［摘 要］基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的延續(xù)。教師應(yīng)基于初中英語(yǔ)課后作業(yè)現(xiàn)狀和項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)價(jià)值分析，提出基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。從“解讀教材，明確作業(yè)目標(biāo)”“創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)”“預(yù)期導(dǎo)向，制定作業(yè)量規(guī)”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作完成作業(yè)”“分享成果，多元展示作業(yè)”“復(fù)盤檢視，依規(guī)評(píng)價(jià)作業(yè)”三個(gè)方面實(shí)施，以提升初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目化；課后實(shí)踐作業(yè)；初中英語(yǔ)；設(shè)計(jì)與實(shí)施

［中圖分類號(hào)］" " G633.41" " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2024）16-0025-04

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)課后作業(yè)能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)重視初中英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，特別要重視基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（一）初中英語(yǔ)課后作業(yè)現(xiàn)狀

課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的鞏固和學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義，但是部分初中英語(yǔ)教師布置課后作業(yè)的效果卻不盡如人意，筆者認(rèn)為存在以下問(wèn)題。

1.應(yīng)試導(dǎo)向，書面化

雖然教育部已經(jīng)出臺(tái)過(guò)兩個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，而且每次都掀起了學(xué)習(xí)課標(biāo)、實(shí)施新教學(xué)的熱潮，但部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略 ，甚至認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真完成書面作業(yè)，就可以取得不錯(cuò)的考試成績(jī)，導(dǎo)致課后作業(yè)存在書面化的現(xiàn)象。

2.機(jī)械照搬，缺設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）、實(shí)施新教學(xué)需要教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，但是創(chuàng)新教學(xué)不容易取得立竿見(jiàn)影的效果。為了快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，部分教師喜歡利用現(xiàn)成的作業(yè)，認(rèn)為既減小工作壓力，又有不錯(cuò)的教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)課外作業(yè)仍存在機(jī)械照搬、缺少設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

3.弱化思維，缺探究

由于部分教師對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)缺乏設(shè)計(jì)，作業(yè)書面化，學(xué)生只能做些現(xiàn)成的書面作業(yè)。一般書面作業(yè)缺少實(shí)踐性，學(xué)生在完成書面作業(yè)的過(guò)程中較少與同學(xué)交流合作，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)作業(yè)厭倦，甚至不做作業(yè)。一般的書面作業(yè)較難引發(fā)高效的思維活動(dòng)，學(xué)生的思維受到限制，更難形成探究的過(guò)程。

（二）基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)價(jià)值

基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生完成開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)生具有創(chuàng)新精神、合作交流精神并積極進(jìn)行實(shí)踐操作，具體有以下幾個(gè)方面的意義。

1.方式多元，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)有方式多元化的特點(diǎn)。一是學(xué)生完成課后實(shí)踐作業(yè)的成果多種多樣，可以是視頻、PPT或手抄報(bào)等。二是學(xué)生完成課后實(shí)踐作業(yè)的方式豐富多樣，如采風(fēng)、進(jìn)行情景模擬等。作業(yè)完成方式的多元化使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)有趣，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.合作互動(dòng)，發(fā)展核心素養(yǎng)

基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)具有利于合作互動(dòng)的特點(diǎn)?；谔囟ǖ膶W(xué)習(xí)情境和作業(yè)主題，學(xué)生可以個(gè)人獨(dú)立完成作業(yè)，也可以與同伴合作完成作業(yè)，互動(dòng)性較強(qiáng)。完成作業(yè)的過(guò)程加強(qiáng)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、親子互動(dòng)等，合作交流多，學(xué)生能真正地動(dòng)起來(lái)。學(xué)生為完成實(shí)踐作業(yè)充分發(fā)揮自己的聰明才智，有利于發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.自主實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。想要順利完成實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生必須動(dòng)腦思考，思考每個(gè)組員應(yīng)該分配什么任務(wù)、思考完成作業(yè)應(yīng)該采用何種方式、思考作業(yè)成果應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)等。完成作業(yè)的過(guò)程是不斷思考的過(guò)程，也是不斷突破自我的過(guò)程，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中思考，在思考中養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

筆者提出基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，以豐富課后作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，讓學(xué)生通過(guò)課后實(shí)踐作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

二、基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施過(guò)程

以項(xiàng)目推進(jìn)初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)，轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，能讓學(xué)生在合作與探究中實(shí)現(xiàn)作業(yè)效能最大化和能力與素養(yǎng)的發(fā)展。筆者從作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施兩個(gè)層面展開(kāi)具體的實(shí)踐探究。

