王明　遲英姿　胡明敏　王天翔

摘 要：在科技水平日漸提高、教育方式不斷豐富、社會(huì)需求多樣化等時(shí)代背景的推動(dòng)下，線上教學(xué)的模式逐步融入到國(guó)民教育過(guò)程中來(lái)。尤其過(guò)去幾年，普通高校在嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于疫情防控期間停課不停學(xué)的方針要求時(shí)，使線上教學(xué)模式在此階段得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)教育教學(xué)模式改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與研究的思路。例如：《汽車構(gòu)造》這種理論與實(shí)踐結(jié)合要求非常高的課程，在線上教學(xué)過(guò)程中就很好的規(guī)避了理論與實(shí)踐非同步、不直觀的情況。在此背景下，本文將基于微信小程序平臺(tái)，對(duì)《汽車構(gòu)造》課程線上、線下相融合的教學(xué)模式展開研究，深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式所面臨的挑戰(zhàn)與迎來(lái)的機(jī)遇，進(jìn)一步完善融合式教學(xué)模式。以線下教學(xué)內(nèi)容為主，同時(shí)結(jié)合線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探索一種新的教學(xué)模式。利用線上教學(xué)模式可以很好的針對(duì)線下教學(xué)中存在的短板進(jìn)行補(bǔ)充提高，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的空間、設(shè)備、師資不足問題進(jìn)行彌補(bǔ)。本文主要介紹了線上線下融合式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程和具體策略，提高《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)效果。將課堂內(nèi)容同步線上，將學(xué)習(xí)融入生活。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 汽車構(gòu)造 微信小程序

1 引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式以“教師講、學(xué)生聽，教師示范、學(xué)生觀摩”為主，其類似于“填鴨式”，授課方式相對(duì)生硬單一，對(duì)學(xué)生的吸引力不足；學(xué)生群體之間亦存在個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度也不相同，此時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式便難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。特別是理工科相關(guān)專業(yè)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類的課程數(shù)量占課程總量近40%，傳統(tǒng)教學(xué)模式更加難以滿足每位學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐動(dòng)手需求。隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的持續(xù)攀升，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境、以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化線上教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，且普及速度與完善速度之快令人倍感震撼。如今線上教學(xué)模式在社會(huì)性培訓(xùn)、青少年輔導(dǎo)中占比例較多。但是相對(duì)獨(dú)立的線上教學(xué)模式完全交由錄播視頻、AI技術(shù)來(lái)進(jìn)行，此時(shí)就使教育過(guò)程缺乏教師循循善誘的溫度。教學(xué)過(guò)程中一旦缺乏教師的參與、主導(dǎo)與監(jiān)管，教師無(wú)法掌控學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的掌握程度，學(xué)習(xí)效果往往偏離教學(xué)期望值[1]。如何避免種窘境，需要每一位教育工作者用心思考。

在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生不僅可以找到自己需要的知識(shí)，還可以輕松獲取各類專業(yè)外的信息。但是在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，難的不是對(duì)信息的獲取，而是對(duì)信息的鑒別。學(xué)生群體是一個(gè)特別容易被吸引、被誤導(dǎo)的群體。因此，如何充分利用大數(shù)據(jù)信息來(lái)為更多的學(xué)生服務(wù)，同時(shí)可以更快速、高效地讓學(xué)生汲取到自己所需的有效知識(shí)，成為我們線上線下混合教學(xué)研究過(guò)程中要關(guān)注的問題。

2 課程介紹

應(yīng)用型本科院校普遍以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，使用理論和實(shí)踐教學(xué)相交叉的教學(xué)方法為主，《汽車構(gòu)造》課程作為車輛工程專業(yè)的核心課程，在車輛工程專業(yè)課程體系中有著舉足輕重的作用?！镀嚇?gòu)造》課程的內(nèi)容主要是采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，內(nèi)容包含車身、發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣設(shè)備四個(gè)主要部分。對(duì)于以上幾部分的教學(xué)僅有理論知識(shí)講授略顯單薄，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟以及注意事項(xiàng)，順利完成汽車構(gòu)造相關(guān)部分的實(shí)驗(yàn)與實(shí)操學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握汽車各總成、各零部件的結(jié)構(gòu)及其相互間的連接關(guān)系、拆裝方法和步驟同時(shí)完成各種實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)證和鞏固課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)一步熟悉各機(jī)構(gòu)工作原理、裝配方法和步驟；認(rèn)識(shí)并能正確使用工具，同可以按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)進(jìn)行正確的操作[2]。

