摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能使學(xué)生通過(guò)游戲發(fā)展思維能力和觀察分析能力.游戲教學(xué)還是實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一，它可以使學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流、討論等活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展合作能力與意識(shí)等.教師在教學(xué)過(guò)程中，如何有機(jī)地把數(shù)學(xué)游戲融入課堂之中，促使課堂效益得到提高，最大限度地發(fā)揮效益則是個(gè)大問(wèn)題.本文首先闡述了數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)特征及應(yīng)用價(jià)值，提出了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教與學(xué)

在基礎(chǔ)教學(xué)階段中，數(shù)學(xué)這門(mén)課比較復(fù)雜，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)總有很多的困難.過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是教師不知變通，使原本抽象的知識(shí)變得更難懂，不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也使學(xué)生望而卻步，師生關(guān)系由此受到了一定的沖擊，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的.新課改推行以后，核心素養(yǎng)的重要性凸顯出來(lái)，游戲教學(xué)已經(jīng)成為一種非常有價(jià)值的課堂教學(xué)模式，教師必須在這樣的情況下將游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行更深入的探析，以及尋求促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想和價(jià)值等.

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的特征

小學(xué)生思維發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考理解還不夠全面，為了能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，老師應(yīng)該采取創(chuàng)新方法.數(shù)學(xué)游戲具有明顯的教育性，敘述了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的游戲化發(fā)展過(guò)程.學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有素質(zhì)教育特點(diǎn).數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開(kāi)展以知識(shí)傳授為前提，將基礎(chǔ)知識(shí)與有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，也可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，對(duì)于高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有積極的意義.此外，數(shù)學(xué)游戲具有挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與其中.教師通過(guò)對(duì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)來(lái)激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其求勝欲望得以激發(fā)，以此為基礎(chǔ)才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性.

數(shù)學(xué)游戲還具有基礎(chǔ)性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，老師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有娛樂(lè)性的游戲活動(dòng)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行傳授，使學(xué)生從娛樂(lè)中獲取知識(shí)，還可以幫助提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.教師要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中的趣味性，使學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

2 運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值

2.1 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)這門(mén)課比較抽象，不容易被學(xué)生所理解，同時(shí)數(shù)學(xué)又是學(xué)生融入社會(huì)、認(rèn)知世界所必需的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要.有鑒于此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是所有老師的主要任務(wù)，也是我們工作中必須重視的問(wèn)題.對(duì)此問(wèn)題，很多教師都進(jìn)行了研究和嘗試，采取了多種形式的加強(qiáng)試題的訓(xùn)練，并增加了習(xí)題的練習(xí)；但是，結(jié)果卻并不理想.事實(shí)上，數(shù)學(xué)這一課程是一種很有彈性的課程，它與我們的日常生活密切相關(guān)，教師要使他們對(duì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率.游戲教學(xué)法恰恰是給學(xué)生搭建了一條溝通數(shù)學(xué)與生活的紐帶，以一種趣味的方式，激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自然地吸取一些數(shù)學(xué)的東西，從而提高了他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使其獲得全面發(fā)展.

2.2 有利于協(xié)作能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)日益繁榮昌盛，只靠一個(gè)人單打獨(dú)斗很難成大器，需要團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作、形成合力才能有所作為、有所建樹(shù).教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)今教育中更應(yīng)重視學(xué)生合作能力和意識(shí)的發(fā)展.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，大都要求學(xué)生分組并在小組合作下分工協(xié)作來(lái)完成.教師對(duì)教學(xué)起著支配作用，大家可依據(jù)教學(xué)需求來(lái)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)設(shè)計(jì)好教學(xué)游戲后，就能多多設(shè)計(jì)出需要分組、小組去做的比賽，少設(shè)單人，這樣既拉近了同學(xué)間的關(guān)系，又使同學(xué)們合作能力有所發(fā)展.如果能在小學(xué)開(kāi)始就能使學(xué)生接受這方面的培養(yǎng)，我想通過(guò)完整教育周期的培養(yǎng)，一定能提高學(xué)生這方面的能力.未來(lái)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也能得到提高，事業(yè)和發(fā)展都將開(kāi)辟自己的一片天.

