摘 要：紅色文化蘊含著豐富的精神內(nèi)涵和歷史底蘊，其對高校充分發(fā)揮育人作用具有重要意義。為推進高校紅色文化育人，首先要厘析紅色文化在高校運用的過程中存在著對紅色文化資源的挖掘不充分、育人隊伍不健全、育人方式單一等問題。同時，深化認識紅色文化具有加強大學生愛國主義教育、增強文化自信和應對不良社會思潮的育人價值。為實現(xiàn)其育人價值，高校必須從挖掘紅色文化資源、筑牢師資隊伍、加強校園紅色文化建設層面著手，以形成紅色文化育人機制，以推進高校紅色文化育人工作。

關鍵詞：紅色文化；現(xiàn)實困境；價值意蘊；實踐向度

黨的二十大報告指出，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。[1]紅色文化是革命戰(zhàn)爭年代由中國共產(chǎn)黨領導人民群眾，以馬克思列寧主義的科學理論為指導，融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果而形成革命文化。紅色文化不僅是我們回顧歷史、緬懷先烈的重要資源，更是對愛國主義的傳承和發(fā)揚。新時代高校肩負著為黨育人、為國育才的使命，要深刻認識到紅色文化育人的價值，積極探索紅色文化育人的實踐路徑。

一、整體厘析高校紅色文化育人的現(xiàn)實困境

（一）高校對紅色資源的內(nèi)容挖掘利用不充分

紅色文化蘊含著深厚的革命文化底蘊，然而高校在利用紅色文化資源時，缺乏對紅色文化系統(tǒng)的理論研究和育人時效性研究。從高?；顒訉用鎭砜?，部分高校在利用紅色文化時存在形式化、表面化的問題?；顒油狈ι钊氲慕逃齼?nèi)涵，導致學生只是走馬觀花，無法真正領會紅色文化的精髓。此外，高校在紅色文化資源的利用上也缺乏系統(tǒng)性，且內(nèi)容較為單一、枯燥，以致資源利用不充分，教育效果不佳。例如，對紅色文化的利用側(cè)重于遺址等物質(zhì)類的紅色文化資源，而對于紅色歌曲、民謠等精神文化資源缺乏系統(tǒng)的整理和研究。但這類作品具有較強的感染力和吸引力，理應成為高校紅色文化育人的重要教學內(nèi)容。況且，很多高校教師在紅色文化方面往往重教學輕科研，很多教學素材和教學案例缺乏創(chuàng)新性，與現(xiàn)代教學和學生的實際生活脫節(jié)，導致學生對紅色文化資源的理解不透徹。

（二）高校紅色文化育人隊伍不健全

高校教師在思想政治育人過程中發(fā)揮主導性作用。然而，一些高校沒有專業(yè)的紅色文化研究課題組，且從事思想政治教育的人員理論水平參差不齊，部分教師缺乏相應的專業(yè)背景。且相關紅色文化知識儲備較少，以至于對如何借助紅色文化資源來進行教學的意識不高，即使有時候在使用往往也只是停留于表面，只能依靠教材，更多時候是選擇照本宣科，以按部就班的方式來進行相關內(nèi)容的講授。部分高校的教師由于不是科班出身，以至于在教學方法單一、創(chuàng)新不足，很多時候采取單純的講授法，沒有運用現(xiàn)代教學法，課堂教學不夠靈活生動，這種填鴨式的教學方法并不符合的實際情況，這樣的講授方式，對于新時代的大學生來說是遠遠不能滿足學習的需求。

（三）高校紅色文化育人方式有待加強

當前許多高校的紅色文化育人方式過于單一和傳統(tǒng)，主要以課堂教學、講座、報告等形式進行，缺乏創(chuàng)新性，對學生的吸引力也不強。這種方式往往導致學生對紅色文化的無法深入理解和感受其深層內(nèi)涵。因此，高校需要探索更多元化、更具互動性的育人方式，如利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，開展線上線下的紅色文化活動，增加學生的參與度和體驗感。其次，紅色文化育人應當與實踐相結合，如參觀紅色教育基地、訪問革命老區(qū)等，讓學生在親身體驗中感受紅色文化的魅力。同時，也可以結合學科特點，將紅色文化教育融入專業(yè)課程中，使學生在學習中不斷加深對紅色文化的理解和認同。高校在紅色文化育人方面需要通過多元化和專業(yè)化等方式，引導學生深入理解和認同紅色文化，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神。

