熊平安, 崔艷艷

(上海商學(xué)院 教務(wù)處,上海 201400)

黨的發(fā)展史,是黨在帶領(lǐng)全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民自由、國(guó)家昌盛、人民安居樂(lè)業(yè)的進(jìn)程中所取得的巨大成就;是最寶貴、最重要的文化遺產(chǎn);最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。縱觀黨的百年奮斗歷程,黨和政府始終將黨史教育作為高校思想政治工作的重要任務(wù)。毛主席在1938年就告訴我們:“指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)的政黨,如果沒(méi)有革命理論,沒(méi)有歷史知識(shí),沒(méi)有對(duì)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深刻了解,要取得勝利是不可能的?！盵1]因此,梳理建國(guó)以來(lái)高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的歷史演變與實(shí)踐探索,總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)于新時(shí)代下高校黨史教育工作的改革與創(chuàng)新、發(fā)展與完善具有直接的指導(dǎo)意義,對(duì)于從思想、政治、行動(dòng)上提升高校師生的自覺(jué)意識(shí)具有重要的引導(dǎo)價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、建國(guó)以來(lái)高校黨史教育的歷史演變

《第三個(gè)歷史決議》將黨的百年奮斗分為新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代四個(gè)時(shí)期。[2]在不同歷史時(shí)期,圍繞當(dāng)下任務(wù)與時(shí)代挑戰(zhàn),我們黨組織開(kāi)展了形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育與實(shí)踐。新中國(guó)成立以來(lái),對(duì)照三個(gè)歷史時(shí)期,高校黨史教育的歷史演變可以劃分為:初創(chuàng)探索與曲折發(fā)展、恢復(fù)重建與漸成體系、系統(tǒng)布局與縱深推進(jìn)三個(gè)階段。

1.社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期(1949年10月-1978年12月):初創(chuàng)探索與曲折發(fā)展

我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期是從新中國(guó)成立到三大改造基本完成再到十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的這一歷史階段。這一階段高等院校的黨史教育主要通過(guò)“新民主主義論”“中國(guó)革命史”等課程講授,以毛澤東思想為主線,社會(huì)主義建設(shè)為中心,初步形成黨史知識(shí)體系與黨史研究專業(yè)隊(duì)伍,高校黨史專業(yè)開(kāi)始設(shè)立,黨史學(xué)科建設(shè)初步萌芽。

(1)1949年-1957年,高校黨史教育的初創(chuàng)探索 新中國(guó)成立后,中共黨史專業(yè)就一直被納入高等教育體系,并經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展、建設(shè)、完善,逐漸形成體系,開(kāi)設(shè)專門課程,建立獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)。1949年10月,華北高等教育委員會(huì)針對(duì)?？埔陨蠈W(xué)校出臺(tái)公共必修課管理方案,明確規(guī)定“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”3門課程為文、法、教育及師范學(xué)院的公共必修課。其中,“新民主主義論”是這一階段黨史教育的核心課程,主要講述新民主主義革命史與中國(guó)革命,有力地推動(dòng)了高教領(lǐng)域?qū)h史的學(xué)習(xí)與研究。1950年,中國(guó)人民大學(xué)成立初期,便組建了中國(guó)革命史教研室,并率先開(kāi)設(shè)“中國(guó)革命史”課程。中國(guó)人民大學(xué)教授胡華編寫出版的《中國(guó)新民主主義革命史》,是新中國(guó)成立后首部系統(tǒng)的中國(guó)革命史教材,為后續(xù)黨史教育教材編寫奠定了基礎(chǔ)。1951年,第一部黨史簡(jiǎn)明讀本《中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年》出版,成為當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)黨史的權(quán)威教材。1953年,高教部指定何干之負(fù)責(zé)主編示范性教材《中國(guó)現(xiàn)代革命史講義(初稿)》,該書于1954年出版后被高教部正式規(guī)定為全國(guó)高等學(xué)校教材?！靶旅裰髦髁x論”被改為“中國(guó)革命史”,以基本史實(shí)及毛澤東經(jīng)典著作為載體,以講授毛澤東思想,分析中國(guó)革命基本問(wèn)題為主要教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó),了解政治發(fā)展規(guī)律,提高思想政治覺(jué)悟。到1956年9月,初步形成高校思想政治理論課的建設(shè)方案,高等教育部印發(fā)專門文件明確規(guī)定高校開(kāi)設(shè)四門思想政治理論課的先后順序,這一階段高校黨史教育的主要課程為“中國(guó)革命史”。同年,中國(guó)人民大學(xué)成立歷史系,下設(shè)中國(guó)革命史專業(yè),招收全國(guó)高校首屆中國(guó)革命史專業(yè)本科生300人,首次招收副博士研究生,成為全國(guó)唯一一個(gè)設(shè)有黨史本科專業(yè)的高校。黨史學(xué)科專業(yè)開(kāi)始朝著系統(tǒng)化正規(guī)化發(fā)展,開(kāi)始從一門政治理論課程走向系統(tǒng)培養(yǎng)專門人才之路。