2.3 活躍課堂教學(xué)氛圍

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，電腦、平板、智能手機(jī)等現(xiàn)代化電子設(shè)備在學(xué)生群體當(dāng)中得到了廣泛傳播，對(duì)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)都造成了很大的影響.在當(dāng)前時(shí)代背景之下，教師若是在教學(xué)中依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，就不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性造成影響.這個(gè)時(shí)候，教師要將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生課堂參與度，逐步從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，讓更多學(xué)生加入數(shù)學(xué)游戲，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的.

2.4 推動(dòng)師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展

教育事業(yè)在我國(guó)發(fā)展歷史悠久，以前一直沿用“教師講述，學(xué)生傾聽(tīng)”的授課方式，也讓傳統(tǒng)教學(xué)方式深深扎根于一些教師內(nèi)心，不可動(dòng)搖.時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境有了很大的變化，當(dāng)代小學(xué)生比過(guò)去有更優(yōu)渥的生活條件和更積極的思想，傳統(tǒng)教學(xué)方式明顯不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求.那么，小學(xué)課堂教學(xué)就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，即教師總企圖用強(qiáng)硬態(tài)度來(lái)管束學(xué)生，讓學(xué)生把精力放在課堂學(xué)習(xí)上.在老師死板的教學(xué)方式下，同學(xué)們產(chǎn)生了抵觸的心理，師生之間的關(guān)系也呈現(xiàn)出十分緊張的狀態(tài).此時(shí)，“游戲”的教學(xué)方式就出現(xiàn)了，打破了這一窘境，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中完全進(jìn)入到一種放松的狀態(tài)；它讓師生之間的距離更近了，在歡樂(lè)的玩耍氣氛中，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到壓力，也可以消除對(duì)“老師”這一角色的抵觸，讓“教”與“學(xué)”得以協(xié)調(diào)發(fā)展，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用

3.1 明確數(shù)學(xué)游戲的目的

在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)玩的形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握一些基本的知識(shí)，這是一種有效的方法.區(qū)別于普通的“玩?！?，“玩”是一種將“玩”與“教”有機(jī)地融合在一起的“游戲”.其根本目的是達(dá)到一定的教育目標(biāo)，而普通的游戲主要是為了滿(mǎn)足人們的興趣.因此，每一種教育游戲都要服從于教育，服從于教科書(shū)，把抽象、乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容與兒童喜歡的游戲方式相結(jié)合；既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，又要體現(xiàn)“玩”的本質(zhì).教育的“玩?！笔菫榱恕敖虒W(xué)”，而“游戲”則是為了達(dá)到目的.教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?；如果與教材相背離，那就不叫教育游戲，只會(huì)成為一種娛樂(lè)性的游戲.因此，在使用游戲的時(shí)候一定要特別留意.［1］

3.2 設(shè)置游戲情境

游戲是兒童的本性，是教師教好教學(xué)的重要途徑，要想促進(jìn)教學(xué)效果的提高，就要使教學(xué)工作真正回歸到本真的軌道上來(lái)，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使他們能夠用自己最愿意接受的態(tài)度來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí).不同年齡段的學(xué)生性格特點(diǎn)是不一樣的，老師在進(jìn)行游戲情境教學(xué)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，不可以設(shè)計(jì)出超出他們年齡的游戲，使學(xué)生聽(tīng)不懂，內(nèi)容不能太單一而使其喪失教育價(jià)值.

比如在“100以?xún)?nèi)的加法”的學(xué)習(xí)中，以往老師所采用的課堂訓(xùn)練方式一般都是題本訓(xùn)練，對(duì)于重復(fù)枯燥的內(nèi)容學(xué)生不感興趣，往往在課堂教學(xué)“溜號(hào)”，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想.在這種情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的形式來(lái)開(kāi)展課堂訓(xùn)練，這樣不僅能夠使學(xué)生感到輕松愉快，還能夠在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容.例如，“今天我們要分成四個(gè)小組開(kāi)展數(shù)字游戲，每個(gè)小組由10名同學(xué)組成，分別代表‘0～9’，當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，你們要自己站成加法算式隊(duì)列，在確保準(zhǔn)確無(wú)誤的前提下，哪一組用時(shí)最少，哪一組加一分，最后分?jǐn)?shù)最高者勝出，教師會(huì)對(duì)該組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)”.對(duì)于這類(lèi)游戲，同學(xué)們都會(huì)有強(qiáng)烈的興趣和主動(dòng)參與的熱情，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中也會(huì)通力協(xié)作.比賽結(jié)束后，無(wú)論學(xué)生是否贏得比賽，均會(huì)受到相關(guān)知識(shí)訓(xùn)練并且加深知識(shí)記憶.

