摘 要：本文旨在探究初中英語如何進(jìn)行創(chuàng)新課堂活動從而發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。通過選擇不同主題的創(chuàng)新課堂活動分別進(jìn)行研究，總結(jié)出初中英語創(chuàng)新課堂活動對學(xué)科核心素養(yǎng)的影響。結(jié)果表明，創(chuàng)新課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力和合作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力。此外，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)也是影響學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，教師應(yīng)該多采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，豐富初中英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新課堂活動；學(xué)科核心素養(yǎng)

作者簡介：王東惠，福建省漳州八中。

初中英語教育是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和跨文化交際能力的重要階段，對學(xué)生未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在著很多問題，如缺乏實(shí)用性、難以激發(fā)學(xué)生興趣、沒有足夠的互動等。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，創(chuàng)新教學(xué)方式和開展多樣有效的課堂活動變得尤為重要。本研究希望通過設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)新的英語課堂活動，收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋意見，最終能夠探索發(fā)現(xiàn)發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式方法，推動英語教育的發(fā)展，并為其他學(xué)科的課堂活動的創(chuàng)新提供借鑒。

一、初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)概念

根據(jù)新課標(biāo)，在中學(xué)英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)始終是英語教育的首要目標(biāo)。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，掌握英語語言的基本知識和技能，包括聽、說、讀、寫、譯等方面的能力；交際能力，掌握基本的交際技能，能夠進(jìn)行簡單的英語交流，包括口頭及書面表達(dá)；文化意識和跨文化交際能力，了解不同國家及地區(qū)的文化差異，有意識地接受和尊重不同的文化，同時擁有跨文化交際能力；學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能，掌握高效的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能，能夠自主學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)問題；思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用英語來解決問題和進(jìn)行創(chuàng)新；社會責(zé)任和價值觀，培養(yǎng)積極的社會責(zé)任感和正確的人生價值觀，能夠在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用，為人類的和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則

初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)是指初中階段學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)具備的核心能力和品德態(tài)度。培養(yǎng)初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)需要遵循以下原則：

（一）強(qiáng)調(diào)多元化

初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則中，多元化是一個非常重要的原則。這是因?yàn)槌踔杏⒄Z學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅僅包括語言技能的掌握，還需要學(xué)生具備跨文化交際的能力、信息獲取與處理能力、批判性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等，它能夠幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，讓他們能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)對多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)是一個涉及語言技能、文化意識和社交技能等多方面的概念，應(yīng)該從多個維度入手，靈活多樣地開展教學(xué)活動。在初中英語的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，如視聽材料、實(shí)物模型、多媒體技術(shù)、游戲化教學(xué)等，使學(xué)習(xí)過程更加生動、有趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識和技能。多元化也可以通過引入不同的文化元素、社會背景、學(xué)科知識等豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)調(diào)全面性

初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則之一是強(qiáng)調(diào)全面性。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，這是因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，不僅僅要學(xué)習(xí)英語知識，更要培養(yǎng)英語思維能力和語言運(yùn)用能力，對學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等多個方面進(jìn)行全面、均衡的訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，實(shí)現(xiàn)語言全面發(fā)展。學(xué)生要掌握英語基礎(chǔ)知識，如語音、語法和詞匯等，同時還要學(xué)習(xí)英語文化和實(shí)際運(yùn)用，這樣才能使學(xué)生全面了解英語，提高英語綜合素養(yǎng)。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的語言思維中加強(qiáng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和解決問題的能力。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，其中，語言能力是最核心的素養(yǎng)，而語言能力的培養(yǎng)需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要緊密結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)踐訓(xùn)練、場景演練和問題解決等方面，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和實(shí)際應(yīng)變能力；初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能，這些技能的掌握需要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，比如，學(xué)生可以通過聽英語廣播、看英語電影、朗讀英語文章等方式來提升自己的聽說能力；初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備與他人進(jìn)行交流的能力，這需要在實(shí)踐中進(jìn)行，比如，在班級內(nèi)開展英語角活動、與外國友人進(jìn)行交流等方式可以有效提升學(xué)生的交際能力；初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備跨文化意識和跨文化交際能力，這需要在實(shí)踐中獲取和體驗(yàn)跨文化的信息，比如，學(xué)生可以通過閱讀英文原版小說、了解不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣等方式來豐富自己的文化意識。

（四）強(qiáng)調(diào)個性化

初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則中強(qiáng)調(diào)個性化的重要性，主要是因?yàn)槊總€學(xué)生都是獨(dú)特的，所以不能以同樣的方式對待每個學(xué)生。如果過度強(qiáng)調(diào)整體性，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動力。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化需求和興趣愛好，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用各種不同的教學(xué)方法和資源，以便每個學(xué)生都能找到適合自己的方法。教師應(yīng)該盡可能向?qū)W生提供個性化教學(xué)，使學(xué)生能夠以適合自己的方式學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)自信心和滿足感，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和參與程度，可以使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

（五）強(qiáng)調(diào)評價性

初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則中強(qiáng)調(diào)評價的重要性是因?yàn)樵u價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果的檢驗(yàn)，更重要的是在教學(xué)中起到了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教師教學(xué)的作用。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要有科學(xué)、全面、客觀、及時的評價機(jī)制，通過對學(xué)生能力表現(xiàn)的評價，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)水平。評價過程本身對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀況和方向。在教學(xué)中，評價能夠鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。評價還能夠推動教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中英語創(chuàng)新課堂活動發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新英語課堂教學(xué)觀念

