng)（助）學(xué)金，并于每年9月開(kāi)學(xué)季邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校開(kāi)展始業(yè)教育活動(dòng)。2016年校企聯(lián)合成功申辦舉行全國(guó)第一屆衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)技能大賽，獲得良好反響。十余年來(lái)，我校系部與寧波市美苑美容科技有限公司在制訂人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)人才，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，在校教師與企業(yè)專家進(jìn)行互聘與掛職鍛煉，學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等多方面緊密合作，協(xié)同發(fā)展。

2021年1月我校與寧波市美苑美容科技有限公司聯(lián)合成立“馬肖琳美容大師工作室”，共同構(gòu)建教學(xué)、研究、創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)交流平臺(tái)。校企雙方通過(guò)成立聯(lián)合教研室、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、深化訂單班培養(yǎng)、推進(jìn)課程體系建設(shè)等舉措，共同推進(jìn)專業(yè)與課程建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。工作室設(shè)置“中醫(yī)養(yǎng)生部”“古法保健部”“皮膚美容部”“生命科學(xué)部”四個(gè)部門(mén)，依托馬肖琳女士既有化妝品、保健品研發(fā)基礎(chǔ)，在中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)品、美容護(hù)膚產(chǎn)品等開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)突破，并積極進(jìn)行專利申請(qǐng)、課題申報(bào)，推動(dòng)科研育人工作。目前已開(kāi)發(fā)出“肖琳”牌靈芝滋養(yǎng)洗發(fā)水、沐浴露系列中藥美容產(chǎn)品，并將進(jìn)一步探索校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

（三）? 重視實(shí)踐操作，提升應(yīng)用技能

中醫(yī)美容源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中即有“足陽(yáng)明之上，血?dú)馐t髯美長(zhǎng)”“美眉者，足太陽(yáng)之脈氣血多;惡眉者，血?dú)馍?其肥而不澤者，氣有余血不足;瘦而無(wú)澤者，氣血俱不足”等關(guān)于損美性疾病中醫(yī)病因、病機(jī)的記載。后經(jīng)歷朝歷代不斷發(fā)展，養(yǎng)顏、美膚、美發(fā)及磨瘢等美容方法日益完善，及至明代《本草綱目》已記載有美容養(yǎng)顏功效中藥約270余種，《普濟(jì)方》新增損美性疾病防治及美容養(yǎng)生方劑1 100余首，艾灸、敷藥、鼻梁修補(bǔ)、唇裂修補(bǔ)及義眼術(shù)等外用及手術(shù)療法也多有記載，極大地豐富了祖國(guó)醫(yī)學(xué)中醫(yī)美容寶庫(kù)。

中醫(yī)美容是在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論以及我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)理論指導(dǎo)下，通過(guò)中醫(yī)辨證論治，借用中藥、推拿、按摩、針灸、刮痧、穴位敷貼及食療等技術(shù)手段，通過(guò)調(diào)整陰陽(yáng)平衡、氣血運(yùn)行、臟腑功能，進(jìn)而美化、修飾人的形體與容貌，實(shí)現(xiàn)治療與保健、“內(nèi)在美”與“容貌美”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。中醫(yī)美容教學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，高職院校中醫(yī)美容課程更應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐操作，注重基本理論、技能、常識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握中醫(yī)美容基本技能、護(hù)理技術(shù)、養(yǎng)生保健方法。同時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握美容基本手法、各種儀器操作技法，以及針對(duì)常見(jiàn)損美性疾病提出正確的治療和護(hù)理計(jì)劃[8]。

中醫(yī)實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)一步提升教學(xué)效果與學(xué)生的綜合能力。授課期間，我們采用理實(shí)一體的教學(xué)模式，以學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手操作技能。在中醫(yī)美容基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)及經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)、適宜技術(shù)學(xué)習(xí)，后續(xù)傳統(tǒng)美容養(yǎng)生、中醫(yī)保健技術(shù)、中醫(yī)美體技術(shù)等課程則更加重視中醫(yī)美容技術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

隨著課程學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地練習(xí)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)與腧穴功效，并通過(guò)應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行中醫(yī)體質(zhì)調(diào)研，分組練習(xí)艾灸、拔罐、推拿、刮痧與穴位敷貼技術(shù)，親自動(dòng)手制作中藥面膜、藥膳調(diào)養(yǎng)搭配等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建完整的中醫(yī)美容養(yǎng)生保健理論以及辨證診斷與技能操作體系，為以后實(shí)習(xí)實(shí)踐，快速融入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）? 開(kāi)展國(guó)際合作，傳播中醫(yī)文化

我校自2010年始與韓國(guó)又松信息大學(xué)進(jìn)行交流合作，2012年始每年選派優(yōu)秀學(xué)生赴韓交流學(xué)習(xí)，并于2018年共同開(kāi)辦美容美體藝術(shù)（中韓合作）項(xiàng)目，這也是我國(guó)首個(gè)美容美體藝術(shù)專業(yè)中外合作項(xiàng)目。該項(xiàng)目采用“國(guó)內(nèi)2年+韓國(guó)1年”的“雙校園，雙文憑”培養(yǎng)模式，兩校共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，互認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生完成本項(xiàng)目培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，經(jīng)考核成績(jī)合格，可獲得中方頒發(fā)的普通高等學(xué)校?？疲ǜ呗殻┊厴I(yè)證;選擇第三年起赴韓方學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完規(guī)定課程與學(xué)分，考核合格，可獲得韓國(guó)又松信息大學(xué)畢業(yè)證書(shū)和韓國(guó)副學(xué)士學(xué)位證書(shū)。該項(xiàng)目已招生四屆，前兩屆共26名學(xué)生已于2020年、2021年分批赴韓國(guó)學(xué)習(xí)。

