潘梅 張瑋瑋

作者簡介：潘梅 （1982—），女，碩士，上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為思想政治理論教育；張瑋瑋（1984—），女，博士，上海體育學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育理論與實踐研究。

摘? 要：高校思政課程在面臨新情況，遭遇新挑戰(zhàn)時，應(yīng)在堅持馬克思主義基本理論的指導(dǎo)、立足中國國情的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。尤其是要堅持“八個相統(tǒng)一”，在思政理論課的思想性、理論性和親和力、針對性上下足功夫，實現(xiàn)思政理論課內(nèi)涵式發(fā)展。體育包含的人文意蘊和價值內(nèi)核，對傳承民族精神和時代精神作用巨大，可以激發(fā)青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，促使他們積極主動投身到向第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興新征程中。女排精神的豐富內(nèi)涵與思政課程有很多耦合部分，能為高校思政課程創(chuàng)新提供鮮明的價值指引和鮮活的實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思政課程；實踐創(chuàng)新；女排精神

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）31-0093-04

習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性［1］?！皟蓚€大局”背景下，在校大學(xué)生都是第一次親歷像新冠肺炎疫情這樣的社會突發(fā)公共衛(wèi)生事件，面對社會秩序、生活秩序和學(xué)習(xí)秩序的巨大改變，從未經(jīng)歷過類似情況，也從未接受過戰(zhàn)爭考驗、從未體驗過真正貧窮和落后的廣大青年學(xué)生的心理受到很大沖擊。隨著對新冠疫情關(guān)注度不斷提高，廣大青年學(xué)生整體心態(tài)表現(xiàn)積極穩(wěn)定，但負(fù)面心理不可忽視。據(jù)一項疫情期間的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研得知，在對政治心態(tài)表達(dá)中，占前五位的詞匯分別是信任（55.5%）、樂觀（54.8%）、感動（53.4%）、希望（51.29%）、平靜（35.83%），說明對疫情局勢保持樂觀，對抗“疫”故事充滿感動，對疫情勝利充滿希望，對疫情態(tài)度較為平靜。但不能忽視的是，焦慮（21.78%）、無聊（19.2%）、觀望（18.27%）、質(zhì)疑（12.18%）、緊張（11.48%）等負(fù)面心態(tài)仍占一定比例。由此可見，受到很多因素影響，疫情對廣大青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都產(chǎn)生了不可低估的影響，這也為新時代高校思想政治理論課教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。女排精神的豐富內(nèi)涵與思政課有很多耦合部分，為高校思政課程創(chuàng)新提供了新的改革思路，為高校思政課程創(chuàng)新提供了鮮明的價值指引和鮮活的實踐指導(dǎo)。

一、 高校思政課程創(chuàng)新面臨的困境

（一）理想與現(xiàn)實的割裂：“象牙塔”與“大染缸”的博弈

萬物互聯(lián)時代，尤其“網(wǎng)課時代”的來臨，青年學(xué)生接受教育的機(jī)會和渠道大大拓寬。與傳統(tǒng)的“黑板課堂”和“PPT課堂”相比，“互聯(lián)網(wǎng)課堂”，尤其主課堂之外的“媒體課堂”帶來的信息量增倍，學(xué)生有了更多表達(dá)和探索、抑或宣泄和溝通的方式與機(jī)會，這就讓青年學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到外界不同觀點影響和干擾的概率大大增加。受到部分依然沉迷于“美國童話”和“歐洲神話”中不可自拔的親美派和親歐派言論的影響，學(xué)生特別容易滑入虛無主義和泛自由主義的極端。

思政理論課堂上，通過辯論、探究，青年學(xué)生在理論上建構(gòu)了對未來社會發(fā)展的美好圖景，但現(xiàn)實中因為發(fā)展的不平衡與不充分的現(xiàn)狀，容易讓青年學(xué)生產(chǎn)生心理偏差。這本質(zhì)上是“象牙塔”與“大染缸”之間的教育差距，不應(yīng)回避或者抗拒這種發(fā)展過程中遭遇的問題，而應(yīng)該正視這種差距，在高校思政課實踐教學(xué)中補(bǔ)足教育的短板，幫助青年學(xué)生在思想上解開困局、打開通路，讓未來的接班人和建設(shè)者能從心理到身體都做好充分的準(zhǔn)備。