(2)1958年-1976年,高校黨史教育的曲折發(fā)展 由于國(guó)內(nèi)外政治大環(huán)境的影響,1957年后高校黨史教學(xué)遭到中斷。所有本科生和研究生都只學(xué)習(xí)一門課程——“社會(huì)主義教育”,該課程以中宣部指定的毛澤東的論述為主要教材。1958年,中國(guó)人民大學(xué)成立中共黨史系,成為高校黨史學(xué)科建設(shè)的“工作母機(jī)”。1959年,高校教學(xué)秩序逐步恢復(fù)。教育部將思想政治理論公共必修課重新調(diào)整為“哲學(xué)”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中共黨史”“社會(huì)主義教育”四門?！爸泄颤h史”課程名稱首次出現(xiàn)。特殊時(shí)期開(kāi)始后,高校思政課逐漸放棄了以往的系統(tǒng)學(xué)習(xí),高校黨史教育也逐漸失去了原有的教育目標(biāo)和體系。

雖然受到特殊時(shí)期的影響,但這一時(shí)期黨史教育依然在曲折中前進(jìn)發(fā)展,取得了部分顯著成績(jī),為后續(xù)的改革與發(fā)展奠定了良好地基礎(chǔ)。如“中共黨史”課程的確立,《中國(guó)現(xiàn)代革命史》等一批黨史教材的出版,何干之、胡喬木等一批中共著名理論家、馬克思主義學(xué)者的誕生、黨史學(xué)科的發(fā)展等。這一方面得益于中國(guó)共產(chǎn)黨良好的群眾基礎(chǔ)與建國(guó)初期黨史教育的廣泛影響,另一方面也與當(dāng)時(shí)大學(xué)生直接參與社會(huì)活動(dòng),親身感受社會(huì)實(shí)踐、小組共同學(xué)習(xí)等黨史教育形式密切相關(guān)。

2.改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期(1978年12月-2012年11月):恢復(fù)重建與漸成體系

(1)1978年-1985年,高校黨史教育的恢復(fù)重建 1978年4月,教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見(jiàn)》(即78方案),在各高?；謴?fù)開(kāi)設(shè)“哲學(xué)”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中共黨史”三門課程,同時(shí),面向普通高校文科學(xué)生另增開(kāi)“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”或“科學(xué)社會(huì)主義”。[3]“78方案”意味著高校思政課在課程體系上的恢復(fù)與重建,高校黨史教育重新踏上課堂舞臺(tái)。1980年4月,教育部、共青團(tuán)中央出臺(tái)高校學(xué)生思想政治工作專門意見(jiàn),首次對(duì)思政教育進(jìn)行統(tǒng)籌與整體把控,明確將馬列主義理論課的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生升級(jí)及畢業(yè)的依據(jù),對(duì)高校開(kāi)設(shè)馬列主義理論課有了更正確和更清晰的認(rèn)識(shí)。同年7月,《改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義課的試行辦法》印發(fā),對(duì)教師隊(duì)伍、教材選用等做出了明確規(guī)定,教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等紛紛提上日程。

隨著改革開(kāi)放的推進(jìn),黨史教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多方面開(kāi)始跟不上高等教育發(fā)展的需求。為此,《國(guó)家教委關(guān)于高等學(xué)校工作中幾個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)》等文件陸續(xù)出臺(tái),紛紛強(qiáng)調(diào)高校必須把思想政治工作作為主要任務(wù),將堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,真正成為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。這一時(shí)期,經(jīng)過(guò)重創(chuàng)后,高校思想政治教育逐步走上正軌,高校黨史教育也隨之得到加強(qiáng)。[4]