在該項(xiàng)目的中醫(yī)類課程建設(shè)中，我們積極組建優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師個(gè)性優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)研討及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)引進(jìn)韓國(guó)中醫(yī)美容學(xué)專業(yè)教師，并積極與我校聘任的韓國(guó)美容專家及校內(nèi)韓語(yǔ)教師合作，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在吸收國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新及調(diào)整，制訂符合高職教育特點(diǎn)，能夠提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施課堂教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在實(shí)施中醫(yī)知識(shí)體系與適宜技術(shù)操作教學(xué)的同時(shí)，授課內(nèi)容適當(dāng)介紹韓國(guó)的中醫(yī)藥政策、中醫(yī)工作環(huán)境以及中醫(yī)技術(shù)的應(yīng)用范圍，并通過(guò)融入中醫(yī)術(shù)語(yǔ)的韓文翻譯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方面，運(yùn)用視頻、文字、圖片等多種形式建設(shè)線上中韓雙語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)，涵蓋中醫(yī)名家介紹、中醫(yī)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能操作等內(nèi)容，既能使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)鞏固與韓語(yǔ)練習(xí)，又能通過(guò)歷代名醫(yī)典故介紹，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信與文化自信，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使這些赴韓學(xué)生成為未來(lái)中外文化交流的使者，發(fā)出中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事。

（五）? “賽、教、學(xué)”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

職業(yè)技能大賽能夠加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠是職業(yè)教育的時(shí)代重任[9]。當(dāng)前，我國(guó)各類高校都高度重視學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量所起到的重要作用，通過(guò)參加職業(yè)技能大賽可以明顯提升教學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，深化校企合作內(nèi)涵[10]。學(xué)生通過(guò)參加比賽，可以反思自身學(xué)習(xí)的不足之處，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果;教師為了更好地指導(dǎo)各項(xiàng)技能練習(xí)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展專業(yè)技術(shù)水平，提升教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，達(dá)到“以賽促教”的效果，最終實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。

近年來(lái)，我們以實(shí)際需求為導(dǎo)向，突出中醫(yī)特色，優(yōu)化實(shí)操內(nèi)容，通過(guò)“賽、教、學(xué)”相結(jié)合充分提升教學(xué)實(shí)效性。自2015年起，我校在校級(jí)技能競(jìng)賽中增設(shè)中醫(yī)美容保健技術(shù)項(xiàng)目，系部積極邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，共同組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的中醫(yī)技能操作進(jìn)行全方位指導(dǎo)，強(qiáng)化經(jīng)絡(luò)腧穴美容保健功能的學(xué)習(xí)，以及推拿、按摩、艾灸、刮痧及美容手法的練習(xí)，并積極參加校內(nèi)外各類技能大賽，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，從而提升教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在歷年賽程中，我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生于2016年獲第一屆全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)技能大賽護(hù)膚技術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，2017年獲第三屆全國(guó)高等院校暨行業(yè)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)技能競(jìng)賽“中醫(yī)美容技能”三等獎(jiǎng)，2018年獲第二屆全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽護(hù)膚技術(shù)比賽三等獎(jiǎng)，并多次在省、市、校級(jí)比賽中獲得榮譽(yù)。

三? 結(jié)束語(yǔ)

中醫(yī)美容起源于文明社會(huì)萌芽時(shí)期，至宋元明清已發(fā)展至鼎盛成熟，系統(tǒng)歸類醫(yī)籍增多，美容方法與方藥極為豐富[11]。得益于中醫(yī)美容歷史悠久、內(nèi)容豐富、內(nèi)外兼修、美容與養(yǎng)生保健一體、簡(jiǎn)便易行且安全可靠等明顯優(yōu)勢(shì)，在“健康中國(guó)”這一嶄新的治國(guó)理念推動(dòng)下，中醫(yī)美容行業(yè)必將獲得持續(xù)發(fā)展，使中醫(yī)美容標(biāo)準(zhǔn)更加專業(yè)化、規(guī)范化，行業(yè)企業(yè)對(duì)于高層次的中醫(yī)美容人才需求也將逐年增加[12]。

在此時(shí)代背景下，我們應(yīng)始終牢記“以人民健康為中心”的崇高理念，抓住發(fā)展機(jī)遇，在保護(hù)和傳承中醫(yī)特色的同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新，及早建立、健全規(guī)范化的中醫(yī)美容教育教學(xué)體系，明確中醫(yī)美容課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，培養(yǎng)出真正滿足行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)中醫(yī)美容人才，推動(dòng)中醫(yī)美容行業(yè)全面健康發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：浙江省教育廳課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘大醫(yī)精誠(chéng)’醫(yī)德思想的中醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)研究”（KZZ20210102）;浙江省教育廳一般科研項(xiàng)目“中醫(yī)藥文化海外傳播研究：基于‘一帶一路’沿線國(guó)家的考察”（Y202248705）;寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目“中醫(yī)藥文化海外傳播路徑研究”（RC2023001）;寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范課程“方劑學(xué)”（2052307）

第一作者簡(jiǎn)介：張園園（1982-），女，漢族，河南南陽(yáng)人，博士，副教授。研究方向?yàn)樽C候與辨證論治基礎(chǔ)。

*通信作者：李謀多（1981-），男，漢族，吉林舒蘭人，博士，講師。研究方向?yàn)橹嗅t(yī)體質(zhì)與疾病防治。