（二）理論與實踐的斷層：思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同機(jī)制不完善

思想政治理論課的實踐教學(xué)作為主課堂的有益補(bǔ)充，為思政課的理論實踐提供有效驗證渠道，幫助學(xué)生在實踐中深化對理論的理解和感受，大大增強(qiáng)思想政治理論課的效果。但實際教學(xué)中卻存在理論與實踐的斷層與脫節(jié)，本質(zhì)是高校思政課實踐教學(xué)中思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同機(jī)制的不完善。思想政治理論課教師在課堂上可以有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識獲取情況，卻無法全面捕捉到學(xué)生成長過程中的精神需求和思想層面的矛盾變化，極易造成重知識輕發(fā)展的教育偏向。輔導(dǎo)員與學(xué)生日常接觸較多，通過關(guān)心學(xué)生生活，可以隨時全面掌握學(xué)生真正的心理訴求和思想困境，但卻無法從學(xué)理層面為學(xué)生答疑解惑，無法真正幫助學(xué)生構(gòu)建出未來人生路的長遠(yuǎn)規(guī)劃，造成為了解決問題而解決問題的治標(biāo)不治本的局面，無法真正幫助學(xué)生走出思想的泥沼。

（三）過程與結(jié)果的斷裂：考核與評價機(jī)制的不完善

2005年2月，《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號）明確要求：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)?！保?］教社科［2008］5號文件，即《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中也強(qiáng)調(diào)：“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)。要探索實踐育人的長效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式。”［3］

雖然有了頂層設(shè)計的政策保障，現(xiàn)實中卻無法真實的、全面的對學(xué)生的實踐活動作出客觀的評價。因為學(xué)生沒有領(lǐng)會到實踐教學(xué)的真實目的，在參與實踐教學(xué)的過程中就存在敷衍、應(yīng)付的狀態(tài)，在按照最低要求糊弄過去的心理作用下，使得實踐教學(xué)越來越?jīng)]有吸引力而進(jìn)入惡性循環(huán)的狀態(tài)，這在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的斷裂。

受社會上不良思潮的影響，青年學(xué)生中有很多“躺贏”、不奮斗、“找關(guān)系”或者花錢就可以解決問題的錯誤思想存在，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖很看重成績，卻不愿意自己用心去努力，真正花時間、花精力去完成實踐教學(xué)的任務(wù)。這種精神上的懈怠，容易忽視過程學(xué)習(xí)對自主探究能力養(yǎng)成的重要性。因此，如何設(shè)計好一個對學(xué)生既有約束，又能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的考核評價體系至關(guān)重要。

二、女排精神融入高校思政課程的理論創(chuàng)新思考

（一）女排精神回應(yīng)歷史訴求，豐富了高校思政課程的價值意義

回顧歷史，“學(xué)習(xí)女排，振興中華”在百廢待興的社會主義建設(shè)探索年代，成為舉國上下共同的精神支撐和重要動力之一，讓生活在那個時代的人們看到了奮斗之下未來可期的美好畫面。女排精神鼓舞人心，讓人們找到了奮斗的方向，看到了希望。女排姑娘用實實在在的行動證明了中國精神的偉大，回應(yīng)歷史進(jìn)程中社會發(fā)展所需要的精神訴求，“激發(fā)了全國人民的愛國熱情，增強(qiáng)了全國人民的民族自信心和自豪感……喊出了為中華崛起而拼搏的時代最強(qiáng)音”［4］。這為思政課程提供了真實的內(nèi)容素材，豐富了思政課程的價值意義。