(2)1985年-2012年,高校黨史教育的漸成體系 黨的十二大之后,為更契合中國(guó)特色社會(huì)主義,滿足社會(huì)發(fā)展需要,教育部決定在高校開(kāi)設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課,高校黨史教育也進(jìn)入了一個(gè)制度與方案快速調(diào)整與改革的時(shí)期。1985年8月,《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中,要求高校思想政治理論課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“歷史教育、馬克思主義基本理論的教育”。[5]1986年5月,中共中央、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)《國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》,首次以黨中央名義對(duì)高校思政工作進(jìn)行整體部署。[6]之后,黨和政府相繼頒布了有關(guān)“高校思想政治工作、德育工作”的若干意見(jiàn)、德育大綱等系列文件,并提出“課程思政”的概念,高校黨史教育的陣地作用越來(lái)越突出。這一階段,黨史教育課程改革方案不斷完善,先后實(shí)施了《關(guān)于在高等學(xué)校進(jìn)一步貫徹〈中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知〉的意見(jiàn)》(85方案)、《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》(98方案)、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(05方案)。黨史學(xué)習(xí)教育課程也從之前的以“中共黨史”課程為主,不斷更名演進(jìn),陸續(xù)被“中國(guó)革命史”“毛澤東思想概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等課程代替。

“85方案”開(kāi)始實(shí)施后,高校思政課改革正式提上日程,這一時(shí)期最主要的改變是“馬克思主義理論課程”與“思想教育課程”即“兩課”的形成。這印證著黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課更深層次的理解與認(rèn)識(shí),進(jìn)而“中共黨史”課程也被“中國(guó)革命史”代替,課時(shí)調(diào)整為70節(jié)。與50年代相比,85版的“中國(guó)革命史”仍以中國(guó)革命斗爭(zhēng)的歷史為線索,但加入了其他各革命階級(jí)及其他黨派的政治主張與活動(dòng),視野更開(kāi)闊,史料更詳實(shí)。

黨的歷史是一部不斷創(chuàng)新與發(fā)展的歷史,為進(jìn)一步融入中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn),“98方案”本著“學(xué)馬列要精,要管用”的原則,強(qiáng)調(diào)要以鄧小平理論為中心內(nèi)容,比較系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義基本原理和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育。[7]馬克思主義中國(guó)化教育成為高校黨史教育的主要內(nèi)容。黨史教育以“毛澤東思想概論”進(jìn)行毛澤東思想基本原理的教育,以“鄧小平理論概論”進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的教育,使學(xué)生熟悉了解近現(xiàn)代中國(guó)歷史發(fā)展和革命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,懂得只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)和發(fā)展中國(guó)。至此,正式形成了普通高校包括馬克思主義理論課體系和思想品德體系在內(nèi)的“兩課”教學(xué)體系。這一階段,高校黨史教育內(nèi)容日益豐滿,黨史教育課程體系逐漸穩(wěn)定,以《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》等為代表的一批黨史教育專著與教材陸續(xù)出現(xiàn),成為當(dāng)時(shí)乃至今日黨史教育學(xué)習(xí)與研究的重要參考書籍。

“05方案”將大學(xué)本科思政課必修課程正式整合調(diào)整為“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門課程。[8]這一方案意味著高校思政課程已形成較為完整契合歷史規(guī)律的課程體系,并延續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。這一階段黨史教育主要通過(guò)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程講述,主要內(nèi)容為近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性等,使學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律、歷史史實(shí)、社會(huì)現(xiàn)象等有更清晰的認(rèn)識(shí),更準(zhǔn)確的理解與判斷,更加堅(jiān)定的選擇馬克思主義,堅(jiān)定走中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展道路的決心。

