耿秀芳

摘? ?要：信息技術(shù)與教育的深度融合，既能全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力教師專業(yè)發(fā)展，又能變革道德與法治課的教學(xué)。為此教師圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)的融合進(jìn)行討論，并從現(xiàn)代信息技術(shù)對道德與法治教學(xué)的積極作用、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)的整合方法與策略進(jìn)行分析，得出了提高道德與法治教師的信息技術(shù)水平和能力、推動道德與法治課程的信息化基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)兩條有效助力信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)融合的方法和策略，如此既可促進(jìn)信息技術(shù)與道德與法治課程的融合，又可提高道德與法治課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;信息技術(shù);教學(xué)融合;策略

中圖分類號：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）32-0044-03

初中道德與法治是一門以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)手段較為單一，課堂組織形式不夠生動、形象，因此不利于學(xué)生能力的提高和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

當(dāng)前社會已進(jìn)入信息化時代，信息化教育以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)為依托，具有直觀、便捷、內(nèi)容豐富等特點。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為教育領(lǐng)域必須研究的課題之一。

那么現(xiàn)代信息技術(shù)對道德與法治教學(xué)的積極作用有哪些呢？道德與法治教師如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融合在自己的學(xué)科教學(xué)中呢？

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對道德與法治教學(xué)的積極作用

（一）信息技術(shù)的支持讓學(xué)情分析更輕松、更準(zhǔn)確

信息技術(shù)的支持可以讓道德與法治課的學(xué)情分析更輕松、更準(zhǔn)確。因為信息技術(shù)可以幫助教育者更全面、更深入地了解學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，進(jìn)而為教育教學(xué)提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持和參考。例如可以使用數(shù)據(jù)分析軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行學(xué)情分析，從而了解學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)水平，如此可為教育教學(xué)提供更加準(zhǔn)確的參考。此外，信息技術(shù)還可以幫助教育者更好地分析學(xué)生道德與法治素養(yǎng)水平的差異，如此可為教育教學(xué)提供更加有針對性的建議和指導(dǎo)。例如為了對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平有一個清晰的認(rèn)識，在新課程開始之前，教師可以利用網(wǎng)上的問卷調(diào)查工具來設(shè)計一份調(diào)查表，然后通過QQ、微信、釘釘?shù)燃磿r交流工具來組織學(xué)生完成，這樣就可以對學(xué)生的資料進(jìn)行迅速地搜集和分析，并更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更好地調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

例如教師可用問卷星設(shè)計學(xué)情分析調(diào)查問卷，問卷設(shè)計好以后生成二維碼供學(xué)生掃描答題。為了引起學(xué)生的答題興趣，教師還可以把這個二維碼背景設(shè)計成所教學(xué)班級的某一個場景。這些工作都完成以后就可以把這個用問卷星制作的學(xué)情分析海報發(fā)到班級QQ群或者微信群，然后學(xué)生利用周末時間完成。如此一來教師可以很方便的在問卷星平臺上看到分析結(jié)果，這樣有利于教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)情。

又如思維導(dǎo)圖在道德與法治課的復(fù)習(xí)中是很好的應(yīng)用工具。在復(fù)習(xí)課前，可通過思維導(dǎo)圖（如MindMap、希沃白板魚骨圖等）提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，這一方面能幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理以形成知識結(jié)構(gòu);另一方面也能利用學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖，來捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，從而更好地掌握學(xué)情。在復(fù)習(xí)課中，我們利用上述信息技術(shù)工具制作的思維導(dǎo)圖也能成為師生共同完成某階段復(fù)習(xí)的總結(jié)。

（二）融入信息技術(shù)的道德與法治課堂更容易調(diào)動學(xué)生的積極性

初中生在學(xué)習(xí)時會有一定程度上的浮躁，思想容易拋錨。同時道德與法治學(xué)科涵蓋的理論知識比較多，因此對于學(xué)生來說可能會出現(xiàn)比較難以理解的問題，再加上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺少趣味性和互動性，且教師長時間使用單一的教學(xué)方法，這些原因都會導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課的興味索然。學(xué)生沒有興趣學(xué)，教學(xué)效果自然無從談起，學(xué)科承載的教學(xué)任務(wù)也就不可能完成。而現(xiàn)代信息技術(shù)的融入和應(yīng)用可大大改善這一現(xiàn)象，具體分析如下：

1.信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入可以起到“先聲奪人”的功效。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它的目的是要引起學(xué)生的注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而引出課堂授課的內(nèi)容，并為課堂教學(xué)定下基調(diào)。在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計時，教師可以利用音樂、動畫、變色、放大等手段來吸引學(xué)生的注意力，希沃白板等工具讓這樣的設(shè)計得以實現(xiàn)，并變得輕松而高效，還可以通過呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實圖片和視頻素材等方式導(dǎo)入。以上無論哪一種導(dǎo)入設(shè)計都可以起到“先聲奪人”的效果，即迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。