現(xiàn)階段，高校的《汽車構(gòu)造》課程普遍采用的是“集中授課+分批實(shí)驗(yàn)操作”模式。這種教學(xué)模式總體而言不僅做到了知識(shí)傳授，也突出對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量綜合來(lái)看，還存在著很多的缺陷和不足。如：實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作時(shí)間多擠占了學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間；實(shí)驗(yàn)設(shè)備不到位，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容“縮水”；部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法開設(shè)；部分實(shí)驗(yàn)只能照顧到前面同學(xué)，后面同學(xué)出現(xiàn)“看不到，摸不著”的情況。[3] 如何將《汽車構(gòu)造》此類包含大量課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的課程與線上互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合？一直以來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

3 基于微信小程序進(jìn)行線上課程平臺(tái)搭建

小程序搭建：微信小程序作為現(xiàn)代年輕人所喜愛的應(yīng)用之一，有著占內(nèi)存小、省安裝、即完即走、省流量、不占用桌面空間的特點(diǎn)。同時(shí)開發(fā)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又能省去設(shè)計(jì)人員很多工作。為方便學(xué)生的使用，在線上課程平臺(tái)最終選擇了微信小程序進(jìn)行搭建。小程序主要設(shè)計(jì)四個(gè)模塊，分別是教學(xué)視頻模塊、教學(xué)資料模塊、師生互動(dòng)模塊，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還設(shè)計(jì)了學(xué)生情景劇的模塊。其中涵蓋《汽車構(gòu)造》課程中需要的視頻、教學(xué)PPT、書籍、等各類教學(xué)資料，同時(shí)還具備師生互動(dòng)的功能，為線上教學(xué)提供了平臺(tái)。

1.建立教學(xué)視頻資源庫(kù)：目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，致使學(xué)生接受的海量網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容呈現(xiàn)扁平化、寬泛化，存在各種偽真相、垃圾化、引導(dǎo)性信息[4]。在小程序里我們建立了圍繞汽車構(gòu)造課程的視頻庫(kù)，包括安全教育、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、車身構(gòu)造、底盤構(gòu)造、車身材料、汽車正確使用小學(xué)堂等模塊。每個(gè)模塊配備約25段教學(xué)視頻，主要分為課堂理論教學(xué)視頻與實(shí)操教學(xué)視頻兩大類，方便不同需求學(xué)生的學(xué)習(xí)與瀏覽。所有視頻均為教師根據(jù)課程大綱自己拍攝或者經(jīng)教師認(rèn)證過(guò)的教學(xué)視頻，提前為學(xué)生進(jìn)行了篩選，保證了每段視頻的質(zhì)量。

理論性視頻：學(xué)生上課無(wú)論是自主預(yù)習(xí)還是自主復(fù)習(xí)，其中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和與學(xué)習(xí)都是重點(diǎn)，理論拍攝部分目的：1.為學(xué)生學(xué)習(xí)新課程做鋪墊與預(yù)習(xí)；2.為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供檢索資源。經(jīng)過(guò)一系列的串聯(lián)融合，使課程框架與知識(shí)點(diǎn)更容易得被學(xué)生吸收掌握。為避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致的疲勞感與不適感，每段視頻制作并未按照標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)內(nèi)容去錄制，制作前將每節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了單元性切割，切割為3-5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用10-15分鐘的視頻去制作，方便學(xué)生觀看與記憶。

實(shí)驗(yàn)實(shí)操性視頻拍攝目標(biāo)是一段視頻講清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要重點(diǎn)講解，會(huì)單獨(dú)成片，方便學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。視頻內(nèi)容多數(shù)以課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，少部分拓展內(nèi)容為輔，在瀏覽過(guò)程中不僅要讓學(xué)生能夠做到查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，還要兼具提高興趣的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。視頻制作的過(guò)程需要諸位同行稍加注意，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，視頻制作前一定要制作腳本與做好相關(guān)工作，以保證本段視頻內(nèi)容的完整性與流暢性。讓學(xué)生在關(guān)注觀看瀏覽的時(shí)候感到清晰明了。