（一）基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)策略

教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣才能夠保證作業(yè)的有效性?；陧?xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)尤其要認(rèn)真設(shè)計(jì)。

1.解讀教材，明確作業(yè)目標(biāo)

只有正確解讀教材和《課標(biāo)》，才能明確作業(yè)目標(biāo)，解讀教材和《課標(biāo)》要注意以下兩點(diǎn)。

首先，要厘清核心知識(shí)。核心知識(shí)一般是詞匯、句型、語(yǔ)法等客觀的內(nèi)容，這些也是作業(yè)包含的具體內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，然而發(fā)展語(yǔ)言能力離不開(kāi)具體的核心知識(shí)，因此，教師首先要厘清核心知識(shí)。其次，要明確作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)目標(biāo)是指學(xué)生完成英語(yǔ)課外實(shí)踐作業(yè)對(duì)核心知識(shí)的掌握達(dá)到什么樣的程度，一般要求學(xué)生記住、理解、掌握某些詞匯和句型等核心知識(shí)。作業(yè)目標(biāo)通常與課堂教學(xué)目標(biāo)相同。

只有明確作業(yè)目標(biāo)，教師才能有的放矢地設(shè)置課后實(shí)踐作業(yè)任務(wù)，學(xué)生才能有效開(kāi)展英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)相關(guān)活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)

基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生在一定的情境中以實(shí)踐活動(dòng)的方式完成作業(yè)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)有一個(gè)明確的主題，使學(xué)生明確英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的任務(wù)指向。例如，“我是亞運(yùn)宣傳員”實(shí)踐作業(yè)任務(wù)情境如下。

第19屆亞運(yùn)會(huì)于2023年9月23日至2023年10月8日在浙江省杭州市順利舉辦，雖然這已經(jīng)是第19屆亞運(yùn)會(huì)，但部分學(xué)生對(duì)亞運(yùn)會(huì)的了解并不多。因此，教師可組織學(xué)生宣傳亞運(yùn)會(huì)知識(shí)，要求學(xué)生收集亞運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，并用英語(yǔ)向人們宣傳球類運(yùn)動(dòng)，希望學(xué)生積極行動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的“亞運(yùn)宣傳員”。

創(chuàng)設(shè)以上情境，給學(xué)生提供了一個(gè)明確的任務(wù)主題，針對(duì)任務(wù)主題，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)完成英語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際操作，這樣學(xué)生才能夠有效開(kāi)展英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)?！拔沂莵嗊\(yùn)宣傳員”作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

只有設(shè)計(jì)好作業(yè)情境和作業(yè)任務(wù)，學(xué)生才會(huì)理解要做什么、才知道怎么做，進(jìn)而才能有效地完成英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)。

3.預(yù)期導(dǎo)向，制定作業(yè)量規(guī)

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課后實(shí)踐作業(yè)落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)到完成課后實(shí)踐作業(yè)的成就感，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表。

首先，確定作業(yè)目標(biāo)。設(shè)置初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)任務(wù)之后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)等實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的目標(biāo)層次要有一個(gè)預(yù)估，不能要求學(xué)生完成超過(guò)他們能力范圍的實(shí)踐作業(yè)。其次，制定評(píng)價(jià)量規(guī)。依據(jù)確定的作業(yè)目標(biāo)，制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)量表（見(jiàn)表2），針對(duì)小組成員完成課后實(shí)踐作業(yè)的程度和情感與態(tài)度、過(guò)程與方法等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師主導(dǎo)設(shè)計(jì)和修改量表，也可以讓學(xué)生參與修改，讓修改量表成為英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的一部分，這樣有利于提高英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的有效性。

（二）基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)實(shí)施過(guò)程

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效完成英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的方法，讓學(xué)生取得完成英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的成果，要具體做好以下幾個(gè)方面。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作完成作業(yè)

首先，制定實(shí)施方案。為保證學(xué)生能夠順利完成英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成課后實(shí)踐作業(yè)，也就是制定實(shí)施方案。

實(shí)施方案可以用表格的形式記錄下來(lái)（見(jiàn)表3）。

教師精心制定實(shí)施方案，并向?qū)W生解釋清楚具體應(yīng)該怎么實(shí)施，這樣學(xué)生才能夠按要求完成課后實(shí)踐作業(yè)。

其次，合作完成作業(yè)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照實(shí)施方案去合作完成英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)，還應(yīng)該要求學(xué)生把完成實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程和相關(guān)成果用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛?lái)，并進(jìn)行加工和美化等，以下是英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的記錄表（見(jiàn)表4）。