二、深化認識高校紅色文化育人的價值意蘊

（一）有利于加強大學生愛國主義教育

紅色文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅展現(xiàn)了中華民族的英勇奮斗和犧牲精神，更彰顯了愛國主義精神的偉大力量。愛國主義精神是維護國家統(tǒng)一、促進民族團結的強大內(nèi)生動力，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的精神源泉。[2]紅色文化本身就是一部鮮明的愛國主義教科書，是優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源，眾多的革命事跡和革命人物為思政課提供了豐富的教學案例，將這些案例融入思政課，能夠讓學生深刻體會到紅色文化的洗禮，能夠喚醒大學生的民族意識，從而激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感和責任感。紅色文化中包含的人物事跡、紅色影視和革命精神無不體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的偉大精神，比如長征精神，展現(xiàn)了堅定革命的信念和不怕犧牲的革命精神。這些能夠引導高校學生樹立正確的價值觀念，使他們在面對各種挑戰(zhàn)和誘惑時能夠堅定信念，保持正確的政治方向?，F(xiàn)如今高校思想政治工作依然充滿挑戰(zhàn)，因此高校要認識到紅色文化的育人價值，用紅色文化激發(fā)學生的愛國主義情懷，堅定共產(chǎn)主義信念。

（二）有利于提升大學生的文化自信

文化自信是一個民族的精神品質(zhì)，是一個國家、一個民族的“根”與“魂”。[3]紅色文化形成于革命戰(zhàn)爭時期，具有鮮明的革命性，大學生學習紅色文化可以深入了解國家奮斗的歷史，認識到中國走上社會主義道路的必然性。紅色文化具有鮮明的價值導向，其蘊含了艱苦奮斗、不怕犧牲、無私奉獻等革命精神，這些價值觀和社會主義核心價值觀高度契合，二者融會貫通，為高校思政課提供了充足的養(yǎng)料，通過學習紅色文化，使高校學生深刻理解紅色文化的精神內(nèi)涵，更加清晰地認識到自己的責任和使命，堅定理想信念，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，堅定文化自信。紅色文化還具有獨特的藝術魅力和審美價值，它包括了革命歷史遺址、博物館、紀念館等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以及革命歌曲、電影、文學等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些不僅能大學生的精神文化生活，還為他們提供了傳承紅色文化的平臺。大學生通過參與紅色文化活動，可以親身感受到紅色文化的獨特魅力和時代價值，從而增強對中華文化的自信心和自豪感。

（三）有利于大學生應對不良社會思潮的影響

如今的大學生都是零零后，深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，個性極強，被稱為“數(shù)字原住民”。況且，他們心智尚未完全成熟，正確的價值觀尚未確立，當他們通過網(wǎng)絡快速獲取所需信息時，容易受到錯誤思潮的影響，尤其是歷史虛無主義。歷史虛無主義者為了達到某種政治目的，通常打著“還原歷史”的幌子，偽造、歪曲歷史，為歷史翻案。大肆否定民族歷史、民族文化，其核心是歪曲中國共產(chǎn)黨、中國人民和中華民族英勇奮斗的歷史。[4]這種思潮對于缺乏歷史知識和辨別能力的大學生來說，具有很大的迷惑性和危害性。紅色文化作為一種先進文化，是大學生了解歷史、認識國情、堅定信仰的重要途徑。可以幫助大學生樹立正確的歷史觀，通過學習紅色文化，大學生可以了解中國革命、建設和改革的歷史進程，認識到中國共產(chǎn)黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭，才贏得了民族獨立和人民解放，建立了社會主義制度。這種歷史認知有助于大學生抵御歷史虛無主義的侵蝕，堅定對中國共產(chǎn)黨和社會主義制度的信心。有助于大學生辨別歷史虛無主義的謬論和謊言，抵御其對自己的影響。