這一階段,黨史本科專業(yè)與黨史學(xué)科研究日益繁榮。1978年,湘潭大學(xué)歷史系、廣西民族學(xué)院政治系開(kāi)始招收首屆本科學(xué)生,2000年后,延安大學(xué)、井岡山大學(xué)等開(kāi)始中共黨史本科專業(yè)的開(kāi)展與建設(shè)。黨史本科專業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展,為黨史學(xué)科建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),本碩博檔次分明的人才培養(yǎng)路徑基本形成。2010年,全國(guó)有黨史博士學(xué)位點(diǎn)19個(gè),碩士學(xué)位點(diǎn)86個(gè),在專業(yè)教材、課程體系、教研機(jī)構(gòu)、師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)等各方面取得了顯著成就。[9]2010年中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨史工作的意見(jiàn)》,強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)“重視開(kāi)設(shè)黨史專業(yè),整合相關(guān)教研力量,加強(qiáng)黨史學(xué)科建設(shè)。把黨的歷史作為中國(guó)近現(xiàn)代史公共理論課的學(xué)科支撐和人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程?！盵10]黨史專業(yè)的完善與發(fā)展奠定了黨史學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ),為黨史學(xué)科建設(shè)走向科學(xué)化、學(xué)術(shù)化、規(guī)范化注入了動(dòng)力。

3.中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代時(shí)期(2012年11月至今):系統(tǒng)布局與縱深推進(jìn)

(1)新時(shí)代以來(lái)黨史教育的系統(tǒng)布局 2012年11月,胡錦濤在中共十八大報(bào)告中論述黨的建設(shè)時(shí),進(jìn)一步將“學(xué)習(xí)黨的歷史,深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)歷史問(wèn)題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”納入黨性教育的內(nèi)容。[11]黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)黨史教育進(jìn)行了系統(tǒng)布局與謀劃,將黨史教育提升到共產(chǎn)黨人“必修課”的戰(zhàn)略高度。總書記強(qiáng)調(diào):“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史,是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修,而且必須修好。”[12]此后,黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷了從單獨(dú)的黨史學(xué)習(xí)逐漸豐富為以黨史為核心的“四史”學(xué)習(xí)教育。高校黨史教育以學(xué)校黨委為領(lǐng)導(dǎo),通過(guò)組織部、宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處等各個(gè)職能部門全方位多角度推動(dòng),黨史學(xué)習(xí)教育熱潮此起彼伏,蔚然成風(fēng),黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)始朝著常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展。2022年3月,黨中央印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》,再次強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育作為必修課、常修課的重要意義,并將黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化長(zhǎng)效化作為弘揚(yáng)偉大建黨精神、踐行初心使命、推進(jìn)黨的自我革命的重要要求,作為一項(xiàng)長(zhǎng)期重要任務(wù)。黨中央對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的要求進(jìn)一步提高,開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)象的全面性與廣泛性、學(xué)習(xí)方法的多樣性與鮮活性、教育內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。2022年9月,《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》明確提出在法學(xué)門類下新增“中共黨史黨建學(xué)”一級(jí)學(xué)科。至此,以黨史為核心的“四史”學(xué)習(xí)教育理念、內(nèi)容體系全面形成,黨史教育朝著常態(tài)化長(zhǎng)效化發(fā)展。黨史學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變,中共黨史黨建學(xué)科的人才培養(yǎng)開(kāi)始具備學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系、教材體系、課程體系、師資隊(duì)伍體系等在內(nèi)的一系列學(xué)理支撐。

(2)高校黨史教育的縱深推進(jìn) 在此背景下,《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》(2016年)、《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》(2018年)、《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》(2019年)等綱領(lǐng)性文件陸續(xù)頒布,全國(guó)各高等院校以習(xí)近平總書記的重要論述為指導(dǎo),深入系統(tǒng)的開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育,逐步構(gòu)建了系統(tǒng)完整的高校思政課程體系。2020年4月,教育部、中共中央組織部、中共中央宣傳部等八部門聯(lián)合對(duì)高校思想政治工作體系的加快構(gòu)建出臺(tái)專門意見(jiàn),其中強(qiáng)調(diào)理論武裝體系的重要性,要求加強(qiáng)政治引領(lǐng)、厚植愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo),并將“四史”學(xué)習(xí)教育作為政治引領(lǐng)的重要內(nèi)容,引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。同年12月,中共中央宣傳部和教育部共同印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》,將了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史,認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情,深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,作為大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng),確保學(xué)生至少?gòu)摹八氖贰敝羞x修1門課程。[13]進(jìn)一步明確“四史”學(xué)習(xí)教育是高校思想政治理論課不可或缺的重要內(nèi)容,是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的職責(zé)、使命。2021年4月,針對(duì)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)教育在思政課中的進(jìn)一步加強(qiáng),教育部辦公廳印發(fā)專門通知,再次申明“四史”學(xué)習(xí)教育對(duì)教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念,提升思想覺(jué)悟的重要意義;明確要求高校要充分發(fā)揮思政必修課的主渠道作用,持續(xù)深化、有機(jī)融入“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容;鼓勵(lì)高校開(kāi)設(shè)以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史’思政課程”等。黨史教育以更加突出的角色滲透到高校各門課程中,占有越來(lái)越重的地位。