2.信息技術(shù)讓道德與法治課堂的“活動”更豐富。教學(xué)內(nèi)容“活動化”曾一度成為道德與法治教師的課堂追求，因為課堂活動既可增強(qiáng)學(xué)生的體驗，又便于讓學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化于心。傳統(tǒng)的活動都是學(xué)生之間的互動，這樣的活動對完成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)很有益，但對知識目標(biāo)的識記多少有點缺陷。對道德與法治課來說，記住一些方針政策等重點知識是非常必要的。信息技術(shù)支持的課堂活動可以實現(xiàn)人機(jī)互動、生生互動。

希沃白板作為教學(xué)的輔助工具自帶“課堂活動”功能。我們可以點開課堂活動，根據(jù)里面的模板設(shè)計“趣味分類”“選詞填空”“知識配對”“分組競爭”等活動，每一種活動都可以讓學(xué)生到一體機(jī)上點擊操作，而且一次還可以有多名學(xué)生共同參與。這樣的授課方式將原來枯燥乏味的教學(xué)變得有趣起來。這種有趣新穎的教學(xué)方式在一定程度上大大激發(fā)了學(xué)生對道德與法治學(xué)科的興趣，可讓學(xué)生在趣味課堂中學(xué)習(xí)成長，教學(xué)效果也會有所提高。

此外，為實現(xiàn)知識的總結(jié)提升，我們還可以利用即時反饋、在線考試等工具來提高復(fù)習(xí)鞏固的效果，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。例如我們可以通過運(yùn)用微課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容與方式更加豐富;可以使用Zoho、Groove、有道云筆記等工具，在團(tuán)隊成員之間進(jìn)行實時或非實時的文件協(xié)作，這樣可以將集體智慧迅速地結(jié)合起來，從而達(dá)到團(tuán)隊的研討與資源的分享;還可以使用微信、QQ、YY語音等軟件進(jìn)行群組間的實時交互?？傊?，信息技術(shù)和道德與法治課相融合，既可幫助學(xué)生以多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)，又可為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持，同時這對道德與法治教學(xué)也有非常積極的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)的整合方法與策略

（一）提高道德與法治教師的信息技術(shù)水平和能力

在以往傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師大多通過紙質(zhì)教科書、板書、口頭知識傳授這三種方式進(jìn)行教學(xué)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，信息獲取方式不斷增多，因此再以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)就會有很大的局限性，甚至在一定程度上會限制學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生對知識的探索程度。因此，教師需不斷提高個人的信息技術(shù)水平，掌握各種信息技術(shù)的應(yīng)用方法，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）推動道德與法治課程的信息化基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)道德與法治課程的基礎(chǔ)化軟硬件建設(shè)，即為課堂安裝一體機(jī)、虛擬現(xiàn)實設(shè)備等各種基礎(chǔ)軟硬件，以建立系統(tǒng)的現(xiàn)代教學(xué)信息管理平臺;同時開發(fā)道德與法治課程的信息化教學(xué)軟件，如數(shù)據(jù)分析軟件、智能學(xué)習(xí)平臺等，以為道德與法治課程的教學(xué)提供技術(shù)支持;開發(fā)道德與法治課程的信息化教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資源、虛擬仿真資源等，以為道德與法治課程的教學(xué)提供資源支持;還可以開展信息化教學(xué)交流活動，如研討會、在線學(xué)習(xí)交流等，以促進(jìn)道德與法治課程的信息化教學(xué)和交流。此外學(xué)生也可以在平臺上對同一知識點進(jìn)行不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并與教師進(jìn)行互動交流。由此可見學(xué)校要推進(jìn)優(yōu)化軟硬件設(shè)施的建設(shè)，只有這樣才符合現(xiàn)代信息化教學(xué)環(huán)境對課堂教學(xué)的要求。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)對初中道德與法治課堂有著積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)大量融入課堂教育的時代背景下，初中道德與法治教師在組織教學(xué)活動的過程中需要不斷提升個人的信息技術(shù)水平和教學(xué)能力，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生提升對于道德與法治課程的興趣。

【本文系邢臺市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“信息技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)有效融合的研究”（課題編號：2101131）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]劉荔恭.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中道德與法治中的應(yīng)用[J].名師在線，2021，（21）：87～88.

[2]李大更.信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治課教學(xué)策略[J].天津教育，2021，（15）：36～38.

[3]黃小平.融合現(xiàn)代信息技術(shù)的初中道德與法治教學(xué)研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020，（10）：112.

【責(zé)任編輯 韓梁彥】