三、持續(xù)優(yōu)化高校紅色文化育人的實踐向度

（一）挖掘紅色教育資源，完善實踐育人模式

紅色教育資源對于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷具有不可替代的作用，高校要通過各種途徑積極挖掘紅色教育資源，并將其轉(zhuǎn)化為教學資源。首先，要對所在地的紅色文化資源進行梳理和整合，包括革命遺址、紀念館、博物館等，以此為基礎建立具有地方特色的紅色教育資源庫。其次，要深入研究紅色文化的內(nèi)涵和當代價值，為新時代高校育人工作提供豐富的素材和案例。此外，高校還可以加強與相關機構的合作，共同開發(fā)紅色教育資源，實現(xiàn)資源共享。在實踐育人方面，高校要以學生為主體，開展豐富多彩的紅色實踐活動，以提升高校學生的思想素養(yǎng)，增強育人教育的實效性。高校要積極組織學生去紅色遺址等實地調(diào)研，讓學生親身體驗紅色文化的魅力。此外，高校還可以利用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新實踐育人方式。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)建紅色文化體驗館，讓學生在虛擬環(huán)境中親身體驗革命歷史；利用網(wǎng)絡平臺開展紅色主題教育活動，拓寬學生參與實踐的渠道和方式。通過深入挖掘紅色資源的內(nèi)涵和價值，結合實踐教學和創(chuàng)新方式，高校可以為學生提供更加豐富、生動、有效的育人體驗。

（二）用紅色文化筑牢師資隊伍，夯實育人基礎

教師是塑造學生靈魂的工程師，對學生的成長起到至關重要的作用。要想夯實育人基礎，必須建立一支素質(zhì)過硬堅實的師資隊伍。首先，高校要加強紅色文化教育，定期組織教師進行紅色文化培訓和學習，邀請專家學者進行講座和指導，提升教師的政治素養(yǎng)和紅色文化意識。同時，教師也要自覺學習紅色文化，將其融入到自己的教學中，成為紅色文化的傳播者和踐行者。其次，高校可以建立紅色教育資源庫，收集和整理各類紅色文化素材，為教師提供豐富的教學資源。教師可以結合課程內(nèi)容，選取適合的紅色文化案例和故事，將其融入到課堂教學中，增強課程的吸引力和感染力。再而，高?？梢越M織教師參與紅色文化研究項目，鼓勵他們深入研究紅色文化的理論和實踐問題，提升他們的研究能力和水平?？傊?，高校要高度重視這一工作，采取有效措施加以推進和落實，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供有力保障。

（三）推進紅色文化入校園，加強校園文化建設

高校既是教書育人的主要陣地，也是傳播文化的重要平臺[5]。首先，高校要豐富紅色文化教育內(nèi)容，可以開設紅色文化相關課程，將紅色文化融入專業(yè)等教學中，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，了解紅色文化的時代價值。同時，高校應加強紅色文化設施建設，通過展示革命歷史文物、圖片、資料等，讓學生直觀感受紅色文化的魅力。此外，高校可以運用新媒體技術，如微信公眾號、校園網(wǎng)站等，開展紅色文化宣傳和教育活動，通過制作紅色文化短視頻、微電影等作品，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解紅色文化。還可以組織紅色文化主題演講、書法、征文比賽等學生喜聞樂見的活動方式，寓教于樂，激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)新精神。最后，強化紅色文化教育的實踐環(huán)節(jié)，高校可以組織學生參觀革命遺址、訪問革命老區(qū)等，讓學生在親身體驗中感受紅色文化的深刻內(nèi)涵。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，引導他們將紅色文化的精神內(nèi)化為自身的價值觀和行動準則。

四、結語

紅色文化是革命戰(zhàn)爭年代產(chǎn)生并發(fā)展起來的優(yōu)秀文化，對學生具有特殊的教育意義。新時代高校育人工作要充分發(fā)揮紅色文化的作用，把紅色文化和時代精神結合起來，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養(yǎng)更多具有歷史使命感、能夠擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告，人民出版社，2022年版，第44頁.

[2]梁冰倩.新時代愛國主義精神：形成淵源、時代內(nèi)涵及弘揚路徑[J].中共山西省委黨校學報，2019，42（05）：123-128.

[3]諸琦睿.新媒體時代堅定大學生文化自信的三重邏輯[J].教育理論與實踐，2021，41（36）：28-32.

[4]劉經(jīng)緯，高博文.大學生思想政治教育紅色資源利用研究[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：103-105.

[5]王香蓮.貴州紅色文化融入新時代高校育人的路徑[J].貴州農(nóng)機化，2023，（04）：35-38.