2.教學(xué)資料模塊：為了便于學(xué)生查找課程相關(guān)資料，針對(duì)汽車構(gòu)造教學(xué)要求。課題組在該平臺(tái)配備了完整的配套電子版資料庫(kù)。不僅有教學(xué)課件、相關(guān)論文文獻(xiàn)，還囊括了汽車構(gòu)造設(shè)計(jì)手冊(cè)、相關(guān)書集及課外書籍等，便于同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查閱及學(xué)習(xí)，同時(shí)方便學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)查閱相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.師生互動(dòng)模塊：師生互動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。在小程序中主要利用留言版的形式進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)留言的方式向老師或同學(xué)提問，老師可以在留言板拋出一個(gè)問題讓同學(xué)們共同研究商討。

4 教學(xué)模式研究

對(duì)于教學(xué)模式的探討主要是在上課前（分理論和實(shí)操）、上課中、上課后、課外生活四部分進(jìn)行研究。

理論課程前：傳統(tǒng)課程的預(yù)習(xí)方式主要以課本為主。書本因其靜置的狀態(tài)，使學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)感到相對(duì)枯燥。而汽車構(gòu)造課程內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)較雜，課時(shí)量相對(duì)固定，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程失去興趣。利用線上資源，生動(dòng)且簡(jiǎn)短的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)不再枯燥乏味。同時(shí)教師課前發(fā)布預(yù)習(xí)要求并提出問題，促使學(xué)生在教學(xué)視頻中尋找答案并在上課時(shí)進(jìn)行提問，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣與自學(xué)能力，使課堂氣氛變得活躍。課程內(nèi)容中往往涉及許多專業(yè)名詞，僅依靠一堂課完全明白，屬實(shí)不易。借助線上系統(tǒng)，可以讓學(xué)生反復(fù)瀏覽學(xué)習(xí)，加深理解。課程教師可以在后臺(tái)查看學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的瀏覽數(shù)據(jù)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

實(shí)驗(yàn)課程前：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類課程與理論課程有所不同，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類課程的規(guī)范性值得每一位教師與學(xué)生牢記。安全規(guī)范的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作是每一位參與者都應(yīng)具備的基本要素?？紤]到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的空間、設(shè)備、師資不足等客觀問題，如何高效率高質(zhì)量的保證安全的情況下有序的進(jìn)行教學(xué)，就值得大家一起探討。在這里運(yùn)用線上教學(xué)視頻提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)或者學(xué)習(xí)安全規(guī)范知識(shí)，不僅可以減少線下教學(xué)過(guò)程中的準(zhǔn)備時(shí)間，還可以讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)，降低學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)安全問題的概率，提高教學(xué)質(zhì)量。

如：汽車構(gòu)造課程需要使用各種教學(xué)設(shè)備，包含有舉升機(jī)一類的大型設(shè)備。每次在上實(shí)驗(yàn)課程前任課老師都要利用大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)安全教育工作，但往往學(xué)生會(huì)由于好奇注意力均在舉升機(jī)及教學(xué)車輛上，實(shí)驗(yàn)課一般一位教師對(duì)40位學(xué)生，難以做到“面面俱到”導(dǎo)致安全教育教學(xué)效果不佳，實(shí)際操作時(shí)學(xué)生不會(huì)操作，還伴隨違規(guī)操作。借助線上學(xué)習(xí)的方式就可以很好的節(jié)省掉課堂中安全教育和操作流程講解的時(shí)間，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生瀏覽視頻的情況對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

實(shí)驗(yàn)課程中：汽車構(gòu)造課程涉及很多較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室往往存在建設(shè)不完善、教具不充足的問題。面對(duì)這樣的情況，線上課程就成了最好的選擇，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)突破了空間局限性。教師可以根據(jù)課程要求將課堂設(shè)立在任何地方進(jìn)行講解，提高并還原課程實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的真實(shí)性。教師可以先溝通好相關(guān)主機(jī)廠或具備相關(guān)實(shí)驗(yàn)條件校企合作單位進(jìn)行線上課程，課程過(guò)程中老師邊進(jìn)行講解邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，期間學(xué)生們可以隨時(shí)與鏡頭前的老師溝通交流，老師可以及時(shí)回答或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解。不僅可以讓學(xué)生們感受最真實(shí)工作場(chǎng)景，還可以進(jìn)行云參觀生產(chǎn)一線，可以最大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