因?yàn)榻處熤贫思瓤茖W(xué)又具體的實(shí)施方案，而且是小組合作活動(dòng)，所有學(xué)生都會(huì)有自己的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都要按要求完成課后實(shí)踐作業(yè)，所以學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成果豐富，形式多樣，有手抄報(bào)、視頻等。

2.分享成果，多元展示作業(yè)

通過(guò)作業(yè)展示把成果分享給所有人，讓學(xué)生都能充分參與到作業(yè)展示中，特別是參與到英語(yǔ)對(duì)話中。不僅僅由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)展示，則充分發(fā)揮了英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的作用。

首先，明確展示方法。所有學(xué)生都要認(rèn)真參與作業(yè)展示，展示過(guò)程要有儀式感。一是組內(nèi)展示。組內(nèi)展示的主要目的是讓學(xué)生了解組內(nèi)其他成員的作業(yè)成果，并進(jìn)行互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)；在組內(nèi)模擬展示本組作業(yè)成果，思考怎樣向全班同學(xué)介紹本組的成果，挑選出優(yōu)秀成果參與班內(nèi)展示。二是班內(nèi)展示。要展示記錄成果的實(shí)物，如PPT、手抄報(bào)、視頻等，還要進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話過(guò)程的展示，把組內(nèi)成果的具體內(nèi)容用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話的形式進(jìn)行展示。

其次，進(jìn)行成果展示。學(xué)生知道成果展示的方法之后，就可以開(kāi)始成果展示活動(dòng)了。在組內(nèi)展示階段，教師要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以提升展示效果；在班內(nèi)展示階段，教師可以把各組的成果投放到大屏幕上，以增加可視性。教師在展示過(guò)程中可以拍照或者拍視頻，然后把展示過(guò)程制作成PPT等發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的完成過(guò)程和作業(yè)成果，和孩子共享成功的喜悅。

通過(guò)多元作業(yè)展示活動(dòng)，學(xué)生可分享英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)的成果，既是一種肯定與支持，又能提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.復(fù)盤檢視，依規(guī)評(píng)價(jià)作業(yè)

每個(gè)組完成作業(yè)展示之后，教師要引導(dǎo)全班學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，指出他們的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生更好地完成英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)。

首先，明確評(píng)價(jià)要求。依據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的事，因此要有明確的要求。教師可以提出如下評(píng)價(jià)要求：第一，評(píng)價(jià)時(shí)組內(nèi)成員要進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)；第二，必須認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)量表內(nèi)的所有項(xiàng)目，不能留有空缺；第三，組內(nèi)要選出優(yōu)秀代表參與班級(jí)評(píng)價(jià)，向教師和同學(xué)匯報(bào)本組評(píng)價(jià)結(jié)果；等等。這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)是對(duì)同學(xué)的肯定和鼓勵(lì)，是一件有意義的事。

其次，完成作業(yè)評(píng)價(jià)。第一，組內(nèi)評(píng)價(jià)。教師要現(xiàn)場(chǎng)巡視和指導(dǎo)，監(jiān)督全班學(xué)生積極參與組內(nèi)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生積極有效地討論和交流，并填寫評(píng)價(jià)量表，然后對(duì)某個(gè)組的作業(yè)展示作出總評(píng)。在完成組內(nèi)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)確定參與班內(nèi)評(píng)價(jià)的優(yōu)秀代表。第二，班內(nèi)評(píng)價(jià)。每組選出代表在班級(jí)匯報(bào)本組的組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)果，班級(jí)所有小組都要參與班級(jí)內(nèi)的互評(píng)交流。這樣一方面能把本組的評(píng)價(jià)結(jié)果與其他同學(xué)共享，展開(kāi)合作與交流，另一方面，小組評(píng)價(jià)的結(jié)果是組內(nèi)所有成員的共識(shí)，更有代表性和科學(xué)性，更令人信服，也更有指導(dǎo)意義。

在展示作業(yè)后進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，充分發(fā)揮了英語(yǔ)課外實(shí)踐作業(yè)在情感態(tài)度培養(yǎng)方面的積極作用。

綜上所述，只有教師精心設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目化的英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)，制定合理的實(shí)施方案，學(xué)生才能夠積極地參與課后實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)，有效地完成作業(yè)， 獲得豐富的作業(yè)成果。基于項(xiàng)目化的初中英語(yǔ)課后實(shí)踐作業(yè)提高了英語(yǔ)課后作業(yè)的有效性，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］" 魯子問(wèn)，張榮干，陳曉云.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解析與課例" "初中英語(yǔ)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2022.

［3］" 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯" " 黃" " 曉）