張樹培++張瑋

x摘要：《汽車構(gòu)造》是高等院校車輛工程專業(yè)及汽車專業(yè)的關(guān)鍵專業(yè)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一直存在課時(shí)內(nèi)信息量大學(xué)生掌握困難、直觀認(rèn)識(shí)不足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)生基礎(chǔ)不同接受能力差異大教學(xué)效果差別大的問(wèn)題。Flipped Classroom模式是一種將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的全新的教學(xué)模式。針對(duì)汽車構(gòu)造課程內(nèi)容繁多復(fù)雜、且兼具較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，分析了Flipped Classroom 模式在汽車構(gòu)造教學(xué)中可以帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提出了在汽車構(gòu)造教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)范，為汽車構(gòu)造教學(xué)提供了一種新的參考模式。

關(guān)鍵詞：汽車構(gòu)造 Flipped Classroom模式 分析 原則

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（c）-0000-00

Research on the application of Flipped Classroom model in the teaching of automobile structure

Zhang Shupei Zhang wei

School of automobile and traffic engineering， Jiangsu University

Jiangsu Zhenjiang 212013

Abstract：Automobile construction is the key universities vehicle engineering courses. In the traditional teaching model， there has been problems that the amount of information and students master difficult within hours and the lack of understanding of the students' interest in learning and low visual and different students based on ability to accept different teaching effect difference. Flipped Classroom is a new teaching mode to transfer the decision from teachers to students. Aiming at the complexity of automobile construction course content，and Strong characteristics in theory and practice.Analysis of the Flipped Classroom model can bring in automobile structure teaching advantage.Put forward the application in automobile structure in Teaching. Provides a new reference model for automobile construction course.

Key words： Automobile structure；Flipped Classroom model；Analysis；Rules

《汽車構(gòu)造》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課[1]。是高等院校車輛工程專業(yè)的第一門專業(yè)課，也是所有汽車專業(yè)課程的基礎(chǔ)。對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一門課程。該課程主要以汽車各系統(tǒng)、總成及零部件功能為主線，重點(diǎn)介紹典型車型的結(jié)構(gòu)、組成、工作原理、拆裝要領(lǐng)及調(diào)整方法[2]。

由于汽車構(gòu)造課程在汽車專業(yè)有重要地位，針對(duì)這一課程的教學(xué)方法及實(shí)踐方法的研究和探討也較多。目前多采用多媒體輔助教學(xué)方式以提高單位課時(shí)的信息量，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

但隨著科技的進(jìn)步，本科課程的縮量也相應(yīng)增加，而學(xué)時(shí)增長(zhǎng)幅度有限，因此僅僅依靠課堂上傳遞如此大量的信息是很困難的。本文針對(duì)汽車構(gòu)造課程的特點(diǎn)，分析了目前汽車構(gòu)造課程存在的問(wèn)題，對(duì)Flipped Classroom模式與傳統(tǒng)模式進(jìn)行了對(duì)比，確定了Flipped Classroom模式可以解決目前汽車構(gòu)造教學(xué)中的困難。

1 汽車構(gòu)造課程特點(diǎn)及面臨的問(wèn)題

現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，新技術(shù)日新月異。汽車已發(fā)展為集機(jī)械、電子、電氣、液壓、計(jì)算機(jī)等為一體的復(fù)雜整體[3]。因此，僅采用傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)驗(yàn)拆裝的模式越來(lái)越難以滿足學(xué)生認(rèn)知的需求，而且由于現(xiàn)代新型汽車結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜，工作原理更加難于理解。汽車構(gòu)造課程面臨的問(wèn)題也越來(lái)越突出： （1）灌輸式的講授不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；（2）教學(xué)方法單一，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)不強(qiáng)；（3）學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力得不到鍛煉[4]。

因此在課時(shí)不能大幅度增加的條件下，需要更好的教學(xué)模式，是學(xué)生能夠在有限的課時(shí)內(nèi)獲取更多的直觀認(rèn)知和理解。

2 現(xiàn)有模式的不足

面對(duì)前面的問(wèn)題，很多前輩做了很多嘗試。為了增大單位時(shí)間信息量，同時(shí)提高直觀效果，目前采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方法是最為廣泛的[5]。從信息傳播角度考慮，這的確在一定程度上解決了前面的問(wèn)題，在實(shí)踐中也收到了一定的效果。從課堂實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生得到了提高的機(jī)會(huì)，但對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，單位時(shí)間內(nèi)信息量的暴增使他們疲于應(yīng)付，甚至連筆記都做不全。甚至陷入課后復(fù)習(xí)缺乏重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)無(wú)從下手的困境。

此外對(duì)教師來(lái)說(shuō)，多媒體占用課堂比例也難掌握，過(guò)多則不宜穿插講解，過(guò)少則信息量不足。且不同的學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟速度和程度也不盡相同。那么多媒體內(nèi)容的分配就陷入了眾口難調(diào)的困境。

因此，需要一種根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)安排的時(shí)長(zhǎng)可變，有指導(dǎo)的教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3 Flipped Classroom模式

所謂Flipped Classroom模式，就是將傳統(tǒng)課堂中師生面對(duì)面的授課通過(guò)學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)，而課堂則變?yōu)閹熒鉀Q問(wèn)題、協(xié)作探究的場(chǎng)所[6]。它把課堂上教師在教室上課，下課后學(xué)生回去復(fù)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，改變了傳統(tǒng)課堂中教師和學(xué)生的角色，也改變了傳統(tǒng)課堂中的學(xué)習(xí)方式。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課堂外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在課堂上與老師、同學(xué)交流互動(dòng)，共同探討、解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