創(chuàng)新英語課堂教學(xué)觀念是指利用多樣化的教學(xué)方法和工具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在初中英語課堂中，創(chuàng)新教學(xué)理念得到了積極的實(shí)踐和推廣。例如，通過詢問和啟發(fā)式提問等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中，擴(kuò)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)設(shè)英語角可以為學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自由交流，提高口語表達(dá)能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，比如PPT、視頻等，將圖像、聲音、文字等多種資源融合到一起，使學(xué)生更好地理解、記憶和吸收知識。創(chuàng)新教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，通過分組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的英語知識，互相協(xié)助，進(jìn)行分組作業(yè)和課堂展示。鼓勵學(xué)生與教師和同學(xué)之間進(jìn)行互動交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信和交際能力，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?？傊?，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)觀念是一個不斷變化的過程，需要持續(xù)探索和嘗試。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過課堂實(shí)踐來加深對英語知識的理解和掌握，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

（二）采用多元化的評估方式

在初中英語創(chuàng)新課堂活動中，采用多元化評估是非常重要的，采用多元化的評估方式，能夠促進(jìn)學(xué)生語言、認(rèn)知、情感、行為等多方面的發(fā)展。在評價學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)時，不限于單一的成績表現(xiàn)，而是將口語表達(dá)、閱讀能力、寫作能力、聽辨能力以及學(xué)生之間的合作交流等方面都納入評估范疇中。創(chuàng)新的教學(xué)方案和多元化的評估，有利于學(xué)生在多個方面的發(fā)展中體驗(yàn)到更全面的學(xué)習(xí)，更能了解自己的長處和短處，以此找到合適的學(xué)習(xí)方法和策略，從而更高效、更有針對性地學(xué)習(xí)英語。多元化評估模式能夠強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)和交流意識，在評估過程中，學(xué)生通過展示自己的簡報、演講和文稿等表達(dá)方式來展現(xiàn)自我價值和能力，進(jìn)而加深團(tuán)隊(duì)協(xié)作、課堂互動，與社交聯(lián)接，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要手段，創(chuàng)新教學(xué)需要教師具備一定的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新課堂活動能夠幫助學(xué)生在語言能力、思維能力、合作能力等方面得到全面的提高，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。因此，在初中英語課堂中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的探索，采用多種教學(xué)方式，如游戲教學(xué)、情景教學(xué)、思維導(dǎo)圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，以更好地發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。在仁愛版初中英語八年級Unit5“Feeling excited”的教學(xué)中，教師可以通過角色扮演或者趣配音等課堂活動讓學(xué)生模仿不同角色的語言表述，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和英語語感。教師還可以在英語課堂上，通過開展語法游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語法規(guī)則和應(yīng)用。

（四）結(jié)合多種教學(xué)方法

在初中英語課堂中，創(chuàng)新教學(xué)活動的開展對于學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效果，教師需要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，與學(xué)生互動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探討和表達(dá)新的思想和觀點(diǎn)。在仁愛版初中英語八年級Unit 6“Enjoying cycling”的教學(xué)中，本單元的主要目標(biāo)是學(xué)生能夠通過與騎自行車有關(guān)的聽、說、讀、寫活動有效地進(jìn)行英語交流，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。在教師教授課文之前，首先可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的語篇，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語言知識，自主翻譯出主要的短語句子。在開始教學(xué)時，教師先創(chuàng)設(shè)一個場景并將學(xué)生分成若干小組（每組選出代表），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自行車的對話。例如，讓學(xué)生討論自行車作為一種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，之后每組的代表需要準(zhǔn)備一段對話，運(yùn)用主要表達(dá)方式、常用口語和語音語調(diào)，進(jìn)行角色扮演。然后進(jìn)行小組間競賽，由評委打分。在討論階段，教師可以針對學(xué)生在活動中遇到的問題，進(jìn)行相關(guān)語言知識的探究和講解。例如，掌握口語中的縮略語、對話中的交際技巧和語言表達(dá)的邏輯和連貫等。最后在活動結(jié)束時，教師可以向?qū)W生提出一些問題，讓他們回憶這個活動中所學(xué)到的內(nèi)容，感受自己在語言和交際能力方面的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。通過以上的活動設(shè)計(jì)，配合多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在語言表達(dá)和跨文化交際方面得到提升，同時發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

（五）建立有效的反饋機(jī)制

初中英語創(chuàng)新課堂活動中建立有效的反饋機(jī)制非常重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^及時的反饋，學(xué)生才能及時了解自己的弱點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)自己的練習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。在建立有效的反饋機(jī)制時，有以下幾個策略：在開始學(xué)習(xí)活動之前，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們需要學(xué)習(xí)和掌握哪些方面的知識和技能；在學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)及時給予反饋，指出學(xué)生在完成任務(wù)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及哪些方面需要加強(qiáng)練習(xí)；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睿绫頁P(yáng)、加分等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，因此使用多種反饋方式可以滿足不同學(xué)生的需求。例如口頭反饋、書面反饋、個別輔導(dǎo)等；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的支持和幫助，例如針對性的指導(dǎo)、輔導(dǎo)等，幫助他們解決問題，并鼓勵他們努力克服困難。

有效的反饋可以讓學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)情況如何，通過評估和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，幫助他們進(jìn)一步提高；有效的反饋可以讓學(xué)生有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果學(xué)生得到積極的反饋，他們會了解到自己的學(xué)習(xí)成果，從而更有動力去學(xué)習(xí)更多的知識和技能。

四、結(jié)語

本次實(shí)踐研究旨在通過創(chuàng)新課堂活動的開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，在實(shí)踐過程中，教師通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與互動，積極探究和實(shí)踐，取得了一定的成效。從專家的建議來看，需要更多地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)科潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)科知識的魅力。此外，也需要關(guān)注學(xué)科知識的多元性，引導(dǎo)學(xué)生將英語知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，形成知識的互通和整合，讓學(xué)生獲得更全面、更深入的學(xué)科知識。

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