表1 建國(guó)以來(lái)高校黨史教育課程演變的主要?dú)v程

二、高校黨史教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)高校黨史教育歷史演變的系統(tǒng)分析,不難得出的一個(gè)結(jié)論是:高校黨史教育的開(kāi)展始終堅(jiān)持在黨中央和教育部的指導(dǎo)下,以高校思想政治理論課程為依托,并為思政課程建設(shè)提供了核心內(nèi)容與根本遵循,高校思想政治理論課講好百年黨史是始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必由之路。二者不可分割,相輔相成、相得益彰。

1.黨史教育與思政課相融合是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必由之路

從中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程來(lái)看,黨史教育與高校思想政治理論課同根同源,是馬克思主義理論發(fā)展的歷史必然性與規(guī)律性。馬克思主義催生了中國(guó)共產(chǎn)黨,我們黨自成立之日起,就始終堅(jiān)持馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)。一百年來(lái),我們黨之所以能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民書寫中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩(shī),一個(gè)根本原因就是始終將馬克思主義作為我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。[14]馬克思主義是我們黨的必修課,將馬克思主義基本原理運(yùn)用到我國(guó)發(fā)展的各方面,同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合指導(dǎo)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展是我們黨的特色和看家本領(lǐng)。在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)的講話中,習(xí)近平總書記也指出:“我們黨的歷史,就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史,就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史?！盵15]而學(xué)習(xí)掌握馬克思主義基本原理與馬克思主義中國(guó)化理論成果是高校思想政治理論課的必然要求。因此,從高校黨史教育的歷史演進(jìn)來(lái)看,盡管建國(guó)以來(lái),高校黨史教育課程經(jīng)歷了“新民主主義論”“中國(guó)革命史”“中共黨史”“毛澤東思想概論”等多次調(diào)整,但黨史內(nèi)容始終是高校思政課的核心構(gòu)成,黨史教育始終以不可或缺的角色存在于高校思政課教育教學(xué)中。廣大青年學(xué)生是社會(huì)發(fā)展與民族振興的見(jiàn)證者、參與者、受益者和推動(dòng)者,更是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的主力軍。黨史教育與思政課相融合是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確黨史觀和歷史觀,讓“紅色基因、革命薪火代代傳承”的必由之路,有助于大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)黨的百年奮斗史,認(rèn)同黨的方針政策,把握歷史發(fā)展大勢(shì),抓住時(shí)代機(jī)遇。

2.黨史教育與思政課相融合是全方位呈現(xiàn)黨史內(nèi)容的根本保障

黨史教育與思政課具有教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的統(tǒng)一性。教學(xué)目標(biāo)層面,黨史學(xué)習(xí)教育旨在通過(guò)黨的百年奮斗史,使學(xué)生對(duì)黨的歷史熟悉理解并具有正確的認(rèn)知,將堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理念內(nèi)化于心,踐行在實(shí)際行動(dòng)中。思政課是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人,達(dá)到鑄魂育人成效的關(guān)鍵,旨在幫助學(xué)生形成對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的人生理念,能夠看清事情本質(zhì),健康成長(zhǎng)為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。高校思政課與黨史教育在目標(biāo)上高度一致。教學(xué)內(nèi)容層面,黨史發(fā)展歷程貫穿于高校思政必修課的課程教學(xué)內(nèi)容中。主要表現(xiàn)在:黨對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰與“馬克思主義基本原理概論”相融合,黨史資源是“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的優(yōu)質(zhì)教育資源,黨的奮斗史與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”相融合,黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與革命精神與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”相融合等。[16]因此,黨史教育與高校思政課在歷史發(fā)展軌跡上一脈相承,在內(nèi)容體系一一契合,將黨史教育融入思政教學(xué)體系,不僅可以豐富和擴(kuò)充高校思政教育內(nèi)容,更有利于充分展現(xiàn)黨的百年奮斗歷程,學(xué)深悟透黨百年歷史上的重大成就與經(jīng)驗(yàn),汲取彌足珍貴的歷史財(cái)富,以史明智、以史鑒今。