Flipped Classroom模式是一種將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生[7]的全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠根據(jù)自身的基礎(chǔ)條件及目的選擇合適的學(xué)識(shí)時(shí)間和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，他可以通過(guò)視頻、播客等多種模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和交流。而將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)有余力學(xué)生的提高場(chǎng)所和仍有困難學(xué)生的答疑場(chǎng)所。其特殊的教學(xué)特點(diǎn)，恰好滿足汽車構(gòu)造教學(xué)的需要。

4 Flipped Classroom模式在汽車構(gòu)造教學(xué)中的應(yīng)用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者[6]。學(xué)生也不再是坐著被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)課堂的以講授為主的教學(xué)模式，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)放在了課外，課堂中則主要是師生的互動(dòng)交流與疑難解答。多媒體技術(shù)不再只是講授教學(xué)內(nèi)容的輔助工具，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助工具、學(xué)習(xí)工具。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。兼顧了不同基礎(chǔ)的學(xué)生。與傳統(tǒng)模式的對(duì)比如表1所示：

表1 汽車構(gòu)造課程傳統(tǒng)模式與Flipped Classroom模式的特點(diǎn)對(duì)比

傳統(tǒng)模式 Flipped Classroom

教師角色 講授者 指導(dǎo)者

學(xué)生角色 被動(dòng)聽 主動(dòng)問(wèn)

教學(xué)形式 上課講解課后復(fù)習(xí) 課外自學(xué)課時(shí)解惑

課上內(nèi)容 教材內(nèi)容 學(xué)生疑問(wèn)

課后內(nèi)容 復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 自主學(xué)習(xí)

信息傳播手段 教學(xué)工具 輔助自學(xué)工具

學(xué)習(xí)特點(diǎn) 集體聽講 個(gè)體學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)進(jìn)度 統(tǒng)一安排 自主安排

這種新模式無(wú)疑更適合信息量大、理解困難、學(xué)生基礎(chǔ)不同的汽車構(gòu)造教學(xué)。但對(duì)自學(xué)內(nèi)容及信息發(fā)布方式需要精心處理，針對(duì)不同接受能力的學(xué)生做到內(nèi)容深淺適度，針對(duì)不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生要做到單一知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)度合適。因此需要遵循一下原則：

1、主講教師或教研室制作微視頻。各高校汽車構(gòu)造教學(xué)目的與側(cè)重均有差異，且各高校學(xué)生的實(shí)踐條件與先修課程均不相同。因此應(yīng)由主講教師或教研室根據(jù)本校情況及實(shí)踐條件自制微視頻。

2、微視頻內(nèi)容應(yīng)以現(xiàn)場(chǎng)拆裝講解為主，輔以動(dòng)畫等多媒體手段。這樣可以使學(xué)生直觀了解結(jié)構(gòu)及組成，并可以通過(guò)動(dòng)畫等方式將較為復(fù)雜的原理以容易理解的方式展現(xiàn)出來(lái)。配以音頻可以提高學(xué)生的興趣。并且內(nèi)容要隨汽車技術(shù)的發(fā)展及時(shí)更新。

3、傳統(tǒng)的掛圖、板書教學(xué)可以在微視頻中穿插出現(xiàn)。這樣可以使視頻有課堂的氣氛和教師的美麗。否則學(xué)習(xí)容易疲憊、而且合理的半數(shù)、掛圖講解可充分反映內(nèi)容的邏輯關(guān)系，并與先修課程的相關(guān)內(nèi)容呼應(yīng)。

4、兼顧趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在采用多媒體簡(jiǎn)化復(fù)雜結(jié)構(gòu)或原理時(shí)可采有較為有趣的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的興趣。彈藥保證知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確。

5、兼顧基礎(chǔ)與前沿。汽車領(lǐng)域的新技術(shù)層出不窮，在汽車銷售商的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)很多新名詞早已耳熟能詳，為了提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解和掌握汽車新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)適當(dāng)加重新技術(shù)的比例；但汽車是由百年傳承的工業(yè)品，其各項(xiàng)技術(shù)都有繼承性，因此不能忽略基礎(chǔ)的典型的結(jié)構(gòu)及原理。

6、選擇合適單元時(shí)長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，精力集中的時(shí)長(zhǎng)有限，應(yīng)選取合適的時(shí)長(zhǎng)，充分利用學(xué)生的精力集中時(shí)間，而且避免過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生失去耐心。

5 結(jié)語(yǔ)

汽車構(gòu)造課程內(nèi)容繁多復(fù)雜，且兼具較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此內(nèi)容與時(shí)間的分配，理論講授與直觀認(rèn)知的配比，學(xué)生基礎(chǔ)與講授身前的合理安排成為汽車構(gòu)造教學(xué)的難點(diǎn)。而Flipped Classroom模式為汽車構(gòu)造教學(xué)提供了一種新的模式，可以很好的解決這些問(wèn)題。本文對(duì)汽車構(gòu)造課程教學(xué)存在的難點(diǎn)進(jìn)行了分析；提出了Flipped Classroom模式更適合汽車構(gòu)造教學(xué)特點(diǎn)；對(duì)傳統(tǒng)模式與Flipped Classroom模式在汽車構(gòu)造教學(xué)中的特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比；并且提出了Flipped Classroom模式的汽車構(gòu)造教學(xué)的5項(xiàng)原則。為提高汽車構(gòu)造課程的教學(xué)效果提供了參考。

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