（二）女排精神滿足當(dāng)下需求，推動了高校思政課程內(nèi)容的創(chuàng)新性發(fā)展

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升，中國的崛起，讓國內(nèi)外對中國的發(fā)展刮目相看。對從未體驗過真正的貧窮落后的新生代來說，“躺贏”“一夜暴富”成為他們的夢想，做明星、成網(wǎng)紅成為一種可怕的社會思潮影響著很多不成熟的青年學(xué)生的人生觀和價值觀。在革命年代和社會主義建設(shè)初期大力弘揚的精神已經(jīng)無法引起這部分青年學(xué)生的關(guān)注，只能作為教材中的一部分知識點，無法真正觸動青年學(xué)生的心弦，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生共鳴。

女排姑娘作為他們的同輩人，用最鮮活最真實的案例，用實際行動證明了祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗等偉大精神的指導(dǎo)作用。新時代的女排精神又在全面決勝建成小康社會的關(guān)鍵時刻為國人帶來豐盛的精神盛宴。

2019年女排再次問鼎世界杯冠軍時，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，實現(xiàn)體育強(qiáng)國目標(biāo)，要大力弘揚新時代的女排精神，把體育健身同人民健康結(jié)合起來，把弘揚中華體育精神同堅定文化自信結(jié)合起來，堅持舉國體制和市場機(jī)制相結(jié)合，不忘初心，持之以恒，努力開創(chuàng)新時代我國體育事業(yè)新局面。通過女排姑娘正能量的傳遞，營造積極向上、昂揚健康的社會發(fā)展氛圍，能極大地激發(fā)廣大青年學(xué)生為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)積聚能量、綻放青春的激情，這也將成為思政課程創(chuàng)新性發(fā)展的引導(dǎo)方向。

（三）女排精神引領(lǐng)價值追求，充實了高校思政課程的意識形態(tài)建設(shè)資源

習(xí)近平總書記指出：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。”能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。因此，面對中美關(guān)系中出現(xiàn)的各種變局和突發(fā)狀況，必須緊緊團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，充分做好各種新常態(tài)的準(zhǔn)備，用永不言敗的偉大夢想精神和偉大創(chuàng)造精神，用祖國至上的愛國主義精神不斷激勵鞭策自己。因為堅持祖國至上才有動力來源，才有拼搏的底氣和勇氣，才能不斷克服困難，勇攀高峰，將一個一個的不可能轉(zhuǎn)化為可能。就像女排精神傳遞出來的永不言敗的價值內(nèi)核：不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我、把不可能變成可能。

女排原主教練郎平曾指出，“女排精神不是為了贏得冠軍，而是有時候明知道不會贏，也要竭盡全力?！边@正是在目前的形勢下，面臨更加復(fù)雜的發(fā)展局面時應(yīng)該努力的方向。當(dāng)然應(yīng)該清晰認(rèn)識到的是：我們的偉大發(fā)展和偉大創(chuàng)造絕不是為了在國際舞臺上獲得霸權(quán)，而是要堅持中國一貫的主張，愛好和平，為建設(shè)人類命運共同體而奮斗。這也將成為高校思政課程在意識形態(tài)方面資源的有益補(bǔ)充。

三、女排精神融入高校思政課程的實踐創(chuàng)新思考

女排精神與思政課程內(nèi)容有很多耦合的部分，這為高校思政課程的創(chuàng)新研究深入開展提供了可能性。因此，還需要進(jìn)一步思考如何將女排精神融入高校思政課程教學(xué)？如何通過高校思政課程傳承和發(fā)揚女排精神？最終又如何通過女排精神的融入實現(xiàn)思政課程“育人鑄魂”內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)？為此，高校需要在內(nèi)容、形式和方法上找到二者的耦合點。