3.黨史教育與思政課相融合是推動(dòng)思政課程改革創(chuàng)新的實(shí)踐源泉

黨史教育的不斷發(fā)展與完善是社會(huì)發(fā)展和人民需求不斷豐富的推動(dòng),是黨的領(lǐng)導(dǎo)人與時(shí)俱進(jìn)的思想結(jié)晶。黨史教育的發(fā)展歷程表明,黨史教育與思政課的相輔相成,本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)以史育人、以史感人、以史服人效果,全面提升高校育人質(zhì)量。黨史教育的發(fā)展與演進(jìn),從根本上推動(dòng)了高校思政課程的創(chuàng)新發(fā)展。黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平總書記為核心的黨中央,審議通過(guò)了中共黨史上“第三個(gè)歷史決議”,并在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育,將黨史學(xué)習(xí)教育推向新高度,帶來(lái)了高校思政課改革創(chuàng)新的新一輪高峰。

生動(dòng)鮮活的中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗史同時(shí)為思政課程的改革創(chuàng)新提供了豐富多樣的實(shí)踐源泉。革命博物館、黨史館等黨和國(guó)家紅色基因庫(kù),學(xué)校以及當(dāng)?shù)氐募t色資源、紅色基地等黨史教育案例是高校思政課實(shí)踐教學(xué)不可或缺的重要組成部分。習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合曾多次強(qiáng)調(diào)黨史教育與思想政治理論課實(shí)踐層面的結(jié)合。如“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”[17]“上思政課不能拿著文件宣讀,沒(méi)有生命、干巴巴的”[18]等。將黨的故事、人物事跡、奮斗歷程等黨史資源融入高校思政課,將黨史學(xué)習(xí)教育從課內(nèi)搬到課外,搬到社會(huì)生活中,開(kāi)展線上線下、理論和實(shí)踐與紅色資源相結(jié)合的黨史教育活動(dòng),既能彌補(bǔ)思想政治理論教育的說(shuō)教灌輸,又能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,形成既有理論深度又有政治高度與實(shí)踐廣度的高校思想政治理論課體系。

三、 高校開(kāi)展黨史教育的現(xiàn)實(shí)啟示

站在新的歷史起點(diǎn)上,面對(duì)百年未有之大變局,高校黨史教育既要繼承和發(fā)揚(yáng)高校思政課實(shí)施黨史教育的歷史發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)律,也要結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn),創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式方法,融合創(chuàng)新,緊跟黨史學(xué)科建設(shè)發(fā)展趨勢(shì),構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需求的黨史教育自主知識(shí)體系。

1.將黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)?！八颊恕贝蠊こ?/h3>

黨史教育的歷史演進(jìn)表明,高校黨史教育與思政課的結(jié)合已經(jīng)從最初高校思政隊(duì)伍與專業(yè)教師兩個(gè)層面上升為“全員、全程、全方位”的三全育人。黨史教育與高校思政課相融合,具有課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐等層面的規(guī)律性、必然性、統(tǒng)一性。而作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的直接、有力手段的思想政治教育工作,引入和融入黨史學(xué)習(xí)教育的必要性和重要性不言而喻。以此,形成黨史教育與思政教育的育人合力,使學(xué)生受到全方位、系統(tǒng)的、深刻的政治教育、思想洗禮、精神熏陶,滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的需要。

黨史教育融入學(xué)校思政育人工程,需要高校在思政工作中創(chuàng)新教育教學(xué)方法,打造全時(shí)空全時(shí)段的育人環(huán)境,既要自發(fā)形成也要有意為之。具體而言,需要做到課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外四個(gè)結(jié)合:既要在基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等課程教學(xué)中融入黨史教育,也要在黨課、團(tuán)課、主題班會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)中有機(jī)融入黨史教育;既要利用好線下紅色資源,也要組織好線上黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng),形成“互聯(lián)網(wǎng)+黨史教育”育人體系;既要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)資源,也要合理利用校外博物館、實(shí)踐基地等紅色資源庫(kù);既要充分認(rèn)識(shí)百年黨史中蘊(yùn)含的革命理論、革命精神、革命故事,也要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的能力和水平。