課程后：對(duì)于課程內(nèi)容較為復(fù)雜，操作流程較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)有遺忘，特別是汽車結(jié)構(gòu)部分，發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝部分等。運(yùn)用信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)課程拍成視頻教學(xué)，較為復(fù)雜的部分學(xué)生不僅可以在規(guī)定時(shí)間課堂中觀看學(xué)習(xí)，課后還可以對(duì)尚不清楚部分進(jìn)行重復(fù)觀看，同時(shí)解決部分實(shí)驗(yàn)課程只能照顧到前面同學(xué)，后面同學(xué)出現(xiàn)“看不到，摸不著”的情況。同學(xué)還可以借助相關(guān)課堂PPT進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

情景劇設(shè)計(jì)：大量的線上教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)證明，僅通過(guò)瀏覽教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，超出一定瀏覽時(shí)間，學(xué)生就會(huì)因缺乏新鮮感而失去興趣，特別是對(duì)較難知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作演示內(nèi)容的講解部分。針對(duì)于這種類情況小程序內(nèi)設(shè)計(jì)了學(xué)生情景劇部分，利用學(xué)生自己拍攝幽默風(fēng)趣的情景劇為學(xué)生自己提供教學(xué)素材。教師布置的作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，每個(gè)小組拍攝一個(gè)自己小組認(rèn)為重要的部分進(jìn)行講解，這樣利用反轉(zhuǎn)課堂的模式，不僅讓學(xué)生們?cè)谥v授中學(xué)到知識(shí)、鞏固知識(shí)，而且鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力與現(xiàn)有知識(shí)的整合能力。將學(xué)生拍的視頻放入小程序內(nèi)供大家瀏覽觀看，學(xué)生不僅會(huì)為成為主角的同伴高興，而且會(huì)對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這種方式既可以滿足教學(xué)需求，又活躍了課堂氛圍。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本課程、本專業(yè)的興趣與認(rèn)同感。

課程深入：對(duì)于一些想要深入研究汽車構(gòu)造的同學(xué)，可以借助教師在小程序里推薦的電子版圖書或者相關(guān)技術(shù)手冊(cè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)于相關(guān)汽車構(gòu)造類畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以充分利用小程序里面教師推薦的碩博學(xué)位論文進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程資料里不僅有了大量汽車車身及零部件設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，還包含相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的安裝包及相關(guān)介紹，有助于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的完成。

課外時(shí)間：讀書是豐富大學(xué)生課余生活的重要部分，而讀一本好書可以影響一個(gè)人的一生，但是現(xiàn)在市面上暢銷的許多書，都以小說(shuō)為主，利用跌宕起伏的故事情節(jié)吸引同學(xué)，甚至個(gè)別網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)連載幾年都沒有結(jié)束，其內(nèi)容也是毫無(wú)“營(yíng)養(yǎng)”可言，閱讀這類書籍只能說(shuō)是消遣時(shí)間。如何選一本好書也是尤為重要，在小程序的推薦圖書部分不僅有汽車相關(guān)各類專業(yè)書籍，還有教師推薦的大量好的文學(xué)作品，都是以免費(fèi)電子書的形式放在PPT中，以便于學(xué)生的課外閱讀，如何豐富學(xué)生的課余生活，還能滿足學(xué)生們的精神需求。

5 總結(jié)

線上互動(dòng)教學(xué)模式符合《汽車構(gòu)造》課程的特點(diǎn)，對(duì)幫助教師優(yōu)化課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率有相應(yīng)的幫助。因其視頻內(nèi)容的規(guī)范性，高質(zhì)量性，最大程度的為學(xué)生的成長(zhǎng)起到了保駕護(hù)航的作用。通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，可以清晰地了解每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，因材施教，分層教學(xué)，助力每一名學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)因其打破了空間、設(shè)備、師資等客觀因素的限制，為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了保障。學(xué)生在線上將視頻與課堂PPT兩者有機(jī)相結(jié)合，可以有效的學(xué)習(xí)。

線上課堂無(wú)形中要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要學(xué)會(huì)掌握基本的視頻制作、在線輔導(dǎo)等技能；同時(shí)，學(xué)生在視頻制作過(guò)程中不僅完成了作業(yè)、又可以在相互討論中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生的有效互動(dòng)，從而促進(jìn)師生雙方信息化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高。

基金項(xiàng)目：南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院2020年教改課題：基于線上互動(dòng)教學(xué)的汽車實(shí)訓(xùn)課程模式創(chuàng)新研究、課題編號(hào)：2020JG002Z。

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