教師通過(guò)合作創(chuàng)設(shè)游戲情境，具有重要教育價(jià)值.這類(lèi)游戲?qū)嵸|(zhì)上就是由學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)問(wèn)題和操作，鍛煉他們的思維能力，使他們不但能知其然而且能知其所以然，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶得更加深刻.與此同時(shí)，通過(guò)協(xié)作來(lái)完成任務(wù)這一方式可以使學(xué)生間和師生間獲得更多的溝通和交流機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中可以使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成較好的協(xié)作能力.［2］

3.3 利用數(shù)學(xué)游戲促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，要求在實(shí)踐中必須將學(xué)生作為主體來(lái)對(duì)待，使學(xué)生能夠在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生主觀認(rèn)識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲的參與動(dòng)機(jī)與興趣，并在此重點(diǎn)上加強(qiáng)把控，可以為培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).老師在給學(xué)生講具體知識(shí)時(shí)，對(duì)老師本身就應(yīng)該提出明確要求，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)切忌將游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，應(yīng)該加入實(shí)用且有效的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能夠全面提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并最大限度地促進(jìn)其素質(zhì)能力的發(fā)展.教師只有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)化的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，才能夠促使學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，從而提升數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量.［3］

例如，數(shù)學(xué)課程教學(xué)中給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)加減法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)將課本數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究動(dòng)力，從而最大限度地促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.老師講加、減法知識(shí)時(shí)給同學(xué)們?cè)O(shè)了一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲，相信大家對(duì)于這個(gè)游戲活動(dòng)已經(jīng)很熟悉了，老師可以給同學(xué)們展示黑板上的加、減法計(jì)算題目，然后將一只水杯或便于移動(dòng)的東西當(dāng)作比賽時(shí)的設(shè)備，送給第一排第一個(gè)同學(xué)，老師背過(guò)身來(lái)，敲黑板聲當(dāng)作擊鼓傳花號(hào)令，請(qǐng)同學(xué)們跟著鼓點(diǎn)將手里的東西按順序向下傳遞，鼓聲停了以后，東西落到誰(shuí)的手里誰(shuí)就計(jì)算一道數(shù)學(xué)題.這類(lèi)游戲活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.4 革新作業(yè)模式

作業(yè)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它既是課堂的拓展，又是知識(shí)內(nèi)容的固化，與此同時(shí)，它還是反映學(xué)生“學(xué)”能力高低的一種有效途徑.過(guò)去設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師總要學(xué)生反復(fù)提問(wèn)，不能有效地起到作業(yè)的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果.在全新的教育環(huán)境中，教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行更靈活、更有趣味性的設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)作業(yè)能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用.［4］

比如在“計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)中，對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，以往教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上都存在一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是作業(yè)和實(shí)際應(yīng)用之間出現(xiàn)了脫節(jié)，同學(xué)們雖做過(guò)很多練習(xí)，但不能把練習(xí)和生活相聯(lián)系.在這樣的背景下，教師可以創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)模式，并且增加趣味性，使學(xué)生能夠在娛樂(lè)中完成任務(wù)，并且把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力.為了增加作業(yè)趣味性，老師可以布置兩項(xiàng)作業(yè)，第一項(xiàng)：要求學(xué)生完成課桌和板凳的邊長(zhǎng)測(cè)量和周長(zhǎng)計(jì)算.第二項(xiàng)：已知某個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是36厘米，需要用彩色畫(huà)紙將可能出現(xiàn)的長(zhǎng)方形紙片剪出來(lái).對(duì)于這類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生們都有很大的興趣，并根據(jù)他們的思維習(xí)慣與偏好來(lái)選擇作業(yè)，在做作業(yè)的同時(shí)，同學(xué)們不僅能夠更充分地掌握所學(xué)內(nèi)容，而且能夠獲得自信心和今后面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勇氣.

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在目前的數(shù)學(xué)教育中，游戲活動(dòng)無(wú)疑是最適合的一種教學(xué)方式，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，又可以培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力.在當(dāng)前文化教育與素質(zhì)教育雙軌并行的時(shí)代，是我國(guó)的教育發(fā)展方向的兩條主線(xiàn)，而“游戲”則具有較大的發(fā)展空間.在實(shí)踐中，我們要繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，提高我們的游戲教學(xué)水平，為在基礎(chǔ)教育時(shí)期的學(xué)員們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展.

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