（一）用實踐行動打破藩籬，重新規(guī)定高校思政課程的內(nèi)容邊界

體育和其他藝術(shù)一樣沒有國界；它是一種不需要語言相通就可以溝通交流的方式，也是一種在某種程度上可以超越各種人為或天然障礙的交往方式；換言之，盡管體育運動本身也會受到政治制度的影響，而體育精神本身具有意識形態(tài)性質(zhì)，但依然可以通過特有的方式和影響力超越政治制度和意識形態(tài)的差異性，可以通過特有的方式和影響力傳遞出政治性的和意識形態(tài)的能量，對于發(fā)出中國聲音、講述中國故事、擴(kuò)大中國文化的世界感染力，具有重要意義。因此，女排隊員在國際賽場的表現(xiàn)就是對中國文化的傳播，展現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和比賽中的頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神也是當(dāng)代中國形象在國際舞臺上的閃光點。這些都將成為高校思政課程教學(xué)內(nèi)容的重要素材，也為廣大青年學(xué)生在日常生活中的行為規(guī)定了邊界，讓廣大青年學(xué)生始終能夠以祖國至上作為界限，來規(guī)范自己的言行舉止。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國與國之間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭愈演愈烈，影響著國民的判斷，尤其對年輕人的影響尤為突出。如果不加以干涉，思想上就很容易被帶偏節(jié)奏，行動上就會誤入歧途。因此，祖國至上作為一份刻在基因里的信念，每時每刻都要銘記。這對高校思政課程教學(xué)內(nèi)容作出邊界性的規(guī)定，任何教學(xué)都要以愛國為前提，不能背離這個要求。

（二）用“三全育人”代替各司其職，重新確定高校思政課程的組織形式

2017年2月27日國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中提出了要堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的長效機(jī)制。女排精神中非常重要的內(nèi)容就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而這不僅指輔導(dǎo)員與思政教師的協(xié)同合作，也指整個社會系統(tǒng)都要建立起育人的意識，實現(xiàn)對學(xué)生從課上到課下、從“象牙塔”到“大社會”的無縫連接式指導(dǎo)和教育?？傮w來說，社會的文明程度越來越高，人的素質(zhì)也隨之提升，但這并不能掩蓋社會發(fā)展過程中依然存在的很多問題。因此還需要全國人民攜起手來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)發(fā)揚女排精神，建立一個從上到下，從學(xué)校到社會都能積極參與進(jìn)來的實踐模式，讓青年學(xué)生可以在這樣的實踐過程中磨煉意志、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。為此，學(xué)校在設(shè)計教學(xué)組織方案的時候應(yīng)該更加全面、多層次地考慮各方面的因素，調(diào)動社會各層面的資源，尤其應(yīng)該將有價值的博物館、紀(jì)念館等愛國主義教育基地充分開發(fā)和利用，讓學(xué)生在完成活動的過程中發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作的精神，自主探索與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的課程內(nèi)容，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成他們自主學(xué)習(xí)的動力［5］。

（三）用過程教育取代應(yīng)試教育，重新制訂高校思政課程的評價體系

思政課教師要引領(lǐng)思政課堂，真正實現(xiàn)育人鑄魂的目標(biāo)，必須要制訂出一個全新的思想政治理論課教育教學(xué)的體系，幫助學(xué)生徹底擺脫應(yīng)試教育帶來的各種負(fù)面影響。用女排精神中的頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的創(chuàng)新精神激勵青年學(xué)生為自己的未來人生路打好基礎(chǔ)，扎扎實實推進(jìn)思政課程學(xué)習(xí)。在思政課程中實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)督，通過設(shè)置科學(xué)的評價體系真正實現(xiàn)幫助青年學(xué)生成長成才的目標(biāo)。尤其在評價體系中增加過程參與的比重，將學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)納入平時分，對教學(xué)過程嚴(yán)格管理，讓青年學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)過程中真正有“獲得感”，助力青年學(xué)生成為國家和民族未來發(fā)展中有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［EB/OL］. （2020-08-31）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/202008/ t20200831_483752.html.

［2］ 教育部社會科學(xué)司. 普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編［M］. 北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

［3］ 中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng) 高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見［EB/OL］. （2008-09-25）. http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/200809/t20080925_80380.html.

［4］ 天眼新聞. 習(xí)近平會見中國女排代表［EB/OL］. （2019-09-30）. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1646109446305310250&wfr =spider&for=pc.

［5］ 教育部關(guān)于印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》的通知［EB/OL］. （2020-11-11）. http：//wap.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/2020 11/t20201111_499442.html.

（責(zé)任編輯：莫唯然）