2.探索構(gòu)建黨史教育自主知識(shí)體系

知識(shí)體系是知識(shí)的系統(tǒng)化、知識(shí)的總和,包含著學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系等人才培養(yǎng)體系建設(shè)。高校黨史教育一直以來(lái)主要通過(guò)思政課程體系中的相關(guān)課程以及高校思想政治工作的部分社會(huì)實(shí)踐展開(kāi)。近年來(lái),黨史教育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、育人模式、體制保障等方面都獲得了質(zhì)的提升,開(kāi)設(shè)黨史專業(yè)的高校也逐漸增多,部分高校也開(kāi)始陸續(xù)設(shè)置與中共黨史相關(guān)的選修課等。然而,從《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》2018版、2021版、2023版的高頻次修訂可以看出,黨史教育課程的每一次調(diào)整都與黨史教育內(nèi)容的擴(kuò)展與黨史理論成果的豐富密切相關(guān)。隨著黨的歷史的不斷發(fā)展與黨的理論成果的不斷豐富,黨史教育地位與作用的越來(lái)越突出,僅僅依靠在高校思想政治理論課中對(duì)黨史內(nèi)容的滲透將難以滿足新時(shí)代開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的要求,難以滿足黨史黨建一級(jí)學(xué)科的建設(shè)需要,因此,黨史教育應(yīng)以“黨史黨建學(xué)”一級(jí)學(xué)科的設(shè)立為契機(jī),站在提升思想政治理論課的政治品質(zhì)與創(chuàng)新發(fā)展的高度,構(gòu)筑符合自身發(fā)展特性與規(guī)律的知識(shí)體系,這也符合百年來(lái)黨史教育的發(fā)展規(guī)律。

3.多維度推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化

黨史學(xué)習(xí)教育貴在堅(jiān)持,是需要長(zhǎng)期開(kāi)展的持久工程。推動(dòng)思政課的改革創(chuàng)新,鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果需要我們以黨史學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、體制機(jī)制構(gòu)建等多方面為抓手。

(1)學(xué)科建設(shè) 現(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出學(xué)科分化加速與學(xué)科綜合加強(qiáng)的矛盾趨勢(shì),中共黨史學(xué)科發(fā)展也是如此,既要精通歷史也要關(guān)注現(xiàn)實(shí),具有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)功底。黨史學(xué)科是在馬克思主義理論、歷史學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的共同推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)的,隨著中共黨史專業(yè)的發(fā)展,近年來(lái)也孵化出中共黨史黨建學(xué)、黨內(nèi)法規(guī)等交叉學(xué)科,但基本是獨(dú)立設(shè)立的,整體發(fā)展比較薄弱。隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展,國(guó)家“新工科、新文科”等四新項(xiàng)目的開(kāi)展,黨史學(xué)科建設(shè)應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),打破學(xué)科專業(yè)壁壘,注重跨學(xué)科交叉融合,才能尋求更廣闊的發(fā)展空間,也更利于高校源遠(yuǎn)流長(zhǎng)地開(kāi)展黨史教育。

(2)師資建設(shè) 高校思政課教師是學(xué)校思政育人成效的關(guān)鍵,思政教師不僅要有過(guò)硬的政治素質(zhì),過(guò)強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),更要有廣闊的歷史視野,熟悉了解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史、實(shí)踐史與社會(huì)主義的輝煌成就。然而,高校思想政治理論課中沒(méi)有專列黨史課程,接受黨史專業(yè)教育的教師相對(duì)較少,隔行如隔山,大部分思政教師對(duì)黨史知識(shí)的掌握較為有限。因此,急需彌補(bǔ)高素質(zhì)思想政治工作、黨務(wù)工作師資隊(duì)伍不足,相關(guān)專業(yè)性培訓(xùn)缺乏的短板,各高校要根據(jù)自身實(shí)際,全力打造一支專業(yè)化的黨史師資隊(duì)伍。

(3)體制機(jī)制 黨史教育成效最終體現(xiàn)在學(xué)生為社會(huì)奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)上,體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際本領(lǐng)的增強(qiáng)上。建立健全黨史學(xué)習(xí)教育體制機(jī)制,促進(jìn)黨史教育與思政課的有機(jī)融合,把黨史教育成效轉(zhuǎn)化為學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力,成長(zhǎng)進(jìn)步的激勵(lì),同時(shí)強(qiáng)化激勵(lì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制,保障黨史育人成效。